Reflexão e Ação

Sobre los destrozos y las edificaciones del 2020 en la educación¹

Integración no formal de migrantes y refugiados en Portugal - Projeto Integrararte

RESUMO O estado português assegura aos refugiados o acesso ao subsistema escolar e ao Serviço Nacional de Saúde (SNS), sendo quase omissos projetos de médio-longo prazos na esfera não formal e informal. A pesquisa ocorreu com duas famílias refugiadas e a metodologia adotada foi a de investigação-ação. Semanalmente se realizaram várias atividades agrupadas em ateliers que se focaram, mas não exclusivo, na arte, tendo em conta os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para 2030 da ONU (ODS), e os do Ano Europeu do Patrimônio Cultural 2018 (AEPC). Revelou-se uma poderosa ferramenta que estimulou a capacidade de exteriorizar as mais diversas emoções, sentimentos e pensamentos de uma forma bela e simples.

ABSTRACT The Portuguese State guarantees refugees access to the school subsystem and to the National Health Service (SNS), with almost silent projects in the medium-long term in the non-formal and informal sphere. The research was carried out with two refugee families and the methodology adopted was action-research method. On a weekly basis, several activities into workshops were carried out that focused, not exclusively, on art, taking into account the United Nations Sustainable Development Goals for 2030, and those of the 2018 European Year of Cultural Heritage. It turned out to be a powerful tool that stimulated the ability to express the most diverse emotions, feelings and thoughts in a beautiful and simple way.

RESUMEN El Estado portugués garantiza a los refugiados el acceso al subsistema escolar y al Servicio Nacional de Salud (SNS), con proyectos casi silenciosos a medio-largo plazo en el ámbito no formal e informal. La investigación se llevó a cabo con dos familias de refugiados y la metodología adoptada fue la de investigación-acción. Semanalmente, se realizaron varias actividades agrupadas en talleres que se enfocaron, no exclusivamente, en el arte, teniendo en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas para 2030 (ODS), y los del Año Europeo del Patrimonio Cultural 2018 (AEPC). Resultó ser una herramienta poderosa que estimuló la capacidad de exteriorizar las más diversas emociones, sentimientos y pensamientos de una manera hermosa y sencilla.

El trabajo y el desenvolvimiento laboral por auto confrontación

RESUMEN Las verbalizaciones sobre el trabajo provocadas por técnicas de autoconfrontación pueden ser instrumentos útiles para la comprensión de la actividad laboral, siendo este proceso altamente educativo para aquel que trabaja, trayendo a su vez, un potencial para configurarse como método de investigación, al abrir posibilidades en términos de construcción de conocimientos desde una perspectiva comprensiva de los saberes y valores laborales. El artículo presenta parámetros de los abordajes de las clínicas del trabajo (en diálogo con los estudios sobre el ofício de la docencia.

RESUMO As verbalizações sobre trabalho provocadas pelas técnicas de autoconfrontação podem ser compreendidas como instrumentos uteis para a compreensão da atividade laboral, sendo este processo, altamente educativo para aquele que trabalha, trazendo um potencial para se configurar como um método de pesquisa, abrindo as possibilidades em termos da construção do conhecimento desde uma perspectiva compreensiva dos saberes e valores laborais. O artigo apresenta parâmetros de abordagens das clínicas do trabalho em diálogo com estudos sobre o ofício da docência.

ABSTRACT Work expressions caused by self-confronting techniques can be useful instruments for understanding work activity. This highly educative process for the one who works has the potential to be a research method that opens possibilities in terms of the knowledge construction in a comprehensive perspective of knowledge and values that circulate work activity. The article presents parameters of clinical work approaches in exchange dialogue with studies on teaching as a profession.

Educación e investigación: contribuciones teórico-metodológicas de Freire a la pedagogía crítica

RESUMO O artigo é originário de uma pesquisa bibliográfica que se propõe a retomar a contribuição de Paulo Freire para uma metodologia de educação e pesquisa participativa com o objetivo de indicar elementos para uma pedagogia crítica, a partir da releitura de Pedagogia do Oprimido e Educação como Prática da Liberdade. Em que pese a distância histórica, conclui-se que a busca de pedagogias alternativas críticas encontra, nestas obras, subsídios capazes de potencializar a (re)criação de metodologias de educação popular e pesquisa participativa na América Latina.

