Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

Editorial

A teaching strategy inspired in Lakatos with rationality instruction trough a rational didactical reconstruction

O desenvolvimento de estratégias para o ensino de conceitos científicos por inspiração na filosofia da ciência tem sido objeto de vários estudos na área de Educação em Ciências. Com base em alguns desses trabalhos, esta pesquisa estrutura uma proposta de estratégia para o ensino de Física que inclui a Reconstrução Racional Didática (RRD) com visão filosófica implícita inspirada na epistemologia e reconstrução racional de Lakatos. A inclusão da RRD como um passo específico de uma estratégia de ensino lakatosiana tem a intenção de exemplificar situações racionais de comparação de teorias rivais e, com isso, preparar o aluno para posteriores debates entre concepções rivais alternativas e científicas de modo a auxiliar o aprendizado destas últimas.

The development of scientific concepts teaching strategies inspirited in the philosophy of science has been object of various studies in Science Education. Based on some of these studies, this research structures a physics teaching strategy proposal which includes a Didactical Rational Reconstruction (DRR) with a implicit philosophical view inspired in the Lakatos' epistemology and rational reconstruction. The inclusion of the DRR as a specific step of a Lakatosian teaching strategy has the intention to exemplify rational situations comparing rival theories and, with that, preparing the student for further debates between alternative and scientific rival theories in order to help the learning of the last ones.

Education in service: advances, resistance and contradictions of a group of teachers of science

Com o propósito de colaborar no entendimento das relações estabelecidas entre a prática docente e os conhecimentos constituídos em processo de formação acadêmica em serviço, foi realizada, entre 2004 e 2006, uma pesquisa com um grupo de docentes participante de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Os dados foram obtidos por meio de questionários, entrevistas e observações. Os resultados revelaram que o processo formativo teve grande impacto sobre seus freqüentadores. Tomando-se como referência os fundamentos teórico-metodológicos presentes no projeto do curso, notou-se que o grupo apresentou avanços, resistências e contradições e que a pretensão de formar professores reflexivos não foi plenamente alcançada visto que, em muitos aspectos, os docentes continuaram dependentes de uma fonte externa capaz de lhes oferecer conhecimentos prontos.

This paper aimed at discussing connection between pedagogical practice and the knowledge constructed on in-service formation. For this, we was carried, since 2004 until 2006, a research with a group of sciences and biological sciences teachers. Data was obtained from questionnaires, interviews and observation. The results revealed that this formative process had great impact on these teachers. We noticed that the group presented advances, returns and contradictions and that after course, the teachers didn't see themselves like knowledge producing

Collective reading of a text of children literature in the school: some mediations thinking the science teaching

Analisamos o funcionamento de um texto de literatura infanto-juvenil, como mediador, no ensino de ciências naturais para crianças de nove a dez anos de idade numa classe de quarta série do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Campinas - SP. A leitura coletiva do texto narrativo foi proposta com o intuito de incentivar a curiosidade dos estudantes e contribuir para a construção de concepções pertinentes à área de Ciências de maneira prazerosa. A análise de falas das crianças ocorridas durante essa leitura e de textos por elas escritos após o término da atividade evidenciou mediações do texto, mediações criança-criança, e criança-professora pesquisadora. Pudemos notar que, além de prazerosa, a atividade desempenhou um papel significativo como instigadora de conhecimentos sistemáticos abstratos.

We analyse the functioning of a text of children's literature to mediate in the teaching of nature sciences for children from nine to ten years old in a classroom of the basic teaching of a public school in the Campinas city, state of São Paulo. The collective reading of the narrative text was considered with intention to stimulate the curiosity of the students and to contribute for the construction of pertinent conceptions to the area of Sciences in pleasant way. The analysis of children speaks occured during this reading and of texts written for them after the ending of the activity, it evidenced mediation of the text, mediation child-to-child, and child-to-researcher teacher. We could notice that, beyond pleasant, the activity played a significant role as investigator of abstract systematic knowledge.

