Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Revista Brasileira de Política e Administração da Educação: 40 anos promovendo debates históricos

A educação superior na conjuntura de fragilização da democracia no Brasil: impactos sobre as condições da oferta e do financiamento

Resumo Analisa-se os impactos da conjuntura política sobre as condições da oferta e do financiamento da educação superior. Para tanto, recorreu-se a dados de execução do orçamento federal e dados da Receita Federal; recorreu-se, também, aos dados do Censo da Educação Superior. Há um processo de redução do montante direto investido em educação superior, efeito esperado das políticas de austeridade fiscal em vigência, e o privilegiamento do investimento indireto no setor privado, via renúncia fiscal. É fortalecida a oferta privada, com a progressiva ampliação da EaD e a concentração de capital em grupos consolidadores. Tal quadro compromete a compreensão da educação enquanto direito em favor de uma concepção mercadológica.

Abstract The impacts of the political situation on the conditions of provision and funding of higher education are analyzed. To do so, we used data from the federal budget execution and the Revenue Service; we also used data from the Census of Higher Education. There is a process of reduction of the direct amount invested in higher education, an expected effect of fiscal austerity policies in effect, and privileging of indirect investment in the private sector, via tax waiver. Private offer is strengthened, with progressive expansion of online learning and concentration of capital in private educational groups. This framework compromises the understanding of education as a right in favor of a market conception.

Resumen Se analizan los impactos de la situación política en las condiciones de oferta y financiación de la educación superior. Para ello, se utilizaron datos de ejecución del presupuesto federal y datos de la Receita Federal; también se utilizaron datos del Censo de Educación Superior. Hay un proceso de reducción del monto directo invertido en educación superior, efecto esperado de las políticas de austeridad fiscal vigentes, y el privilegio de la inversión indirecta en el sector privado, vía exenciones tributarias. Se refuerza la oferta privada, con la progresiva expansión de la EaD y la concentración de capital en grupos consolidadores. Este marco compromete la comprensión de la educación como un derecho en favor de una concepción de mercado.

O novo modelo de concessão de bolsas Capes: o fator IDHM e os reflexos para os programas da área educação na Amazônia

Resumo O texto apresenta o recorte de uma pesquisa em andamento sobre a política de avaliação da pós-graduação na Amazônia. Investigamos o novo formato de distribuição de bolsas Capes e seus reflexos para os programas de pós-graduação em educação (PPGEs) na região. A pesquisa é documental e discute à luz do Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-2020 e de atos que instituem o modelo em andamento. O fator IDHM para a concessão de bolsas é vantajoso aos PPGEs, mas incerto enquanto não for contemplado em um PNPG e instituído como medida permanente da Capes ao invés de portarias anuais de concessão.

Abstract The text presents the first task of ongoing research on the graduate evaluation policy in the Amazon. We investigated the new format of distribution of Capes scholarships and their impacts on graduate programs in education (PPGEs) in the region. The research is documental and discusses it in light of the National Graduate Plan (PNPG) 2011-2020 as well as the acts that institute the model in progress. The HDI-M factor for granting scholarships is advantageous to PPGEs, but uncertain until it is contemplated in a PNPG and instituted as a permanent measure of Capes rather than annual concession ordinances.

Resumen El texto presenta el recorte de una investigación en curso sobre política de evaluación de posgrado en la Amazonia. Investigamos el nuevo formato de distribución de becas Capes y sus reflexiones para programas de posgrado en educación (PPGE) en la región. La investigación es documental y discute a la luz del Plan Nacional de Posgrado (PNPG) 2011-2020 y actos que instituyen el modelo en curso. El factor IDHM para otorgar becas es ventajoso para los PPPE, pero incierto hasta que se contempla en un PNPG y se instituye como una medida permanente de Capes en lugar de ordenanzas anuales de concesión.

O acesso e a permanência de estudantes transexuais e travestis na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Resumo O artigo tem por objetivo apresentar e discutir os aspectos que interferem no acesso e permanência de estudantes transexuais e travestis da UFMS, campus Campo Grande, a partir dos dados obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, cujas questões são referentes a dados de identificação, perfil socioeconômico, escolaridade e acesso e permanência na universidade. Os principais referenciais teóricos utilizados foram Maciel (2020), Ristoff (2014), Grusky (2001) e Munanga e Gomes (2006). Por fim, os resultados evidenciam que cabe à instituição dispor de práticas para divulgação da Resolução nº 41, que garante o uso do nome social, uma vez que nem todas as pessoas reconhecem e consolidam o exercício desse direito.

Abstract The article aims to present and discuss the aspects that interfere with the access and permanence of transsexual and transvestite students at UFMS, Campo Grande campus, based on data obtained through semi-structured interviews, whose questions refer to identification data, profile socioeconomic status, schooling, and access to and permanence in the university. The results show that it is up to the institution to have practices for the dissemination of Resolution n° 41, which guarantees the use of the corporate name since not all people recognize and consolidate the exercise of this right.

Resumen El artículo tiene como objetivo presentar y discutir los aspectos que interfieren en el acceso y la permanencia de los estudiantes transexuales y travestis en la UFMS, campus Campo Grande, a partir de datos obtenidos a través de entrevistas semiestructuradas, cuyas preguntas se refieren a datos de identificación, perfil, nivel socioeconómico, escolaridad y el acceso y permanencia en la universidad. Los resultados muestran que corresponde a la institución contar con prácticas para la difusión de la Resolución n.º 41, que garantiza el uso de la razón social, ya que no todas las personas reconocen y consolidan el ejercicio de este derecho.

Condições de trabalho dos docentes do ensino fundamental durante a pandemia da covid-19

Resumo Objetivou-se investigar as condições de trabalho dos docentes do Ensino Fundamental durante a pandemia da covid-19. Estudo qualitativo, descritivo e exploratório. Participaram 44 docentes do Ensino Fundamental, por meio de entrevistas semiestruturadas na modalidade online. Empregou-se Análise Textual Discursiva. Identificou-se adaptações na estrutura e infraestrutura dos docentes e dos discentes durante esse período, dificuldades na tentativa de conciliação do trabalho com a vida privada e mudanças no processo ensino-aprendizagem.

Abstract The objective was to investigate the working conditions of Elementary School teachers during the COVID-19 pandemic. It is a qualitative, descriptive, and exploratory study. It was attended by 44 Elementary School teachers through semi-structured online interviews. Discursive Textual Analysis was used. Adaptations were identified in the structure and infrastructure of teachers and students during this period, difficulties in trying to reconcile work with life, as well as changes in the teaching-learning process.

Resumen El objetivo de este estudio fue investigar las condiciones de trabajo de los docentes de la Enseñanza Primaria durante la pandemia de covid-19. Es un estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, que tuvo la participación de 44 docentes de la Enseñanza Primaria mediante entrevistas semiestructuradas en línea. Se utilizó el Análisis Textual Discursivo. Se identificaron adaptaciones en la estructura e infraestructura de docentes y estudiantes durante este período, dificultades para intentar conciliar trabajo y vida, así como cambios en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Austeridade fiscal e remuneração docente no município de Curitiba/PR: desvalorização em curso

Resumo Toma-se como premissa de que a efetivação da carreira é fundamental para a constituição de um serviço público valorizado. Um de seus pilares é a remuneração, tema que constitui o objetivo principal deste artigo: analisar os efeitos da política de austeridade fiscal na remuneração dos profissionais do magistério no município de Curitiba/PR. Em uma perspectiva crítico-dialética na análise de dados provenientes do Siope-FNDE, este trabalho converge para resultados de outras pesquisas acerca dos efeitos da austeridade: a contração de investimentos públicos é danosa para a classe trabalhadora.

Abstract It is taken as a premise that the career realization is fundamental for the constitution of a valued public service. One of its pillars is remuneration, a theme that constitutes the main objective of this article: to analyze the effects of the fiscal austerity policy on the remuneration of teaching professionals in the city of Curitiba/PR. In a critical dialectical perspective in the analysis of data from the Siope-FNDE, this work converges with the results of other research about the effects of austerity: the contraction of public investments is harmful to the working class.

