Linhas Críticas

Visión de Ciencia en el contexto de la enseñanza de las ciencias en la Pedagogía Histórico-Crítica

Resumo O texto apresenta uma Análise de Conteúdo em referenciais da Pedagogia Histórico-Crítica sobre as características do Conhecimento Científico no ensino de Ciências da Natureza. Os documentos expressam a compreensão da realidade como objetiva e cognoscível, o conhecimento com base no realismo crítico, com gênese no intelectualismo e no criticismo, e se adota uma concepção externalista de Ciência. No ensino de Ciências da Natureza é valorizada a discussão sobre critério de verdade e relação ciência-sociedade, o que pode ser relacionado à influência positivista nesse campo. Observou-se que fundamentos de teorias de base estão implícitos, reforçando a necessidade do estudo desses elementos.

Abstract The text presents a Content Analysis in Historical-Critical Pedagogy references on the characteristics of Scientific Knowledge in the teaching of Natural Sciences. The documents express the understanding of reality as objective and knowable, knowledge based on critical realism, with its genesis in intellectualism and criticism, and an externalist conception of science is adopted. In Natural Sciences teaching, the discussion about truth criteria and the science-society relationship is valued, which may be related to the positivist influence in this field. It was observed that the foundations of basic theories are implicit, reinforcing the need to study these elements.

Resumen El texto presenta un Análisis de Contenido de referencias de la Pedagogía Histórico-Crítica sobre las características del Conocimiento Científico en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Los documentos expresan una comprensión de la realidad como objetiva y conocible, un conocimiento basado en el realismo crítico, con sus orígenes en el intelectualismo y el criticismo, y adoptan una concepción externalista de la ciencia. La enseñanza de las ciencias naturales enfatiza la discusión de los criterios de verdad y la relación ciencia-sociedad, lo que puede relacionarse con la influencia positivista en este campo. Se observó que los fundamentos de las teorías básicas están implícitos, lo que refuerza la necesidad de estudiar estos elementos.

Inclusión en la escuela secundaria: perspectivas y voces de familias inmigrantes

Resumen El artículo estudia las percepciones de padres y madres inmigrantes sobre el sistema educativo en España. A través de una metodología cualitativa, 35 padres y madres de primera generación participaron en 4 grupos de discusión durante el curso escolar 2020-2021. Se analizó: a) La relación entre culturas de origen y la inclusión escolar; b) Barreras enfrentadas por estas familias y soluciones propuestas; c) Limitaciones en el desarrollo académico de los estudiantes inmigrantes respecto a la interculturalidad y la justicia social. Se destaca la importancia de valorar la diversidad cultural para evitar la segregación, instando a las escuelas a revisar recursos y promover relaciones intergrupales.

Resumo O artigo estuda as percepções de pais e mães imigrantes sobre o sistema educacional na Espanha. Usando uma metodologia qualitativa, 35 pais y mães de primeira geração participaram de quatro grupos de discussão. Analisamos: a) A relação entre as culturas de origem e a inclusão escolar; b) As barreiras enfrentadas por essas famílias e as soluções propostas; c) As limitações no desenvolvimento acadêmico dos alunos imigrantes com relação à interculturalidade e à justiça social. Destaca-se a importância de valorizar a diversidade cultural para evitar a segregação, instando as escolas a revisar os recursos e promover as relações intergrupais.

Abstract The article examines the perceptions of immigrant parents about the education system in Spain. Using a qualitative methodology, 35 first-generation parents participated in 4 focus groups. The analysis covered: a) The relationship between cultures of origin and school inclusion; b) Barriers faced by these families and proposed solutions; c) Limitations in the academic development of immigrant students with regard to interculturality and social justice. The importance of valuing cultural diversity is highlighted to avoid segregation, urging schools to revise resources and promote intergroup relationships.

Tendencias metodológicas en la investigación de licenciaturas: análisis en tesis y disertaciones

Resumo O texto em tela refere-se a um levantamento bibliográfico que teve como objetivo caracterizar as tendências metodológicas nas pesquisas disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no período de 2015 a 2021. Este estudo contribui para o entendimento acerca de como vem se desenvolvendo, em termos metodológicos, a produção do conhecimento acerca das licenciaturas. Foram analisados 400 trabalhos. Pontua-se, entre outros aspectos, que a abordagem qualitativa se sobressai nos estudos e os sujeitos mais pesquisados referem-se aos professores formadores e estudantes das licenciaturas. Frisa-se que, em muitas pesquisas, não foi possível caracterizar a metodologia, o que denota ausência de clareza metodológica pelos pesquisadores.