ABSTRACT The article comes from a bibliographic research that proposes to resume Paulo Freire's contribution to a methodology of education and participatory research aiming to indicate elements for a critical pedagogy, based on the rereading of Pedagogy of the Oppressed and Education as a Practice of Freedom. Despite the historical distance, it is concluded that the search for critical alternative pedagogies finds, in these works, subsidies capable of enhancing the (re)creation of methodologies of popular education and participatory research in Latin America.

RESUMEN El artículo se origina en una investigación bibliográfica que se propone a retomar la contribución de Paulo Freire para una metodología de educación e investigación participativa, con el objetivo de indicar elementos para una pedagogía crítica, basada en la relectura de la Pedagogía del Oprimido y Educación como Práctica de la Libertad. A pesar de la distancia histórica, se concluye que la búsqueda de pedagogías alternativas críticas encuentra, en estas obras, subsidios capaces de potencializar la (re)creación de metodologías de educación popular e investigación participativa en América Latina.

Si nuestros hijos estudian, ¿serán ‘alguién’ en la vida?

RESUMO Este trabalho discute como as famílias de alunos das classes menos favorecidas significam o papel da escola na formação de seus filhos e suas expectativas de ascensão social. Para tal utiliza pesquisa qualitativa permeada pela subjetividade do cotidiano, mas capaz de identificar e analisar dados que estão para além da mensuração. Assim, buscou-se correspondência entre conceitos bourdieusianos e expressões de famílias, coletadas por meio de videogravações de entrevistas semiestruturadas em uma realidade específica. O principal resultado pesquisa evidencia-se pela crença que as entrevistadas depositam na escola, como lugar de privilégio, onde se pode ascender socialmente.

ABSTRACT This paper discusses how students’ families from the underprivileged classes are the result of the role played by the school and their expectations about social promotion. For this it uses a qualitative research impregnated by everyday life subjectivity, but at the same time, it can identify and analyze data beyond measurement. We looked for a relation between Bourdieusian concepts and expressions used by the families, collected through videorecording, semi-structured interviews in a specific reality. The main result of our research is upheld by the belief that the interviewed has on the school as a place of privilege, where a social promotion is possible.

RESUMEN Este trabajo discute cómo familias de alumnos de las clases menos favorecidas son el resultado del papel jugado por la escuela en la formación de sus hijos y las expectativas sobre el ascenso social. Se usa una investigación cualitativa impregnada por la subjetividad del día a día, pero al mismo tiempo es capaz de identificar y analizar datos más allá de la medición. Se buscó relacionar conceptos bourdieusianos con las expresiones utilizadas por las familias, a través de videograbaciones de entrevistas semiestructuradas en una realidad específica. El principal resultado de la investigación se sustenta por la confianza que las entrevistadas depositan en la escuela como lugar de privilegio, donde se puede ascender socialmente.

Educación en el sistema carcelario: experiencia educativa en Francisco Beltrão Penitenciaría Estatal / PR

RESUMO A educação prisional é tratada como programa eventual de governo ao invés de uma política pública de Estado. Costumeiramente a falta estrutura física, material pedagógico adequado e professores comprometem a efetividade desse direito. O estudo aborda o acesso à educação pelos apenados no Estado do Paraná por meio de pesquisa de campo realizada na Penitenciária Estadual de Francisco Beltrão/PR. A educação é dever do Estado, tratando-se de um direito universal e, aos apenados assenta-se na Lei de Execução Penal (nº 7.210/1984). Enquanto procedimento metodológico utiliza-se o estudo de caso e a história oral temática, a fim de evidenciar fatos concretos do sistema prisional brasileiro.