Resumen Se toma como premisa que la efectividad de la carrera es fundamental para la constitución de un servicio público valorado. Uno de sus pilares es la remuneración, tema que constituye el principal objetivo de este artículo: analizar los efectos de la política de austeridad fiscal en la remuneración de los profesionales de la enseñanza en la ciudad de Curitiba/PR. En una perspectiva dialéctica crítica en el análisis de los datos del Siope-FNDE, este trabajo converge con los resultados de otras investigaciones sobre los efectos de la austeridad: la contracción de las inversiones públicas es perjudicial para la clase trabajadora.

Acesso e uso de aparatos tecnológicos e internet na educação superior em Minas Gerais

Resumo este estudo objetiva identificar aspectos do acesso e uso de aparatos tecnológicos e internet por professores e alunos de cursos de graduação da Universidade do Estado de Minas Gerais, na pandemia de covid-19. Foi aplicado questionário online, respondido por 229 docentes e 669 discentes. Identificou- se que o Ensino Remoto Emergencial exigiu adequações didático-pedagógicas, bem como aquisições ou melhorias de aparatos tecnológicos e redes de internet. Também possibilitou traçar o perfil socioeconômico dos discentes e demonstrou as desigualdades de oportunidades educacionais vivenciadas.

Abstract The aim of this study is to identify the access and use of devices and the internet by professors and undergraduate students of the State University of Minas Gerais, during the covid-19 pandemic. A questionnaire was applied, to which 229 teachers and 669 students answered. It was identified that Remote Education required pedagogical adaptations, as well as acquisitions or improvements of technological devices and internet networks. It was also possible to trace the socio-economic profile of the students and demonstrated the inequalities of educational opportunities experienced.

Resumen El objetivo de este estudio es identificar el acceso y uso de dispositivos e internet por parte de profesores y estudiantes de pregrado de la Universidad Estadual de Minas Gerais, en la pandemia de covid-19. Se aplicó un cuestionario, respondido por 229 profesores y 669 alumnos. Se identificó que la Educación Remota requería adaptaciones pedagógicas, así como adquisiciones o mejoras de dispositivos tecnológicos y redes de internet. También permitió trazar el perfil socioeconómico de los estudiantes y demostró las desigualdades de oportunidades educativas experimentadas.

Avaliação dos fatores relacionados ao modelo design universal de aprendizagem no ensino superior

Resumo o objetivo desta pesquisa foi verificar as evidências de aplicabilidade do modelo design universal de aprendizagem (UDL) no Ensino Superior. Foi utilizada a Escala Likert de avaliação de nove itens objetivos presentes no questionário semiestruturado para a pesquisa. Participaram deste estudo 110 estudantes de Ensino Superior de ambos os sexos, com idades entre 18 e 45 anos, do curso de graduação em Pedagogia, modalidade semipresencial de uma Instituição Pública, localizada no estado do Ceará. A fim de verificar a consistência interna do instrumento, foi utilizada a Análise Fatorial Exploratória. A confiabilidade foi verificada por meio do alfa de Cronbach (α = 0,826). Constatou-se que as metodologias baseadas nos princípios da UDL trazem contribuições para a avaliação e para a aprendizagem na educação superior.

Abstract The objective of this research was to verify the evidence of the applicability of the universal design model of learning (UDL) in higher education. The Likert Scale was used to assess nine objective items present in the semi-structured questionnaire for the research. The participants of this study were 110 higher education students of both sexes, aged between 18 and 45 years of the undergraduate course in Pedagogy, in a blended study from a Public Institution in the state of Ceará. In order to verify the internal consistency of the instrument, Exploratory Factor Analysis was used. Reliability was verified using Cronbach’s alpha (α = 0.826). It was found that methodologies based on UDL principles bring contributions to assessment and learning in higher education.

Resumen El objetivo de esta investigación fue verificar la evidencia de aplicabilidad del modelo de diseño universal de aprendizaje (UDL) en la educación superior. Se utilizó la Escala de Likert para evaluar nueve ítems objetivos presentes en el cuestionario semiestructurado de la investigación. Participaron de este estudio 110 estudiantes de enseñanza superior de ambos sexos, con edades entre 18 y 45 años, de la carrera de grado en Pedagogía, modalidad semipresencial de una Institución Pública, ubicada en el estado de Ceará. Para verificar la consistencia interna del instrumento se utilizó el Análisis Factorial Exploratorio. La confiabilidad se verificó mediante el alfa de Cronbach (α = 0,826). Se constató que las metodologías basadas en los principios del UDL traen aportes para la evaluación y el aprendizaje en la educación superior.

Um estudo sobre a declaração de missão das universidades federais brasileiras

Resumo O presente artigo investigou o léxico das declarações de missão de 62 universidades federais, por meio da ferramenta Voyant Tools, a fim de identificar os termos mais frequentes, suas coocorrências e o contexto de aplicação. Os resultados revelaram a presença de três temas recorrentes: o conhecimento, a formação de pessoas e o desenvolvimento da sociedade. Contrariamente a estudos realizados em outros países, constatou-se que as declarações possuem poucos elementos de distinção entre si, com exceção para a região de atuação, o que pode refletir formatos organizacionais semelhantes.

Abstract The present article has investigated the lexicon of mission statements from 62 Brazilian federal universities, by using Voyant Tools to identify the most word frequent terms, their co-occurrences, and the context of their application. The results have revealed the presence of three recurring themes: knowledge, formation of people, and development of society. Contrary to studies carried out in other countries, it has been found that the declarations have few elements of distinction among them, except for the region of operation, which may reflect similar organizational formats.

Resumen Este artículo investigó el léxico presente en las declaraciones de misión de 62 universidades federales, a través de la herramienta Voyant Tools, con el fin de identificar los términos más frecuentes, sus correlaciones y el contexto de aplicación. Los resultados revelaron la presencia de patrones léxicos reflejados en torno a tres temas recurrentes: el conocimiento, la formación de las personas y el desarrollo de la sociedad. Contrariamente a los estudios realizados en otros países, se encontró que las declaraciones tienen pocos elementos de distinción entre ellas, salvo la región de actuación, que puede reflejar formatos organizativos similares.

Novo FUNDEB: uma incursão sobre seus possíveis avanços

Resumo O objetivo deste texto visa refletir sobre possíveis avanços na educação básica brasileira a partir da aprovação do Novo FUNDEB. É um estudo qualitativo com apoio de dados quantitativos, análise bibliográfica com os autores principais de nosso estudo que são Dourado (2007) Bruno (2018), Costa (2013) e Muniz (2015) e documental a partir de Brasil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007) e Novo FUNDEB (2020). Os principais resultados foram: vigência permanente; abrangência desde a educação infantil até final da Educação Básica; aumento dos recursos complementados pela União, do salário do professor e valor médio por aluno; garantia do princípio da equidade; valorização das boas práticas de gestão; percentual específico para a educação infantil e a infraestrutura.

Abstract The aim is to reflect on the possible advances in Brazilian basic education, after the approval of the New FUNDEB. It is a qualitative study with quantitative data support, and bibliographic analysis. The main authors of our study are Dourado (2007), Bruno (2018), Costa (2013), and Muniz (2015). The documentary sources are Brazil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007), and the New FUNDEB (2020). The main results are: permanent validity; range from early childhood education to the end of Basic Education; increase in resources complemented by the Union of teacher salary and average value per student; guarantee of the principle of equity; valuing good management practices; specific percentage for early childhood education and infrastructure.