Resumen El texto en pantalla hace referencia a un levantamiento bibliográfico que tuvo como objetivo caracterizar las tendencias metodológicas de las investigaciones disponibles en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de la Educación Superior (CAPES), de 2015 a 2021. Se analizaron 400 (cuatrocientas) obras. Se observa, entre otros aspectos, que en los estudios se destaca el enfoque cualitativo y los sujetos más investigados son docentes y estudiantes de pregrado. Además, cabe señalar que en muchos estudios no fue posible caracterizar la metodología, lo que denota falta de claridad metodológica por parte de los investigadores.

Abstract This text refers to a bibliographic survey that aimed to characterize the methodological trends in the research available in the Catalogue of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) from 2015 to 2021. This study contributes to an understanding of how the production of knowledge about undergraduate courses has been developing in methodological terms. A total of 400 papers were analyzed. It highlights, among other aspects, that the qualitative approach stands out in the studies and that the most researched subjects are teachers and undergraduate students. It should be noted that, in many studies, it was not possible to characterize the methodology, which indicates a lack of methodological clarity on the part of the researchers.

De la investigación sobre niños a la investigación con ellos: aprendizajes metodológicos transformadores

Resumo O artigo expõe os aprendizados metodológicos e formativos oriundos de uma pesquisa com crianças, realizada em uma turma multietária de Educação Infantil. Destaca-se, assim: o aprofundamento da compreensão sobre escuta sensível, pela convivência intensa nos cotidianos com as crianças; a superação de modelos de metodologias que se mostram limitados diante da dinamicidade da pesquisa com crianças e suas diferentes linguagens; a relação com os registros que fez emergir a potência da documentação, envolvendo o narrar, o refletir e as aprendizagens centradas na experiência. A organização dos tempos-espaços impactou na qualidade das interações vividas no cotidiano com as crianças e nas decorrentes elaborações.

Resumen El artículo presenta aprendizajes metodológicos y formativos derivados de una investigación con niños realizada en una clase de Educación Infantil multi-edad. Entre los puntos destacados se incluyen: una comprensión más profunda de la escucha sensible a través de interacciones diarias intensas con los niños; superar las limitaciones de las metodologías existentes frente a la naturaleza dinámica de la investigación con niños y sus diversos lenguajes; la relación con la documentación que puso de manifiesto el poder de la grabación, involucrando la narración, la reflexión y el aprendizaje centrado en la experiencia. La organización del tiempo y el espacio tuvo un impacto en la calidad de las interacciones experimentadas a diario con los niños y los desarrollos posteriores.

Abstract The article describes the methodological and formative lessons learned from a research project with children, carried out in a multi-age Early Childhood Education class. Highlights include a deeper understanding of sensitive listening, due to the intense daily interaction with the children; overcoming methodological models that are limited in the face of the dynamism of research with children and their different languages; the relationship with records that brought out the power of documentation, involving narration, reflection and learning centered on experience. The organization of the times and spaces had an impact on the quality of the daily interactions with the children and the resulting elaborations.

Escuchar a niños y profesores: la escucha atenta en los diálogos en instituciones educativas

Resumo Este artigo tem como objetivo compreender a importância da escuta como possibilidade para interpretar como as crianças, com idade de 2 a 3 anos, constroem sentidos e significados nos episódios da cotidianidade do trabalho educativo. A metodologia utilizada aponta a característica investigativa com e sobre as crianças, proveniente das contribuições da sociologia da criança e dos estudos da infância. Aponta-se que as vivências, sustentadas numa escuta sensível, na atenção aos pormenores que impregnam o ambiente educacional, podem contribuir em interpretações que ressignificam e protagonizam o espaço social ocupado por crianças e adultos. O que implica na defesa de práticas docentes alicerçadas nas linguagens infantis, em suas manifestações expressivas, e na curiosidade às minúcias.

Resumen Este artículo tiene como objetivo comprender laimportancia de la escucha como posibilidad parainterpretar cómo los niños, com edad de 2 a 3 años,construyen sentidos y significados en los episodios de lacotidianidad del trabajo educativo. La metodologíautilizada apunta a la característica investigativa con y sobre los niños, procedente de las contribuciones de lasociología del niño y de los estudios de la infancia. Se señala que las experiencias basadas en la escucha sensibley en la atención a los detalles que permean el ambiente educacional, pueden contribuir en interpretaciones que resignifican y protagonizan el espacio social ocupado por niños y adultos. Lo que implica la defensa de prácticaspedagógicas basadas en los lenguajes infantiles, em sus manifestaciones expressivas, y en la curiosidad a las minucias.

Abstract This article aims to understand the importance of listening as a possibility to interpret as children, aged 2 to 3 years, construct meanings and significance in the everyday episodes of educational work. The methodology used is investigative with and about children, based on contributions from the sociology of children and childhood studies. It is pointed out that experiences based on attentive listening, in attention to the details that permeate the educational environment can contribute to interpretations that resignify and protagonize the social space occupied by children and adults. This implies defending teaching practices based on children's languages, their expressive manifestations, and curiosity about details.