ABSTRACT Prison education is treated as a temporary government program rather than a state public policy. Usually what compromise the effectiveness of this right is the lack of physical structure, the lack of adequate pedagogical material and the lack of teachers. The study approaches the access to education for the inmates in the State of Paraná through field research carried out in the Francisco Beltrão State Prison/ PR. Education is a state duty, an universal right, and for inmates this right is based on the Law of Criminal Execution (Nº 7.210/1984). As a methodological procedure we use the case study and storytelling technique in order to highlight concrete facts of the Brazilian prison system.

RESUMEN La educación penitenciaria es tratada como un programa eventual gubernamental en lugar de una política pública estatal. Por lo general, la falta de estructura física, de material pedagógico adecuado y de maestros es lo que compromete la efectividad de este derecho. El estudio aborda el acceso a la educación de las personas privadas de libertad (PPL) en el Estado de Paraná a través de una investigación de campo realizada en la prisión estatal/PR Francisco Beltrão. La educación es un deber del estado, ya que es un derecho universal y para los PPL este derecho está basado en la Ley de Ejecución Penal (Nº 7.210/1984). Como procedimiento metodológico, utilizamos el estudio de caso y la historia hablada para destacar hechos concretos del sistema penitenciario brasileño.

Cultura escolar y organización curricular: una mirada histórica a la discapacidad

RESUMO O presente estudo objetiva apresentar aspectos relativos à cultura escolar retratada desde a institucionalização da Educação Especial no Brasil aos dias atuais, em suas relações com práticas curriculares desenvolvidas em contato com a deficiência. Concepções enraizadas perpetuam um olhar segregador travestido de novas roupagens, porém resistente ao respeito às diferenças. Os dados indicam a importância de (re)visitar o currículo e inquiri-lo sobre condições de participação de estudantes com deficiência. Certamente, outros estudantes em situação de desvantagem escolar poderão ser contemplados pelas reflexões suscitadas.

ABSTRACT This study aims to present aspects related to school culture portrayed since the institutionalization of Special Education in Brazil nowadays, in its relations with the syllabus practices developed in contact with disability. Rooted preconceptions perpetuate a segregating hidden look, that resists to differences. The data indicate the importance of (re)visiting the syllabus and inquiring about participation of students with disabilities and their conditions. Certainly, other students at school have a clear disadvantage situation that may be contemplated by raised considerations.

RESUMEN Este estudio tiene como objetivo presentar aspectos relacionados con la cultura escolar retratada desde la institucionalización de la Educación Especial en Brasil hasta nuestros días, en sus relaciones con las prácticas curriculares desarrolladas en contacto con la discapacidad en las escuelas. Las concepciones arraigadas perpetúan una mirada segregadora que ha adoptado nuevas formas, sin embargo, resistente a las diferencias. Los datos indican la importancia de (re)visitar el currículo e indagar sobre condiciones de participación de los estudiantes con discapacidad. Sin duda, otros estudiantes en desventaja escolar podrán ser contemplados por las reflexiones planteadas.

El plan de estudios en formación de profesores de inglés en dos instituciones de educación superior: cuestionamientos y despliegues

RESUMO Este estudo discute em que medida a educação contemporânea encontra espaço na formação inicial de professores e analisa os processos de reelaborações curriculares dos cursos de letras nas Universidades Estaduais de Londrina e de Goiás concernente à formação inicial de professores de língua inglesa para crianças e professores de português para falantes de outras línguas. Trata-se de estudo de caso com dados advindos de análise documental, questionário e entrevistas. Os resultados indicam que os temas levados para as aulas se pautam nos documentos prescritivos, no campo de atuação dos docentes e consideram, parcialmente, as necessidades locais e possíveis contextos de atuação profissional.

ABSTRACT This study discusses how contemporary education and its consequences meet into teachers initial training and analyses syllabus re-making processes at Literature school of Universidade Estatal de Londrina and Universidade Estatal de Goiás regarding Teaching English as a Second Language (TESL) initial training for children and Portuguese teachers for speakers of other languages. The results indicate that the themes taken to the classes are based on prescriptive documents, in the field of the teachers' performance and partially consider the local needs and possible contexts of professional performance.