Resumen El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los posibles avances en la educación básica brasileña tras la aprobación del Nuevo FUNDEB. Es un estudio cualitativo con apoyo de datos cuantitativos; análisis bibliográfico con los principales autores de nuestro estudio, son ellos: Dourado (2007) Bruno (2018), Costa (2013) y Muniz (2015); y documental de Brasil (1961; 1964; 1990; 1996; 2007; 2020a; 2020b), FNDE (2020a; 2020b), Fundef (1996), FUNDEB (2007) y Nueva FUNDEB (2020). Los principales resultadosfueron: vigenciapermanente; amplitud desde la educación infantil hasta el final de la Educación Básica; aumento de los recursos complementados por el Estado, del salario docente y del valor promedio por alumno; garantía del principio de equidad; valoración de las buenas prácticas de gestión; porcentaje específico para la educación infantil e infraestructura.

O (des)cumprimento dos planos municipais de educação com a gestão democrática

Resumo Este trabalho discute a gestão democrática no âmbito das associações de municípios nos três estados da Região Sul do Brasil, tendo por objetivo analisar como os órgãos normativos explicitam seus limites e suas possibilidades para a gestão escolar democrática, no âmbito dos Planos Municipais de Educação. A metodologia é qualitativa e de análise documental. Observou-se a necessidade de avançar a perspectiva de gestão democrática, no aspecto da legislação municipal em relação à conexão entre o texto expresso com os atores escolares para a formulação de políticas educacionais municipais.

Abstract This paper discusses democratic management in the context of municipal associations in the three states of the Southern Region of Brazil, aiming to analyze how the normative bodies explain their limits and their possibilities for democratic school management, within the scope of Municipal Education Plans. The methodology is qualitative and documental analysis. It was observed the need to advance the perspective of democratic management, in the aspect of municipal legislation in relation to the connection between the text expressed with the school actors for the formulation of municipal educational policies.

Resumen Este artículo discute la gestión democrática en el contexto de las asociaciones municipales en los tres estados de la Región Sur de Brasil, con el objetivo de analizar cómo los cuerpos normativos explican sus límites y sus posibilidades para la gestión escolar democrática, en el ámbito de los Planes Municipales de Educación. La metodología es de análisis cualitativo y documental. Se observó la necesidad de avanzar en la perspectiva de la gestión democrática, en el aspecto de legislación municipal con relación a la vinculación del texto expresado con los actores escolares para la formulación de políticas educativas municipales.

Aspectos teórico-metodológicos da produção do conhecimento sobre regulação e gestão por resultados no campo da política educacional (2015-2020)

Resumo O trabalho tem por objetivo traçar uma delimitação do conhecimento acerca da temática regulação e gestão educacional por resultados , veiculada por trabalhos acadêmicos da área da Educação, datados de 2015 a 2020, na especificidade dos aspectos teórico-metodológicos mobilizados. Para tanto, serve-se de publicações na forma de teses disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes , acessadas por meio da aplicação de descritores e de filtros, cuja análise incide em um conjunto de aspectos do domínio teórico-metodológico. Os resultados evidenciam coerência entre temas enfocados e linhas de pesquisa dos autores e aderência entre níveis de análise, referenciais teóricos e abordagens adotadas, além da prevalência de posicionamento crítico, com estabelecimento de relações centrais à compreensão da temática.

Abstract The work aims to trace a delimitation of knowledge about the theme of regulation and educational management by results, conveyed by academic works in the field of Education, dated 2015 to 2020, in the specificity of the theoretical and methodological aspects mobilized. To this end, it uses publications in the form of theses available in the Capes Theses and Dissertations Catalog, accessed through the application of descriptors and filters, whose analysis focuses on a set of aspects of the theoretical-methodological domain. The results show consistency between focused themes and lines of research of the authors and adherence between levels of analysis, theoretical frameworks, and approaches adopted, in addition to the prevalence of critical positioning, with the establishment of central relationships to the understanding of the theme.

Resumen El trabajo tiene por objetivo hacer una delimitación del conocimiento sobre la temática regulación y gestión educacional por resultados, vehiculada por trabajos académicos del área de la Educación, datados de 2015 a 2020, en la especificidad de los aspectos teórico-metodológicos movilizados. Para eso, se sirve de publicaciones en formato de tesis disponibles en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes, accedidas por medio de la aplicación de descriptores y de filtros, cuyo análisis incide en un conjunto de aspectos del dominio teórico-metodológico. Los resultados evidencian coherencia entre temas enfocados y líneas de investigación de los autores y adherencia entre niveles de análisis, referenciales teóricos y abordajes adoptados, además de la prevalencia de posicionamiento crítico, con establecimiento de relaciones centrales a la comprensión de la temática.

(Indi)gestão democrática e (de)formação de gestores escolares por agentes privados

Resumo Este texto tem por objetivo apresentar reflexões sobre a relação entre o princípio da gestão democrática e a formação de gestores escolares em municípios paranaenses que têm se curvado às propostas formativas de agentes privados. Para tanto, discute-se como o entendimento acerca da gestão, da gestão escolar e da gestão democrática pode interferir na qualidade da educação e como os agentes privados se apresentam ao poder público, assumem a formação dos profissionais da educação e se fortalecem. As análises, pautadas no materialismo histórico e dialético, demonstram que a intervenção privada na educação pública não ocorre sem intenções explícitas de reprodução ampliada do capital, sob a lógica de exploração da classe trabalhadora.

Abstract This text aims to present reflections on the relationship between the principle of democratic management and the training of school managers in municipalities of the state of Paraná, Brazil, that have bowed down to the formative proposals of private agents. To this end, it discusses how understanding the management, school management, and democratic management can interfere with the quality of education and how private agents present themselves to the public power, assume the training of education professionals, and strengthen themselves. The analysis, based on historical and dialectical materialism, demonstrates that private intervention in public education does not occur without explicit intentions of expanded reproduction of capital, under the logic of exploitation of the working class.

Resumen Este texto tiene como objetivo presentar reflexiones sobre la relación entre el principio de la gestión democrática y la formación de gestores escolares en municipios paranaenses, Brasil, que se han doblegado a las propuestas formativas de agentes privados. Para ello, se discute cómo el entendimiento sobre la gestión de la gestión escolar y de la gestión democrática pueden interferir en la calidad de la educación, y cómo los agentes privados se presentan ante el poder público, asumen la formación de profesionales de la educación y se fortalecen. Los análisis, pautados en el materialismo histórico y dialéctico, demuestran que la interven-ción privada en la educación pública no ocurre sin intenciones explícitas de reproducción ampliada del capital, bajo la lógica de explotación de la clase trabajadora.

Produção Acadêmica sobre a Reforma do Ensino Médio: categorias de análise e indicadores bibliométricos (2016-2019)

Resumo Este artigo analisou a produção acadêmica recente do período de 2016- 2019 produzida em reação à atual reforma do ensino médio (lei n. 13415/17). A partir do estudo de dois segmentos de trabalhos composto por artigos e teses/ dissertações, operou-se a indicação das principais categorias de análise e palavras- chave e, posteriormente, utilizando indicadores bibliométricos realizou-se a classificação dos 18 trabalhos que tiveram maior impacto no meio acadêmico. Em síntese, os trabalhos indicaram criticamente as diversas implicações, limites e objetivos da reforma sem perder de vista seu contexto político, econômico e ideológico mais amplo que lhe deram origem.

Abstract This article analyzed the recent academic production of the 2016-2019 period, produced in reaction to the current reform of high school (Law No. 13415/17). From the study of two segments of works composed of articles and theses/dissertations, the main categories of analysis and keywords were operated and, subsequently, using bibliometric indicators, the classification of the 18 works that had the greatest impact on academia. In summary, the works critically indicated the various implications, limits, and objectives of the reform without losing sight of the broader political, economic, and ideological context that gave rise to it.

Resumen Este artículo analizó la producción académica reciente del período 2016-2019 producida como reacción a la actual reforma de la secundaria (Ley N ° 13415/17). A partir del estudio de dos segmentos de trabajos compuestos por artículos y tesis/disertaciones, se operaron las principales categorías de análisis y palabras clave y, posteriormente, mediante indicadores bibliométricos, la clasificación de los 18 trabajos que tuvieron mayor impacto en la academia. En resumen, las obras señalaron críticamente las diversas implicaciones, límites y objetivos de la reforma sin perder de vista el contexto político, económico e ideológico más amplio que la originó.

