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Simionato, Margareth Fadanelli and Hobold, Márcia de Souza DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: PADRONIZAR PARA CONTROLAR?. Práx. Educ., Jul 2021, vol.17, no.46, p.72-88. ISSN 2178-2679

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Hobold, Márcia de Souza and Farias, Isabel Maria Sabino de APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ TEMÁTICO FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PROJETOS EM DISPUTA. Práx. Educ., Jul 2021, vol.17, no.46, p.1-8. ISSN 2178-2679

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Franchi, Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin and Hobold, Márcia de Souza As pesquisas sobre a sala de aula no campo da Didática: as temáticas de pesquisa nos artigos científicos. Sér.-Estud., Jan 2022, vol.27, no.59, p.17-37. ISSN 2318-1982

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Hobold, Márcia de Souza and André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de Apresentação. Rev. Reflex., Dez 2016, vol.24, no.3, p.1-6. ISSN 1982-9949

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Giordan, Miriane Zanetti and Hobold, Márcia de Souza A escola como espaço de formação de professores iniciantes. Rev. Reflex., Dez 2016, vol.24, no.3, p.7-25. ISSN 1982-9949

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Hobold, Márcia de Souza and Buendgens, Jully Fortunato Trabalho do professor formador: a influência da dimensão relacional na constituição da profissionalidade docente. Rev. Reflex., Ago 2015, vol.23, no.2, p.198-219. ISSN 1982-9949

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Hobold, Márcia de Souza. Desenvolvimento profissional dos professores: aspectos conceituais e práticos. Práxis Educativa. Ponta Grossa, Ago 2018, vol.13, no.2, p.425-442. ISSN 1809-4309

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Hobold, Márcia de Souza and Menslin, Mônica Schüler A implicação do trabalho do formador na constituição da profissionalidade dos licenciados. Rev. Diálogo Educ., Dez 2012, vol.12, no.37, p.783-801. ISSN 1981-416x

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Hobold, Márcia de Souza and Matos, Silvia Simão de Formação continuada: o processo de incorporação das novas tecnologias de informação e comunicação no trabalho do professor universitário. Rev. Diálogo Educ., Ago 2010, vol.10, no.30, p.317-333. ISSN 1981-416x

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André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de et al. O trabalho docente do professor formador no contexto atual das reformas e das mudanças no mundo contemporâneo. R. Bras. Est. Pedag., Abr 2010, vol.91, no.227, p.122-143. ISSN 2176-6681

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