RESUMEN Este estudio discute en qué medida la educación contemporánea encuentra espacio en la formación inicial de maestros y analiza los procesos de reelaboración curricular de la carrera de letras en las Universidades Estatales de Londrina y Goiás con respecto a la capacitación inicial de maestros de inglés para niños y maestros de portugués a hablantes de otros idiomas. Este es un caso de estudio con datos de análisis documentales como cuestionarios y entrevistas. Los resultados indican que los temas llevados a las clases se basan en documentos prescriptivos, en el campo del desempeño de los docentes y se considera parcialmente las necesidades locales y los posibles contextos de desempeño profesional.

Videoconferencia e hipervídeo como propuestas interactivas en educación en línea: pensando en la formación de profesores para la educación contemporânea

RESUMO O artigo aborda o uso de audiovisuais na educação online a partir de uma prática pedagógica de produção de cibervídeos com estudantes da licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O objetivo da pesquisa foi compreender como os cibervídeos vêm se materializando e circulando no ciberespaço e, mais especificamente, na educação online, desenvolvendo, em contexto de pesquisa-formação na cibercultura, práticas de produção de gêneros de cibervídeos. O método escolhido foi a pesquisa-formação na cibercultura, onde as práticas de pesquisa e formação caminham em conjunto. A noção subsunçora Produção interativa de vídeos foi um dos achados da investigação, emergente das criações com hipervídeo e videoconferência pelas praticantes da pesquisa.

ABSTRACT The article discusses the use of audiovisuals in online education from a cybervideo pedagogical practice production with undergraduate Pedagody students at Universidade do Estado do Rio de Janeiro. The aim of this research was to understand how cybervideos have been materializing and circulating in the cyberspace and, more specifically, at online education, developing, in the context of research-training in cyberculture and cibervideos genres production. The method chosen was research-training in cyberculture, both, together. We present one of the research findings, the conceived notion of interactive video production, with the hypervideo and videoconference that was created by the research professionals

RESUMEN El artículo aborda el uso de audiovisuales en la educación en línea desde una práctica pedagógica de producción de los cibervideos con estudiantes universitarios de pedagogía en la Universidade do Estato do Río de Janeiro. El objetivo de esta investigación fue comprender cómo los cibervideos se han materializado y circulado en el ciberespacio y, más específicamente, en la educación en línea, desarrollándose en el contexto de la investigación-formación en cibercultura, prácticas de producción del género de los cibervideos. El método elegido fue la investigación-formación en cibercultura, donde las prácticas de investigación y formación estan relacionadas. Presentamos uno de los resultados de la investigación, la noción concebida de producción de video interactivo, con el hipervídeo y la videoconferencia fueron creados por los profesionales de la investigación.

Pedagogías de polarización en Facebook: redes sociales en línea y urgencia de opinión

RESUMO O artigo parte de publicações e comentários de seguidores das páginas oficiais de Danilo Gentili e Gregório Duvivier no Facebook entre os dias 26 de julho e 4 de outubro de 2018 para caracterizar a polarização política nessa rede social. Arregimenta o estatuto pedagógico da mídia para entender regulação dos afetos que acontece nas redes sociais online. Discute, ao fim, a noção de “urgência opinativa” para compreender as disputas sobre o sentido de democracia que aparecem nas publicações e comentários dos seguidores. Essas disputas tratam as opiniões diversas como inimigos a serem exterminados, obliterando a condição democrática pluralista.

ABSTRACT The article starts analyzing posts and comments made by followers of Danilo Gentili and Gregório Duvivier official Facebook pages between July 26th and October 4th, 2018 to demonstrate the political division on this social network. It uses social media pedagogical status to understand the regulation of the online social network affections. It proposes the notion of "urgency of opinion" to comprehend the disputes on the senses of democracy that appear on social networks. These disputes consider diverse opinions as enemies to be exterminated, destroying the mixed democratic condition.