Programa Qualifica RS”: a expansão do mercado na gestão da política educacional no Rio Grande do Sul

Resumo Este artigo analisa o programa Qualifica RS com o intuito de verificar em que medida o programa cumpre sua proposta de inovação. Como suporte metodológico, foram consultados documentos, a base de dados do Tribunal Superior Eleitoral e o Diário Oficial do Estado do RS. Contou-se com o aporte teórico de autores como VERGER; ROBERTSON (2012); NEUMAN; CLARK (2012), EVANGELISTA; SHIROMA (2018), dentre outros. Concluiu-se que o programa viabiliza a expansão do setor privado dentro da esfera pública e que o resultado da seleção “técnica” não atende a pretensa isenção política prometida.

Abstract This article analyzes the Qualifica RS program to verify the extent to which the program complies with its innovation proposal. As methodological support documents, the database of the Superior Electoral Court and the Official Gazette of the State of RS were consulted. We counted on the theoretical contribution of authors such as VERGER; ROBERTSON (2012); NEUMAN; CLARK (2012), EVANGELIST; SHIROMA (2018), among others. It was concluded that the program enables the expansion of the private sector within the public sphere and that the result of the “technical” selection does not meet the alleged political exemption promised.

Resumen Este artículo investiga el programa Qualifica RS con la intención de verificar en qué medida el programa cumple su propuesta de innovación. Como aporte metodológico fueron consultados documentos, la base de datos del Tribunal Superior Eleitoral y el Diário Oficial do Estado do RS. Como aporte teórico fueron utilizados autores como VERGER; ROBERTSON (2012); NEUMAN; CLARK (2012), EVANGELISTA; SHIROMA (2018), entre otros. Se concluyó que el programa posibilita la expansión del sector privado dentro de la esfera pública y que el resultado de la selección “técnica” no cumple con la supuesta exención política prometida.

Freire e suas contribuições para pensar a gestão escolar em contexto de pandemia

Resumo O texto apresenta reflexões sobre a gestão escolar, a partir das contribuições de Freire e outros autores que forneceram aporte teórico para uma pesquisa quanti- qualitativa, com o objetivo de identificar as percepções de docentes que atuam na educação básica sobre o seu trabalho durante o contexto de pandemia. O estudo utilizou questionários online (110 respondentes) e entrevistas com 7 professores, ao longo de 5 dias, trazendo informações sobre as condições de trabalho no ERE e sobre a atuação dos gestores escolares, evidenciando os mecanismos de controle e de opressão.

Abstract The text presents reflections on school management, based on the contributions of Freire and other authors who provided theoretical support for quantitative-qualitative research, intending to identify the perceptions of teachers who work in basic education about their work during the context of the pandemic. The study used online questionnaires (110 respondents) and interviews with 7 teachers, over 5 days, bringing information about the working conditions in the ERE and the performance of school managers, showing mechanisms of control and oppression.

Resumen El texto presenta reflexiones sobre la gestión escolar, a partir de los aportes de Freire y otros autores que dio soporte teórico para una investigación cuantitativa-cualitativa, con el objetivo de identificar las percepciones de los docentes que actúan en la educación básica sobre su trabajo en contexto de una pandemia. El estudio utilizó cuestionarios online (110 encuestados) y entrevistas a 7 docentes, durante 5 días, aportando información sobre las condiciones laborales en los ERE y sobre el desempeño de los directivos escolares, mostrando mecanismos de control y opresión.

Escolas-referência de ensino médio no Espírito Santo: uma análise envoltória de dados

Resumo Este artigo objetiva identificar as escolas-referência de ensino médio do Espírito Santo, considerando o Ideb dessas unidades e indicadores educacionais de avaliação de contexto. Assume uma abordagem exploratória e quantitativa, por meio da aplicação da Análise Envoltória de Dados. Entre os resultados, observa- se que o desempenho das escolas analisadas poderia ser ampliado em até 22,6%, mantendo as mesmas características contextuais. Ademais, foram identificadas 18 unidades que podem ser assumidas como referências . Em sua maioria, estão localizadas na região central do Estado.

Abstract This article aims to identify the Reference High Schools in Espírito Santo, considering the Ideb of these units and educational indicators of context assessment. This is an exploratory and quantitative study, through the application of Data Envelopment Analysis. As a result, it was observed that the performance of the analyzed schools can be increased to 22.6% above their current levels, maintaining the same contextual characteristics. In addition, 18 units were identified, which can be assumed as references, most of them located in the central region of the state.

Resumen Este artículo tiene como objetivo identificar las Escuelas de Enseñanza Secundaria de Referencia en Espírito Santo, considerando el Ideb de estas unidades y los indicadores educativos de evaluación del contexto. Toma un enfoque exploratorio y cuantitativo, mediante la aplicación del Análisis Envolvente de Datos. Entre los resultados, se observa que el desempeño de las escuelas analizadas podría incrementarse hasta el 22,6%, manteniendo las mismas características contextuales. Además, se identificaron 18 unidades que se pueden asumir como referencias, la mayoría de las cuales se encuentran ubicadas en la región central del estado.

Execução do Programa Nacional de Assistência Estudantil pelas universidades federais do Nordeste no contexto da pandemia da Covid-19

Resumo O objetivo deste artigo é analisar como as universidades federais do Nordeste estão executando o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) no contexto da pandemia da Covid-19. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental nos sites das 18 universidades federais dessa Região, obtendo- se 429 registros, que passaram por análise qualitativa de conteúdo. Os resultados revelam que as universidades têm executado ações nos 10 eixos do PNAES durante a pandemia, especialmente nos eixos atenção à saúde e inclusão digital. O artigo reforça a importância do PNAES no enfrentamento à pandemia.

Abstract The purpose of this article is to analyze how federal universities in the Northeast are implementing the National Student Assistance Program (PNAES) in the context of the Covid-19 pandemic. To this end, a documentary research was carried out on the websites of the 18 federal universities in that region, obtaining 429 records, which underwent qualitative content analysis. The results reveal that universities have been implementing actions in the 10 axes of the PNAES during the pandemic, especially in the axes of health care and digital inclusion. The article reinforces the importance of PNAES in tackling the pandemic.

Resumen El propósito de este artículo es analizar cómo las universidades federales del Nordeste están implementando el Programa Nacional de Asistencia al Estudiante (PNAES) en el contexto de la pandemia Covid-19. Para tanto, se realizó una investigación documental en los sitios web de las 18 universidades federales de esa región, obteniendo 429 registros, los cuales fueron sometidos a análisis de contenido cualitativo. Los resultados revelan que las universidades vienen implementando acciones en los 10 ejes del PNAES durante la pandemia, especialmente en los ejes de salud e inclusión digital. El artículo refuerza la importancia del PNAES en la lucha contra la pandemia.

Narrativas sobre a escassez de professores licenciados em matemática em corrente, Piauí

Resumo O estudo analisa a relação entre política e escassez de professores licenciados em matemática em Corrente, Piauí. Procurou-se responder, por de uma pesquisa qualitativa à luz da sociologia e da psicologia social, à pergunta: o que revelam as narrativas de professores sobre a escassez de docentes de matemática nesse município? Os depoentes responderam questões abertas de duas entrevistas em profundidade. Os dados produzidos foram submetidos à análise de conteúdo segundo Bardin (2016) e permitiram compreender a relação entre a política clientelista e a escassez de professores de matemática em Corrente.

Abstract This study analyzes the relationship between politics and the scarcity of licensed math teachers in Corrente, a town in Piauí State, Brazil. Anchored on qualitative research in the light of sociology and social psychology, we aim to answer the question: what do the narratives of teachers reveal about the scarcity of math teachers in this town? The interviewees answered the open questions in two in-depth interviews. Then, we conducted a content analysis on the responses, according to Bardin (2016), which allowed us to understand the relationship between clientelist politics and the scarcity of math teachers in Corrente.