When the saying of a subject is object of research: contributions of Analysis of Discourse French to understand the speech of teachers in a position to interview

No presente trabalho apresentamos algumas contribuições da Análise do Discurso Francesa para a compreensão da fala de professores em situação de entrevista. Para tanto, apresentamos um dos conceitos-chave da Análise do Discurso em funcionamento na interlocução com entrevistas feitas com professores: as condições de produção, que implicam em relações de sentido, relações de forças e mecanismos de antecipação. Trazemos também os conceitos de memória discursiva, não-dito e não transparência da linguagem articulados ao texto. Colocamos esses conceitos em funcionamento ao analisar uma situação de entrevista realizada com professores de ciências do ensino fundamental, onde estes falam sobre histórias de sucesso ao dar aulas de ciências e também sobre sua relação com os PCNs.

This present work shows some contributions of the French Analysis of Discourse for the understanding of the teachers speech in interview situations. To achieve that, we worked on one of the key concept of the Analysis Discourse developed in the dialogue with interviews done with teachers: the Production Conditions, which implicate in relationships of meaning, relationships of forces and anticipation mechanisms. We also used the concepts of discursive memory, no-said concept and no transparency of the language articulated to the text. Those concepts were brought to analyze the interview with teachers of sciences of the fundamental teaching about their success histories when giving classes of sciences and also about their relationship with PCN's.

Survey of major problems of students using data of selection procedure

Através de dados de processos seletivos, propomos uma forma de análise para levantar as principais dificuldades dos estudantes de Ensino Médio com conteúdos de física ministrados nesse nível de ensino. Nessa análise, utilizamos os dados dos questionários socioeconômicos dos candidatos aos vestibulares da UFMG e os resultados de algumas questões de física desses vestibulares. Assim foi possível correlacionar a atratividade das alternativas com dados socioeconômicos - tipo de escola frequentado na maior parte do ensino médio e grau de escolaridade dos pais. Notamos que as dificuldades dos estudantes diferem de acordo com o grupo socioeconômico ao qual pertencem e, com esse dado, tentamos entender como evolui a compreensão dos estudantes sobre o tópico abordado nessas questões.

Using data of selective processes, we propose a way to verify the main difficulties of the high school students with physics contents learning in this degree. In this analysis, we used data of the socioeconomic questionnaires that the candidates of the selective process of UFMG filled in and the results of some physics questions of this process. Thus it is possible to relate the attractiveness of the alternative with the socioeconomic data - kind of school they have been to for most time of their high school and their parents schooling. We noted that the difficulties of the students were different to each socioeconomic group and, with this result, we try to understand how the comprehension of the students about the topics concerned in these questions evolves.

Characterization of biology exhibits at non-formal science education spaces

Os Centros e Museus de Ciências se constituem como espaços não-formais de educação em ciências, têm um papel fundamental na divulgação do conhecimento científico e tecnológico e são núcleos permanentes para discussões em diversas áreas. Pesquisas que investiguem a estrutura das mostras sobre Biologia nesses espaços ainda são raras no Brasil. Este trabalho buscou caracterizar a estrutura das exposições de Biologia em cinco Centros e Museus de Ciências Brasileiros, considerando a natureza das propostas e a diversidade das atividades para o público em geral. Foi possível observar que as mostras são organizadas por eixos temáticos, com utilização de várias estratégias para a interação com os visitantes.

The Science Centers and Museums constitute non-formal science educational spaces, they have a main role in the spreading of the scientific and technological knowledge and are permanent nuclei for discussion in diverse areas. Researches which investigate the structure of Biology exhibits at these spaces are still rare in Brazil. This work traced the profile of the Biology exhibits in five Brazilian Science Centers and Museums, considering the nature of the proposals and the diversity of the activities for the general public. It was possible to observe that the exhibits are organized by thematic axles, using several strategies for the interaction with the visitors.