RESUMEN El artículo parte desde publicaciones y comentarios de seguidores de las páginas oficiales en Facebook de Danilo Gentili y Gregório Duvivier entre el 26 de julio del 2018 y el 4 de octubre del 2018 para demostrar la polarización política en esta red social. Comienza a partir del estado pedagógico de los medios de comunicación para comprender la regulación del afecto que ocurre en las redes sociales. Se propone el sentido de "urgencia de opinión" para comprender las disputas sobre el significado de la democracia que aparecen en las publicaciones y comentarios de los seguidores. Estas disputas tratan opiniones diversas como enemigos a ser exterminados, destruyendo la condición democrática pluralista.

Narrativas de sí mismo en la visibilidad de pantallas hiperconectadas: reflexiones sobre ‘selfies’, instagram y pedagogías culturales

RESUMO Situado na vertente pós-estruturalista do campo dos Estudos Culturais em Educação, este artigo problematiza e discute as práticas de selfie e os usos do aplicativo Instagram, propondo uma reflexão sobre o potencial pedagógico destes artefatos culturais e sociais enquanto implicados na educação e produção de determinadas formas de ser e de atuar no mundo. Amparado pelas relevantes considerações de Gilles Lipovetsky, articula a essa perspectiva a fluidez imagética característica das práticas da cibercultura, alinhado à compreensão de que o tempo hipermoderno possui marcas de uma cultura que enfatiza a visibilidade e o presente como preceitos fundamentais para a produção e o consumo de imagens.

ABSTRACT Situated in the poststructuralist aspect of Cultural Studies in Education, this article problematizes and discusses ‘selfies’ practices and uses of Instagram, proposing a reflection on the pedagogical potential of these cultural and social items, as they are involved in the education and production of certain ways of being and acting. Supported by Gilles Lipovetsky's relevant considerations, that are linked to this perspective images flexibility that are characteristic of cyberculture practices, aligned with the understanding that hypermodern period has marked a culture that emphasizes visibility and fundamental precepts for the production and images consumption.

RESUMEN Situado en el campo de los Estudios Culturales en Educación en su línea post estructuralista, este artículo problematiza y discute las prácticas de ‘selfies’ y los usos del Instagram, proponiendo una reflexión sobre el potencial pedagógico de estos ítems culturales y sociales, involucrados en la educación y producción de ciertas formas de ser y actuar en el mundo. Apoyado por las consideraciones relevantes de Gilles Lipovetsky, que entrelazan con esta perspectiva la fluidez de las imágenes que son características de las prácticas de la cyber cultura, alineada con la comprensión de que el tiempo híper moderno tiene marcas de una cultura que enfatiza la visibilidad y el presente como preceptos fundamentales para la producción y el consumo de imágenes.

Desplazamientos, invención y formación innovadora - en compañía de Foucault

RESUMO O artigo expõe análises de pesquisas-intervenção realizadas com formação de professores na Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Cartografa movimentos que nos desprendem dos exercícios de poder, servindo de reveladores para transformações do sujeito. Lança mão de três dispositivos: as linhas tecidas no dispositivo aula, recorrendo ao curso A Hermenêutica do Sujeito e à noção de arqueologia; as linhas que se delineiam na atualidade mediante entrevistas de Foucault e escritos de seus intercessores; e as estratégias singulares de formação que privilegiam práticas ético-políticas regulares e trabalhos dotados de continuidade, embora sem efeitos de coerção.

ABSTRACT This text presents an analysis of research-interventions carried out in teaching as a major at Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Cartography movements that detach us from power exercises, and work as revelers of subjects’ transformations. Three devices are presented: Linked lines in the "classroom device", based on The Hermeneutics of Subject and the an archaeological notion; the lines of the device that are outlined by interviews and some text from Foucault's mediators; and the unique strategies of training teachers that privilege ethical practices, regular policies and continuous work, although without the effects of coercion.