Resumen El estudio analiza la relación entre política y escasez de profesores licenciados en matemáticas en Corrente, Piauí. Intentamos responder, a través de una investigación cualitativa a la luz de la sociología y la psicología social, la pregunta: ¿qué revelan las narrativas de los profesores sobre la escasez de profesores de matemáticas en este municipio? Los entrevistados respondieron preguntas abiertas de dos entrevistas en profundidad. Los datos producidos fueron sometidos a análisis de contenido según Bardin (2016) y permitieron comprender la relación entre la política clientelista y la escasez de profesores de matemáticas en Corrente.

Situação juvenil no contexto da educação em tempos de pandemia

Resumo O ato de estudar durante a pandemia mostrou maiores e menores contrastes, a depender da classe social, do gênero, da cor e da localidade onde o jovem reside. Neste trabalho, procuramos apresentar os resultados de uma investigação com estudantes de Ensino Médio. Do ponto de vista metodológico, aplicamos um questionário misto, on-line, a uma amostra não probabilística de 394 jovens, além da realização de 09 entrevistas semiestruturadas. Os resultados traduzem a realidade do ensino remoto e os desafios, e estratégias estabelecidas para estudar durante a pandemia.

Abstract The act of studying during the pandemic exposed greater and lesser degrees of contrast in terms of social class, gender, race, and place of residence for the youth population. In this article, we present the results of an investigation of high school students in Brazil. The method used in the study consisted of an online mixed questionnaire, a non-probabilistic sample of 394 young individuals in addition to 9 semi-structured interviews. The results translate the reality of remote education as well as the challenges and strategies developed to study during the pandemic.

Resumen El hecho de estudiar durante la pandemia trajo grandes y pequeños contrastes, dependiendo de la clase social, del género, del color y del lugar donde reside cada joven. En este trabajo, buscamos presentar los resultados de una investigación con estudiantes de la secundaria. Desde el punto de vista metodológico, aplicamos una encuesta mixta, on-line, a un muestreo no probabilístico de 394 jóvenes, además de realizar 9 entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican la realidad de la enseñanza remota, los desafíos y estrategias establecidas para estudiar durante la pandemia.

Problematizações sobre acesso e permanência de estudantes LGBTQIA+ na universidade pública: apontamentos sobre produções acadêmicas

Resumo O trabalho analisou produções acadêmicas da área da Educação sobre acesso e permanência de estudantes LGBTQIA+ no ensino superior. Utilizou-se o levantamento sistemático de artigos nas bases Lilacs e SciELO. Dos nove trabalhos encontrados, apenas duas investigações tiveram como protagonistas estudantes LGBTQIA+. Os resultados apontam para possibilidades investigativas, visto que o tema parece se configurar como uma “nova questão” para a área da Educação. Sinalizam para discussões profícuas que poderiam contribuir para ampliar debates sobre cotas.

Abstract This work analyzed academic productions from the educational area on the access and permanence of LGBTQIA+ students in higher education. We used the systematic survey of articles in the Lilacs and SciELO databases. Only two out of nine papers found had LGBTQIA+ students as protagonists. The results point out to investigative possibilities, since the topic seems to be configured as a “new issue” for the educational area. Results also signal fruitful discussions that could contribute to broadening debates on quotas.

Resumen El trabajo analizó producciones académicas del área de educación sobre el acceso y permanencia de estudiantes LGBTQIA+ en la educación superior. Se utilizó la encuesta sistemática de artículos en las bases Lilacs y SciELO. De los nueve documentos encontrados, solo dos investigaciones tuvieron como protagonistas a estudiantes LGBTQIA+. Los resultados apuntan a posibilidades de investigación, ya que el tema parece configurarse como un “nuevo tema” para el área de la educación. Los resultados también indican debates fructíferos que podrían contribuir a ampliar los debates sobre las cuotas.

Políticas educacionais de educação integral e de tempo integral no Brasil: concepções e tensões entre o previsto e o realizado

Resumo Este artigo tem como objetivo analisar as concepções de tempo integral e educação integral presentes nas políticas educacionais brasileiras. Para tal, fez uso das pesquisas bibliográfica e documental, investigando: (1) o acompanhamento da Meta 6 do PNE (2014-2024) e (2) três ações voltadas à oferta do tempo integral. Como resultado, foram identificadas: (1) uma orientação para o modelo de tempo integral denominado de a lunos em tempo integral (CAVALIERE, 2009) e (2) uma orientação que vincula a oferta da educação integral às populações vulneráveis e ao binômio educação/proteção (COELHO, 2009).

Abstract This article aims to analyze the conceptions of full-time education and integral education present in Brazilian educational policies. To this end, it made use of bibliographic and documentary research, investigating: (1) the monitoring of the PNE’s Goal 6 (2014-2024) and (2) three actions aimed at providing full-time education. As a result, the following were identified: (1) an orientation to a full-time students model (CAVALIERE, 2009) and (2) an orientation that links the provision of full-time student education to vulnerable populations to support the binomial education/protection (COELHO, 2009).

Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de educación de tiempo integral y educación integral presentes en las políticas educativas brasileñas. Para ello, hizo uso de la investigación bibliográfica y documental, investigando: (1) el seguimiento de la Meta 6 del PNE (2014-2024) y (2) tres acciones encaminadas a brindar educación en tiempo integral. Como resultado, se identificó lo siguiente: (1) una orientación a un modelo de estudiantes de tiempo integral (CAVALIERE, 2009) y (2) una orientación que vincula la provisión de educación de estudiantes de tiempo integral a poblaciones vulnerables con el fin de apoyar el binomio educación/ protección (COELHO, 2009).

Gestão da educação e os desafios impostos pelos organismos internacionais

Resumo Este artigo, de natureza reflexiva, tem como objetivo abordar a importância dos Organismos Internacionais na elaboração das políticas homogeneizadoras em países desenvolvidos e em desenvolvimento, promovendo a massificação. Para o efeito, apresentamos as concepções que estão nas bases dessas políticas, nomeadamente a concepção do eu e do outro e as bases ideológicas que a suportam. Foi possível concluir, no que à educação diz respeito, que essas políticas afetam as formas de gestão e resvalam no trabalho docente, bem como nos parâmetros da avaliação escolar.

Abstract This is an article of reflexive nature, which aims to address the importance of International Organizations in the elaboration of homogenizing policies in developed and developing countries, promoting massification. For this purpose, we present the conceptions that underlie these policies, namely the conception of the self and the other, and the ideological bases that support it. It was possible to conclude, concerning education, that these policies affect the forms of management and slip into the teaching work, as well as in the parameters of school evaluation.

Resumen Este artículo, de carácter reflexivo, tiene como objetivo abordar la importancia de los Organismos Internacionales en la elaboración de políticas homogeneizadoras en países desarrollados y en vías de desarrollo, promoviendo la masificación. Para ello, presentamos las concepciones que subyacen a estas políticas, es decir, la concepción del yo y del otro y las bases ideológicas que la sustentan. Se pudo concluir, en materia de educación, que estas políticas inciden en las formas de gestión y se deslizan en la labor docente, así como en los parámetros de evaluación escolar.

Política municipal de educação especial de cachoeiro de Itapemirim-ES: contribuições das escolas, alunos e familiares

Resumo Busca as contribuições dos profissionais da educação, estudantes e famílias na elaboração da Política Municipal de Educação Especial de Cachoeiro de Itapemirim-ES. Fundamenta-se em Boaventura de Sousa Santos e se realiza por pesquisa qualitativa, estudo de caso, análise documental, grupos focais e questionários, com dados em diário de campo, questionários e áudios. Como resultados: fundamentação do documento em normativas nacionais, reorganização do trabalho pedagógico com redes de apoio, colaboração, olhar crítico sobre diagnósticos, acessibilidade curricular, formação docente, dentre outras.

