Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

Peer review and the evaluation reports writing as a constructive and formative process: reflections grounded in the editorial practices of the journal Ensaio

The Scientific Literacy Potential of the “Fóssil Vivo” Exhibition at the Museu Paraense Emílio Goeldi

RESUMO: A exposição “Fóssil Vivo”, realizada no Museu Paraense Emílio Goeldi, teve como objetivo divulgar o conhecimento paleontológico do estado do Pará e da Amazônia. No entanto, narrativas expositivas em paleontologia frequentemente deixam de explorar o potencial crítico e reflexivo dessa ciência, limitando seu alcance em termos de Alfabetização Científica. Este estudo analisa os indicadores de Alfabetização Científica presentes na exposição, com foco em suas contribuições para a divulgação científica na região amazônica. Os resultados apontam um esforço consistente na apresentação de conceitos científicos, mas revelam fragilidades nos indicadores de interface social e institucionais. Quanto à interação, apesar do uso de tecnologias imersivas, os aspectos cognitivos da experiência foram pouco explorados. Ainda assim, a exposição representa uma iniciativa relevante para a democratização do conhecimento paleontológico e evidencia a importância de qualificar as práticas museológicas sob uma perspectiva crítica da ciência.

RESUMEN: La exposición Fóssil Vivo, realizada en el Museo Paraense Emílio Goeldi, tuvo como objetivo divulgar el conocimiento paleontológico del estado de Pará y de la región amazónica. No obstante, las narrativas expositivas en paleontología suelen no explorar el potencial crítico y reflexivo de esta ciencia, lo que limita su aporte a la Alfabetización Científica. Este estudio analiza los indicadores de Alfabetización Científica presentes en la exposición, centrándose en sus contribuciones a la divulgación científica en la Amazonía. Los resultados evidencian un esfuerzo consistente en la presentación de conceptos científicos, pero revelan fragilidades en los indicadores de interfaz social e institucional. En cuanto a la interacción, a pesar del uso de tecnologías inmersivas, los aspectos cognitivos de la experiencia fueron poco desarrollados. Aun así, la exposición representa una iniciativa relevante para la democratización del conocimiento paleontológico y refuerza la importancia de cualificar las prácticas museológicas desde una perspectiva crítica de la ciencia

ABSTRACT: The exhibition Fóssil Vivo, held at the Museu Paraense Emílio Goeldi, aimed to disseminate paleontological knowledge from the state of Pará and the Amazon region. However, paleontology exhibits often fail to explore the critical and reflective potential of this science, limiting its contribution to Scientific Literacy. This study analyzes the Scientific Literacy indicators present in the exhibition, focusing on its contributions to scientific communication in the Amazon. The results show a consistent effort in presenting scientific concepts but reveal weaknesses in the social interface and institutional indicators. Regarding interaction, despite the use of immersive technologies, the cognitive aspects of the experience were underexplored. Nevertheless, the exhibition stands out as a relevant initiative for the democratization of paleontological knowledge and highlights the importance of enhancing museum practices from a critical science perspective

Investigating Meanings: Graduate Students' Understanding in Science/Mathematics Education of/in Discursive Textual Analysis

RESUMO: Nas últimas décadas, a Análise Textual Discursiva (ATD) tem estado presente no desenho teórico/metodológico de um número crescente de investigações. Neste artigo, tencionamos compreender “o que é isto que se mostra” da/na ATD a partir da percepção de um conjunto de mestrandos, vinculados a um componente curricular que tinha como foco a metodologia supracitada. Durante as ações propostas, os pós-graduandos assistiram a três vídeos da professora Maria do Carmo Galiazzi, transcreveram, unitarizaram, elaboraram títulos e argumentos aglutinadores a partir das falas selecionadas. Posteriormente, esses argumentos foram analisados oportunizando a constituição de unidades de significado e categorias que estruturaram um metatexto, considerando os pressupostos desta metodologia. Como compreensões emergentes, destacam-se: i) a busca por não julgar na descrição do fenômeno; ii) seu potencial no processo de autoformação do pesquisador; iii) a aprendizagem/preocupação para com o exercício de escrita; iv) a revisão constante de entendimentos, oportunizando uma incessante busca por novos conhecimentos.

RESUMEN: En las últimas décadas, el Análisis Textual Discursivo (ATD) ha estado presente en el diseño teórico-metodológico de un número creciente de investigaciones. En este artículo, nos proponemos comprender “qué es eso que se muestra” del/en el ATD a partir de la percepción de un grupo de estudiantes de maestría vinculados a un componente curricular centrado en dicha metodología. Durante las actividades propuestas, los posgraduandos visualizaron tres videos de la profesora Maria do Carmo Galiazzi, transcribieron, unitarizaron, elaboraron títulos y argumentos aglutinadores a partir de los fragmentos seleccionados. Posteriormente, estos argumentos fueron analizados, lo que permitió la constitución de unidades de significado y categorías que estructuraron un metatexto, de acuerdo con los supuestos metodológicos del ATD. Entre las comprensiones emergentes se destacan: i) la búsqueda de no emitir juicios en la descripción del fenómeno; ii) su potencial en el proceso de autoformación del investigador; iii) el aprendizaje y la preocupación con respecto al ejercicio de la escritura; iv) la revisión constante de comprensiones, lo que posibilita una búsqueda incesante de nuevos conocimientos.

ABSTRACT: In recent decades, Discursive Textual Analysis (DTA) has been present in the theoretical/methodological design of an increasing number of investigations. In this article we intend to understand “what is shown” by/in DTA from the perception of a group of master's students, linked to a curricular component that focused on the aforementioned methodology. During the proposed actions, postgraduate students watched three videos by teacher Maria do Carmo Galiazzi, transcribed, unitized, developed titles and unifying arguments based on the selected speeches. Subsequently, these arguments were analyzed, enabling the creation of units of meaning and categories that structured a metatext, considering the assumptions of this methodology. Emerging understandings include: i) the search for non-judgment in the description of the phenomenon; ii) its potential in the researcher’s self-education process; iii) learning/concern for the exercise of writing; iv) the constant review of understandings, providing an opportunity for an incessant search for new knowledge.