RESUMEN Este texto expone análisis de investigaciones-intervenciones realizadas en la carrera de profesores en la Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Cartografía de movimientos que nos desprenden de ejercicios de poder, que ayuda como reveladores para las transformaciones de los sujetos. Se presentan tres dispositivos: las líneas entrelazadas en el "dispositivo clase", con base en el curso de La Hermenéutica del Sujeto y en la noción arqueológica; las líneas del dispositivo que se perfilan por medio de entrevistas y de algunos escritos de mediadores de Foucault; y las estrategias singulares de formar profesores que privilegian prácticas éticas, políticas regulares y trabajo continuo, aunque sin efectos de coerción.

Juegos para enseñar aritmética en el manual ‘didática da 1ª série’ de Amaral Fontoura

RESUMO Tem-se por objetivo compreender o papel dos jogos para o ensino de aritmética no manual pedagógico ‘Didática da 1ª série’, de autoria de Amaral Fontoura, de 1958. As análises utilizam aportes da história cultural (CHARTIER, 2010), privilegiando os manuais como fonte de pesquisa (VALENTE, 2008), além dos demais aportes da história da educação matemática. Fontoura foi um autor importante, principalmente na divulgação dos pressupostos da Escola Nova, através dos seus manuais. Fontoura cita, recorrentemente, os testes ABC de Lourenço Filho, os centros de interesse, a importância da motivação e da competição. E todos estes aspectos podem ser alcançados, de acordo com o autor, com o uso dos jogos.

ABSTRACT The objective is to understand the role of games for arithmetic teaching in the pedagogical handbook ‘Didática da 1ª série’ written by Amaral Fontoura in 1958. The analyzes use contributions from cultural history (CHARTIER, 2010) as a source of research (VALENTE, 2008), in addition to other contributions in the history of mathematical education. Fontoura was an important author, mainly in disseminating the Escola Nova assumptions through his handbooks. Fontoura repeatedly mentions Lourenço Filho's ABC tests, centers of interest, the importance of motivation and competition. And all these aspects can be achieved, according to the author, with the use of games.

RESUMEN El objetivo es comprender el papel de los juegos para la enseñanza de aritmética en el manual pedagógico ‘Didática da 1ª série’, escrito por Amaral Fontoura en 1958. Los análisis utilizados son contribuciones de la historia cultural (CHARTIER, 2010) como fuente de investigación (VALENTE, 2008), además de otras contribuciones en la historia de la educación matemática. Fontoura fue un autor importante, principalmente en la difusión de los supuestos de la Escola Nova a través de sus manuales. Fontoura menciona repetidamente los testes ABC de Lourenço Filho, los centros de interés, la importancia de la motivación y la competencia. Y todos estos aspectos se pueden lograr, según el autor, con el uso de juegos.

El Enem y las prácticas de disciplinamiento en la constituicion del estudiante con nota "1000"

RESUMO O artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida com o propósito de examinar a constituição do estudante nota “ 1000” no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A empiria é composta por postagens de Facebook endereçadas a candidatos que se preparam para o Exame. A fundamentação teórica ancora-se no pensamento de Michel Foucault. A análise mostrou uma forte relação entre o bom desempenho no Enem e as funções disciplinares, como controle do tempo e da atividade. Assim, pode-se concluir que, mesmo nas redes sociais, um bom estudante é posicionado como aquele que segue os mecanismos que fundamentam a escola moderna, marcada pelos processos de disciplinamento dos corpos e saberes.

ABSTRACT The article presents research results developed with the purpose of examining the student constitution with grade "1000" in the High School National Exam (ENEM). The empirical material consists of Facebook’s posts addressed to candidates preparing for the Exam. The theoretical foundation is anchored in Foucault's thinking. The analysis showed a strong relationship between good performance on the Exam and disciplinary functions, as time and activity management. Thus, it can be concluded that, even in social networks, a good student is positioned as the one who follows the mechanisms that underline the modern school, marked by the disciplinary processes of bodies and knowledge.