Abstract It seeks contributions from education professionals, students, and families in the elaboration of the Municipal Policy for Special Education in Cachoeiro de Itapemirim, ES. It is based on Boaventura de Sousa Santos and is carried out through qualitative research, case study, document analysis, focus groups, and questionnaires, with data in a field diary, questionnaires, and audios. The results were: grounding the document in national regulations, reorganizing the pedagogical work with support networks, collaboration, a critical look at diagnoses, curriculum accessibility, and teacher training, among others.

Resumen Este artículo busca aportes de profesionales de la educación, estudiantes y familias en la elaboración de la Política Municipal de Educación Especial en Cachoeiro de Itapemirim- ES. Se basa en Boaventura de Sousa Santos (2006; 2007; 2008) y se lleva a cabo a través de investigación cualitativa, estudio de caso, análisis de documentos, grupos focales y cuestionarios, con datos en un diario de campo, cuestionarios y audios. Los resultados fueron: afianzar el documento en la normativa nacional, reorganizar el trabajo pedagógico con redes de apoyo, colaboración, mirada crítica a los diagnósticos, accesibilidad curricular, formación docente, entre otros.

Indignação e esperança frente ao movimento neoconservador: análise a partir de Paulo Freire

Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar projetos de lei em tramitação desde o ano de 2019 que buscam revogar a Lei nº 12.612/12 que conferiu à Paulo Freire, o título de “Patrono da Educação Brasileira”. Para tanto, foi realizado um levantamento dos documentos na página oficial da Câmara dos Deputados, pesquisando projetos de leis (PL’s), tendo como buscadores os termos “Educação”, “Escola”, “Professores”. Trata-se de uma pesquisa crítico-dialética, pois, buscou compreender as condições materiais da existência social adotando um movimento dialético diante deste processo de conhecimento tendo a dimensão da prática social como ponto de chegada e partida. A partir disso, observou-se que os PL buscam, com uma leitura equivocada sobre o pensador brasileiro, diminuir a sua importância na educação brasileira.

Abstract The purpose of this article is to analyze the bills in progress since 2019 that seek to revoke law no. 12,612 / 12, that gave Paulo Freire the title of “Patron of Brazilian Education”. To this end, a survey of documents was carried out on the official website of the Chamber of Deputies, researching draft laws (PL’s), with the search engine the words “education”, “school”, “Teacher”. It is a critical-dialectical research, as it seeks to understand the conditions of social existence by adopting a dialectical movement before this process of knowledge, having the measure of social practice as a point of arrival and departure. From this, it was observed that PLs seek, with a mistaken reading of the Brazilian thinker, to diminish its importance in Brazilian education.

Resumen El propósito de este artículo es analizar los proyectos de ley en curso desde 2019 que buscan derogar la Ley n.º 12.612 / 12 que otorgó a Paulo Freire el título de Patrono de la Educación Brasileña. Para ello, se realizó un levantamiento de los documentos en la página oficial de la Cámara de Diputados, investigando anteproyectos de ley (PL’s), utilizando los términos “Educación”, “Escuela”, “Docentes” como buscadores. Desde una reflexión crítica y dialéctica, se observó que el PL busca, con una lectura errónea del pensador brasileño, reducir su importancia en la educación brasileña.

(Des)caminhos da política de fundos no financiamento da educação básica no Brasil

Resumo Este artigo objetiva discutir sobre a política de fundos a partir dos avanços, dos limites e das possibilidades de constituir o financiamento da educação básica no Brasil. Realizamos uma pesquisa documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) apoiada no materialismo histórico-dialético (MARX, 1985). Os achados revelaram que o novo FUNDEB, ao ampliar a redistribuição de recursos públicos para as instituições privadas, ainda não superou as insuficiências das políticas de fundos anteriores e pode reforçar a disputa pelo fundo público entre as parcerias público-privadas.

Abstract This article aims to discuss the fund policy from the point of view of the advances, the limits, and the possibilities of constituting the financing of basic education in Brazil. We conducted documentary research (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) supported by historical-dialectical materialism (MARX, 1985). The findings revealed that the new FUNDEB, by expanding the redistribution of public resources to private institutions, has not yet overcome the shortcomings of previous fund policies and may strengthen the dispute for the public fund between public-private partnerships.

Resumen Este artículo tiene como objetivo discutir sobre la política de fondos a partir de los avances, los límites y las posibilidades de constituir la financiación de la educación básica en Brasil. Realizamos una investigación documental (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) apoyada en el materialismo histórico-dialéctico (MARX, 1985). Los resultados revelaron que el nuevo FUNDEB, al ampliar la redistribución de los recursos públicos a las instituciones privadas, no ha superado aún las deficiencias de las políticas de fondos anteriores y puede reforzar la disputa por el fondo público entre la colaboración público-privadas.

A presença de Paulo Freire nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em educação de universidades comunitárias do sul do Brasil

Resumo Objetiva-se identificar e analisar o tipo de presença de Paulo Freire nas pesquisas defendidas nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu na área da Educação, das Universidades Comunitárias que integram o sistema da Associação Catarinense das Fundações Educacionais. Trata-se de um estudo qualitativo bibliográfico, cuja amostra é representada por 119 trabalhos vinculados a 10 universidades comunitárias. Para análise dos dados, utilizou-se da pedagogia crítica com base na hermenêutica-dialética. A presença freiriana é representada por dois tipos: teórico-metodológica e teórico-conceitual.

Abstract This study aims to identify and analyze the type of Paulo Freire’s presence in reasearches that were defended in stricto sensu postgraduation programs in the educational area from universities that belong to Catarinense’s Association of Educational Foundations. It is a qualitative and bibliographic study. Its sample is represented by 119 reasearches that are linked to 10 universities. Critical pedagogy and dialectical hermeneutic processes were adopted for the data analysis. It considers that Freire’s presence has been divided into two types: theoretical and methodological type besides theoretical and conceptual one.

Resumen El objetivo es identificar y analizar el tipo de presencia de Paulo Freire en las investigaciones defendidas en los Programas de Posgrado Stricto Sensu en el área de Educación de las Universidades Comunitarias que integran el sistema de la Asociación Catarinense de Fundaciones Educacionales. Se trata de un estudio cualitativo bibliográfico, cuya muestra es representada por 119 trabajos vinculados a 10 universidades comunitarias. Para el análisis de los datos fue utilizada la pedagogía crítica de base hermenéutica-dialéctica. La presencia freiriana es representada por dos tipos: teórico-metodológica y teórico-conceptual.

Desenvolvimento da internacionalização no Brasil nas últimas duas décadas

Resumo Este ensaio teórico tem como propósito evidenciar como a internacionalização (acadêmica e estudantil) se desenvolveu no Brasil entre os anos de 2003 e 2020. Dados colhidos por meio da CAPES e do CNPQ demonstram que, ao longo dos anos, houve períodos de crescimento e queda na oferta de bolsas, assim como priorização de áreas específicas. As evidências apontam um claro “descompromisso” por parte dos últimos governos, no que tange a mobilidade acadêmica e estudantil. Decerto, a falta ou má aplicação de políticas públicas de fomento à internacionalização a médio e longo prazo podem ser desastrosas.

Abstract This theoretical essay aims to show how internationalization (academic and student) developed in Brazil between 2003 and 2020. Data collected through CAPES and CNPQ show that over the years there have been periods of growth and decline in supply grants and prioritization of specific areas. Evidence points to a clear “disengagement” on the part of recent governments about academic and student mobility. Certainly, the lack or bad application of public policies to promote internationalization in the medium and long term can be disastrous.

Resumen Este ensayo teórico tiene como objetivo mostrar cómo se desarrolló la internacionalización (académica y estudiantil) en Brasil entre los años 2003 y 2020. Los datos recopilados a través de CAPES y CNPQ muestran que a lo largo de los años hubo períodos de crecimiento y disminución en la oferta de becas, así como priorización de áreas específicas. La evidencia apunta a un claro “desenganche” por parte de los últimos gobiernos, en cuanto a la movilidad académica y estudiantil. Ciertamente, la falta o mala aplicación de políticas públicas para promover la internacionalización en el mediano y largo plazo puede ser desastrosa.