Science teachers' meanings about the textbook

A partir da contribuição teórico-metodológica da análise de discurso francesa investigamos os sentidos que professores de ciências atribuem ao livro didático em um contexto de escolha do material, compreendendo estas significações na relação com o discurso da política do livro didático e da formação docente. Concluímos que são plurais os sentidos atribuídos a um mesmo critério de seleção do material didático, assim como para diferentes critérios, entrelaçando-se nos processos de significação diversas imagens de aluno e ensino. Considerações a respeito da natureza da ciência e veiculação nos livros de preconceitos e doutrinação religiosa se calam no discurso do professor e igualmente constituem suas significações a respeito do livro.

This research investigates meanings constructed by a group of science teachers about the textbook in the context of group discussions focusing on the selection of materials for classroom use. Based upon French Discourse Analysis we establish relationships between meanings made and the discourses about textbook policies and teacher training. Our analyses show that meanings are constituted with reference to images of students and images of teaching held by the teachers. Such meanings are plural and yet influenced by the illusion of a direct relationship between thought, world and language. Issues concerning the nature of science and the expression of prejudices or religious indoctrination in textbooks are absent in teachers' discourse and are equally constitutive of meanings made.

Instruments for the evaluation of classroom learning environment: a literature review

Nos últimos trinta anos, pesquisas internacionais têm se dirigido para o desenvolvimento e uso de instrumentos para avaliar o ambiente de aprendizagem da sala de aula a partir da perspectiva do aluno. Segundo Dorman (2002), a maioria das pesquisas tem sido conduzida nos Estados Unidos e na Austrália. Para Fraser (2002), as modalidades de pesquisa mais comuns são: associações entre os resultados dos alunos e o ambiente; avaliação de inovações educacionais; diferenças entre as percepções dos alunos e do professor de uma mesma sala de aula; determinantes do ambiente da sala de aula; uso de métodos de pesquisa qualitativos; e estudos transculturais. Essa revisão da literatura demonstra a riqueza de um campo de pesquisa que continua em evolução.

In the last thirty years, international research on classroom learning environment has moved towards the development and use of instruments based on the students' perspective. According to Dorman (2002), most of this research has been conducted in the United States and Australia. Fraser (2002) indicates that research about classroom learning environments most commonly focus on: associations between student outcomes and the learning environment, evaluation of educational innovations, differences between teachers' and students' perceptions of the same classroom, determinants of classroom learning environment, utilization of qualitative methods, and cross-cultural studies. The literature review presented here demonstrates the richness of the research that has been accomplished about classroom learning environment, and indicates that this area of research is continuously evolving.

One to look at on the experimentation in the French primary school

O objetivo desse artigo é discutir as competências profissionais exigidas para a aplicação de experiências em aulas de ciências tanto na escola primária como no ensino médio. Os professores salientam a importância de experiências no ensino de ciência, mas algumas investigações testemunham seu desagrado em conduzi-las, e suas proposições exprimem as dificuldades de propor alternativas aos seus métodos pedagógicos de intervenção. Sob um olhar mais atento, o consenso dos professores sobre a importância da "experimentação", para a aprendizagem em ciência parece apenas aparente. Por isso, é essencial analisar as formas e as funções de experiências no domínio do ensino de ciências, esclarecer e discutir os seus problemas educacionais.

This article aims to help clarify the professional skills required for the experiences lessons at primary school as a secondary education. Teachers willingly stressed the importance of experiences in science education, but several investigations demonstrate their dismay to lead them, and their words express difficult to alternatives in their pedagogical methods of intervention. To look more closely, the consensus among players on the importance of "experiments" in science learning seems only apparent. So it is essential to analyzing the forms and functions of experiences in science education, clarify and discuss their educational issues.

Cruzando Histórias - Ciência, Literatura e Civilidade