RESUMEN El artículo presenta resultados de una investigación desarrollada con el propósito de examinar la constitución del estudiante nota "1000" del Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM). El material empírico está compuesto por mensajes de Facebook. La fundamentación teórica se ancla en el pensamiento de Foucault. El análisis mostró una fuerte relación entre el buen desempeño en el Enem y las funciones disciplinarias, como control del tiempo y de la actividad. Así, se puede concluir que, incluso en las redes sociales, un buen estudiante es posicionado como aquel que sigue los mecanismos que fundamentan a la escuela moderna, marcada por los procesos de disciplinamiento de los cuerpos y saberes.

Historia de la educación y periódicos: en busqueda de una infancia plural

RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar os estudos sobre História da Educação, produzidos nos programas de pós-graduação em Educação do Brasil, entre 2013 e 2018, que utilizaram os jornais publicados no país como fonte documental. A análise caminha em dois sentidos, conectados. Inicialmente, traçamos um panorama sobre o uso de jornais pelos pesquisadores; posteriormente, identificamos as infâncias descritas nas narrativas a partir do mencionado documento. Com esta análise pretendemos demonstrar que os jornais brasileiros, que estão disponíveis para a pesquisa em arquivos, bibliotecas e sites, podem contribuir para a ampliação do conhecimento da História da Educação.

ABSTRACT The objective of this paper is to analyze the studies of Education History, carried out in the Education post-graduation programs in Brazil between 2013 and 2018, Using newspapers published in Brazil as a documentary source. This study is developed in two interconnected directions. Firstly, we created an overview of newspapers made by researchers; then we identified children in narratives starting from the document mentioned above. Throughout this analysis we aim to demonstrate that Brazilian newspapers that are available files research, libraries and websites, can contribute greatly to the expansion of the History of Education knowledge.

RESUMEN Este artículo tiene como objetivo analizar los estudios sobre Historia de la Educación producidos en los programas de posgrado en Educación en Brasil, entre el 2013 y el 2018, que utilizaron los periódicos publicados en el país como fuente documental. Este análisis camina en dos sentidos. Comenzamos trazando un panorama sobre el uso de los periódicos por los investigadores; luego, identificamos las infancias descritas en las narrativas a partir del mencionado documento. Con este análisis pretendemos demostrar que los periódicos brasileños, disponibles para la investigación en archivos, bibliotecas y sitios web, pueden contribuir para la ampliación del conocimiento de la Historia de la Educación.

El mapa conceptual como recurso pedagógico de enseñanza en la docencia de la educación superior

RESUMO Os mapas conceituais têm sido experienciados, de maneira mais comum, como forma dos estudantes demonstrarem suas compreensões acerca de conteúdos, temas e conceitos. Mas, e as experiências docentes com o uso dos mapas? A partir da definição e dos elementos essenciais que constituem os mapas e da teoria que fundamenta esse recurso, neste artigo são apresentados quatro modos diferentes do uso dos mapas como recurso pedagógico da docência na educação superior. Os resultados evidenciam o potencial dos mapas como formas de discussão e problematização dos conhecimentos prévios dos licenciandos, além de permitir a organização e sistematização prévia da ação pedagógica do professor.

ABSTRACT Concept maps have been experienced, most commonly, as a way for students to demonstrate their understanding of content, themes, and concepts. But what about teaching experiences with the use of maps? From the definition and the essential elements that make up the maps and the theory behind this resource, this article presents four different ways of using maps as a pedagogical resource in higher education teaching. The results show the potential of the maps as ways of discussing and problematizing the previous knowledge of the licenciandos, besides allowing the organization and prior systematization of the pedagogical action of the teacher.

RESUMEN Mapas conceptuales han sido experimentados, de manera más común, como forma de los estudiantes demostrar sus comprensiones acerca de contenidos, temas y conceptos. Pero, ¿y las experiencias docentes con el uso de mapas? A partir de la definición y de los elementos esenciales que constituyen los mapas y la teoría que fundamenta ese recurso, en este artículo se presentan cuatro modos diferentes del uso de los mapas como recurso pedagógico en la docencia de la educación superior. Los resultados evidencian su potencial como formas de discusión y problematización de los conocimientos previos de los licenciandos, y de organización y sistematización previa de la acción pedagógica del profesor.

Writing about himself and about others in impressions of Michel Foucault