Limites e possibilidades formativas das adaptações curriculares no ensino remoto para contato e inserção de estagiários com o campo de estágio

Resumo Esse artigo objetivou compreender os limites e as possibilidades formativas advindas das adaptações realizadas nos estágios curriculares no ensino remoto das licenciaturas da modalidade presencial da UFSM. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa documental em 11 PPC, por meio de roteiros para a análise textual. Pimenta e Lima (2006), Ghedin, Oliveira e Almeida (2015) e Diniz-Pereira (2011) foram nossos principais aportes teóricos. Concluímos que os impactos foram irreparáveis à imersão no campo de estágio, ao mesmo destacamos que as TICs podem potencializar os processos formativos presenciais.

Abstract This article aimed to understand the limits and training possibilities arising from adaptations performed in the curricular internships in the remote teaching of the undergraduate courses in person at UFSM, for that a documentary qualitative in 11 PPC has been accomplished through scripts for textual analysis. Pimenta, Lima (2006), Ghedin, Oliveira, Almeida (2015), and Diniz-Pereira (2011) were our main theoretical contributions. It was concluded that the immersion in the internship field had irreparable impacts, at the same time, we emphasize that ICTs can enhance face-to-face training processes.

Resumen Este artículo tiene como objetivo comprender los límites y las opciones de formación derivadas de las adaptaciones realizadas en las prácticas curriculares en la enseñanza a distancia de los cursos de graduación en la modalidad presencial en la UFSM, para eso, realizamos una investigación cualitativa documental en 11 PPC (propuesta de diseño curricular), a través de guiones para análisis textual. Pimenta y Lima (2006), Ghedin, Oliveira y Almeida (2015) y Diniz-Pereira (2011) fueron nuestras principales contribuciones teóricas. Concluimos que la inmersión en el campo de las prácticas tuvo impactos irreparables, al tiempo que destacamos que las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) pueden potenciar los procesos de formación presencial.

O projeto gestão democrática na rede pública de ensino do estado de São Paulo como estratégia de apaziguamento e de convencimento

Resumo Neste artigo buscamos analisar o Projeto Gestão Democrática, realizado na rede pública paulista entre os anos de 2016 e 2018, com base em dados produzidos por pesquisas que analisaram os documentos do projeto, as propostas enviadas pelas diretorias de ensino para a configuração da gestão democrática no estado e entrevistas realizadas com os responsáveis pelo projeto. As análises evidenciaram que o projeto serviu apenas para apaziguar os conflitos ocorridos na rede paulista em 2015 e para convencer a população e o Ministério Público de que a gestão democrática era uma prioridade na rede.

Abstract This paper aimed to analyze the Democratic Management Project, carried out in the public school system of the state of São Paulo between 2016 and 2018, based on data produced by research that analyzed the project documents, the proposals sent by the education directorates for the configuration of democratic management in São Paulo state and interviews with those responsible for the project. The analyses showed that the project only contributed to appeasing the conflicts that occurred in the São Paulo public school system in 2015 and to convince the population and the Public Ministry that democratic management was a priority in the educational system.

Resumen En este artículo buscamos hacer un análisis del Proyecto Gestión Democrática, hecho en la red pública del estado de São Paulo en los años 2016 y 2018, basando en los datos desarrollados con las investigaciones de los documentos del proyecto, las propuestas enviadas por las Secretarías de enseñanza para la configuración de la gestión democrática en el estado y entrevistas realizadas con los responsables de este proyecto. Los análisis presentaron que este proyecto solamente tuvo la función de calmar los conflictos que ocurrieron en la red de São Paulo en 2015 y para convencer la población y el Ministerio Público de que la gestión democrática era una prioridad en la red.

Uma discussão abrangente do processo da validação e análise de atributos de livros no PNLD

Resumo O objetivo com este artigo é avaliar, de maneira qualitativa e quantitativa, o processo de validação e de análise de atributos, que compõe a etapa de Triagem do Programa Nacional do Livro e do Material Didático. O processo atual precisa de melhorias, considerando que é impactado pela expansão gradual da quantidade e variedade de materiais inscritos, o que gera riscos de redução da qualidade nas entregas e de aumento do tempo para conclusão das tarefas. Esse problema é discutido com base na identificação de causas documentadas em um diagrama de Ishikawa e na apresentação de evidências.

Abstract This article aims to conduct a qualitative and quantitative evaluation of the process of validation and analysis of attributes that comprise the screening stage of the National Book and Teaching Material Program. The current process needs improvement, considering that it is impacted by the gradual expansion of the quantity and variety of registered materials, resulting in risks of reduced quality in deliveries and increased time to complete tasks. This problem is discussed based on the identification of causes documented in an Ishikawa diagram and the presentation of evidence.

Resumen El objetivo de este artículo es evaluar, de forma cualitativa y cuantitativa, el proceso de validación y análisis de atributos que conforma la etapa de selección del Programa Nacional de Libros y Material Didáctico. El proceso actual necesita mejoras, considerando que se ve impactado por la expansión de la cantidad y variedad de materiales, lo que genera riesgos de reducción de la calidad en las entregas y aumento del tiempo de ejecución de las tareas. Este problema se discute a partir de la identificación de causas documentadas en un diagrama de Ishikawa y la presentación de evidencias.

Educação popular e extensão universitária na formação de gestores escolares

Resumo Objetivamos analisar as contribuições da educação popular, em uma experiência de extensão universitária, para a formação de gestores escolares, na perspectiva da gestão democrática. Para a coleta dos dados recorremos ao grupo focal com participantes de um curso de extensão. A análise dos dados partiu da compreensão da educação como prática social fundamentalmente política. Concluímos que a extensão universitária forma gestores/educadores populares comprometidos com a educação pública, com a gestão democrática e com a construção de um debate crítico a respeito da escola pública.

Abstract Our aim is to analyze the contributions of popular education through a university extension experience for a school manager formation from a perspective of democratic management. We turned to a focus group with participants of an extension course for the data collection. The data analysis started from the comprehension of education as a social practice mainly political. We conclude that the university extension develops managers / popular educators who are committed to public education, democratic management, and the formation of a critical discussion about the public school.

Resumen Nuestro objetivo es analizar los aportes de la educación popular, en una experiencia de extensión universitaria, para la formación de gestores escolares, desde la perspectiva de la gestión democrática. Para la recolección de los datos, se realizó el grupo focal con participantes de un curso de extensión. El análisis de los datos recogidos partió de la comprensión de la educación como una práctica social fundamentalmente política. Concluimos que la extensión universitaria forma gestores/educadores populares comprometidos con la educación pública, con la gestión democrática y con la construcción de un debate crítico sobre la escuela pública.

As oito competências do docente: uma avaliação dos estudantes da geração dos millennials e geração z em uma instituição federal de ensino superior (IFES) no Brasil

Resumo O objetivo do estudo consiste em identificar as principais competências do docente no ensino superior. Com foco na geração dos Millenials, realizou-se uma pesquisa exploratória através do método survey com estudantes de graduação de uma Instituição de Ensino Superior Federal no Brasil. Em ordem de importância, nos resultados, os estudantes apontaram o professor facilitar o processo educativo, estimular o pensamento crítico dos estudantes e a promoção de um ambiente dinâmico para o ensino-aprendizagem como competências primordiais.

Abstract The objective of the study is to identify the main competencies of the teacher in higher education. Focusing on the Millennial generation, exploratory research was carried out through the survey method with undergraduate students of a Federal Higher Education Institution in Brazil. In order of importance, in the results, the students pointed out the teacher facilitating the educational process, stimulating critical thinking in students, and promoting a dynamic environment for teaching-learning as primary competencies.

Resumen El objetivo del estudio es identificar las principales competencias del profesor en la enseñanza superior. Centrándose en la generación Millenials, se realizó una investigación exploratoria a través del método de la encuesta con estudiantes de pregrado de una Institución Federal de Educación Superior en Brasil. Por orden de importancia, en los resultados, los alumnos señalaron como competencias principales el hecho de que el profesor facilite el proceso educativo, estimule el pensamiento crítico de los alumnos y la promoción de un entorno dinámico para la enseñanza-aprendizaje.

Lei de cotas educacionais e a paridade de participação: da redistribuição ao reconhecimento e à representação em um Instituto Federal

Resumo Nas últimas décadas, governos fizeram esforços para tornar a educação superior brasileira menos elitista e mais democrática. A Lei de Cotas Educacionais é um exemplo de política de redistribuição que levou a um aumento das taxas de atendimento para grupos desfavorecidos e de menor nível socioeconômico. Todavia, o acesso é apenas parte do processo de inclusão. Tendo por objeto as cotas, discute-se qual a condição dos estudantes cotistas? Com base em dedução lógica entre a teoria da paridade de participação de Nancy Fraser e evidência empírica de um Instituto Federal, argumenta que as políticas de democratização precisam atentar para questões de reconhecimento e representação para se tornarem mais efetivas e proporcionarem relações de justiça.

Abstract In recent decades, governments have made efforts to make Brazilian higher education less elitist and more democratic. The Educational Quota Law is an example of a redistribution policy that has led to an increase in attendance rates for disadvantaged and lower socioeconomic groups. However, access is only part of the inclusion process. With quotas as an object, what is the condition of quota students? Based on a logical deduction between Nancy Fraser's theory of parity of participation and empirical evidence from a Federal Institute, it argues that democratization policies need to pay attention to issues of recognition and representation to become more effective and provide relations of justice.

Resumen En las últimas décadas, los gobiernos se han esforzado por hacer que la educación superior brasileña sea menos elitista y más democrática. La Ley de Cuota Educativa es un ejemplo de una política de redistribución que ha llevado a un aumento en las tasas de asistencia de los grupos desfavorecidos y de bajo nivel socioeconómico. Sin embargo, el acceso es solo una parte del proceso de inclusión. Con las cuotas como objeto, ¿cuál es la condición de los estudiantes de cuotas? Basado en una deducción lógica entre la teoría paritaria de la participación de Nancy Fraser y la evidencia empírica de un Instituto Federal, argumenta que las políticas de democratización deben prestar atención a cuestiones de reconocimiento y representación para que sean más efectivas y brinden relaciones de justicia.

Os desafios da gestão escolar frente à pandemia: uma análise do campo

RESUMO Este estudo tem por objetivo apresentar um panorama sobre os impactos da pandemia de covid-19 sobre a gestão educacional, tendo por objeto de análise a produção acadêmica e científica do período de 2020-2021, disponível no repositório Google Acadêmico. A análise do material aponta para questões que afetaram diretamente a atuação de gestores, tais como: a precariedade do ensino remoto em relação ao presencial; o baixo envolvimento das famílias na devolução das atividades às escolas; a necessidade de se investir mais em recursos tecnológicos a fim de contemplar a todos os estudantes; e com destaque a pressão sofrida pelos gestores para a instrumentação de seu quadro de professores para que correspondessem às novas exigências do ensino remoto, através de formações para a correta utilização das ferramentas digitais, a adaptação das aulas ao modelo digital e os desafios da alfabetização à distância.

Resumen Este estudio tiene como objetivo presentar una visión general de los impactos de la pandemia de covid-19 en la gestión educativa, con el objeto de análisis de la producción académica y científica sobre el período (2020-2021) disponible en el repositorio del Google Académico. El análisis del material apunta a cuestiones que afectaron directamente el desempeño de los directivos, tales como: la precariedad de la enseñanza a distancia en relación con lo presencial; la escasa participación de las familias en el regreso de las actividades a las escuelas; la necesidad de invertir más en recursos tecnológicos para atender a todos los estudiantes; y con énfasis en la presión que sufren los directivos para que instrumenten a su personal docente para atender las nuevas demandas de la educación a distancia, a través de la capacitación para el uso correcto de las herramientas digitales, la adaptación de las clases al modelo digital y los desafíos de la alfabetización a distancia.

Abstract This study aims to present an overview of the impacts of the covid-19 pandemic on educational management, with the object of analysis of the academic and scientific production on the period (2020-2021) available in the Google Academic repository. The analysis of the material points to issues that directly affected the performance of managers, such as the precariousness of remote teaching in relation to face-to-face; low involvement of families in the return of activities to schools; the need to invest more in technological resources in order to address all students; and with emphasis on the pressure suffered by managers to instrument their teacher staff to meet the new demands of remote education, through training for the correct use of digital tools, the adaptation of classes to the digital model and challenges of distance literacy.

BNCC: formação de competências e habilidades para a adaptação ao mercado

Resumo O presente estudo objetiva fazer um confronto crítico entre a formação para a adaptação e a formação para emancipação, partindo da leitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Metodologicamente, recorremos à pesquisa bibliográfica e documental para trazer uma crítica sobre os conceitos de habilidades e competências que constam na BNCC e suas implicações para os processos formativos do educando, nos espaços formais de educação. Constatamos que, ao priorizar um ensino de competências e habilidades, secundarizando os conteúdos científicos, artísticos e filosóficos, num ensino estruturado em métodos e técnicas de aprendizagem, evidencia-se uma educação pautada na formação de sujeitos adaptáveis e utilitários ao mercado de trabalho. A BNCC traz consigo um combo de ações alinhadas ao projeto de educação nos moldes empresariais, entre eles, a Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação), atrelados ao projeto da sociabilidade capitalista, que desconsidera a complexidade da formação humana, reduzindo o currículo e a formação escolar aos ideais contidos na Teoria do Capital Humano (TCH). Entende-se que a BNCC prescreve a inserção de competências socioemocionais e pode vir a promover o esvaziamento de conteúdos científicos relevantes à formação humana plena ao se alinhar aos ditames dos organismos multilaterais, principalmente ao Banco Mundial (BM), que considera a educação escolar voltada unilateralmente à qualificação para o mercado.

Abstract The present study aims to make a critical confrontation between training for adaptation and training for emancipation, starting from the reading of the National Curricular Common Base (BNCC). Methodologically, we resort to bibliographic and documental research, to bring a critique of the concepts of skills and competencies contained in the BNCC and their implications for the formative processes of the student, in the formal spaces of education. We found that by prioritizing the teaching of competencies and skills, placing scientific, artistic, and philosophical content in the background, in teaching structured in learning methods and techniques, an education based on the formation of adaptable and utilitarian subjects to the job market is evidenced. BNCC brings with it a combo of actions aligned with the education project in business models, among them, the Common National Base for Basic Education Teacher Training (BNC-Formação), linked to the project of capitalist sociability, which disregards the complexity of human formation, reducing the curriculum and school education to the ideals contained in the Theory of Human Capital (HCT). It is understood that the BNCC prescribes the insertion of socio-emotional skills and may promote the emptying of scientific content relevant to the full human formation by aligning itself with the dictates of multilateral organizations, especially the World Bank (WB), which considers school education focused on unilaterally to qualify for the market.

Resumen El presente estudio tiene como objetivo hacer una confrontación crítica entre la formación para la adaptación y la formación para la emancipación, a partir de la lectura de la Base Común Curricular Nacional (BNCC). Metodológicamente, recurrimos a la investigación bibliográfica y documental para traer una crítica de los conceptos de habilidades y competencias contenidos en la BNCC y sus implicaciones para los procesos formativos del estudiante en los espacios formales de educación. Encontramos que, al priorizar la enseñanza de competencias y habilidades, poniendo en un segundo plano los contenidos científicos, artísticos y filosóficos, en una enseñanza estructurada en métodos y técnicas de aprendizaje, se busca una educación basada en la formación de sujetos adaptables y utilitarios al mercado laboral. La BNCC trae consigo un conjunto de acciones alineadas con el proyecto de educación en modelos empresariales, entre ellas, la Base Nacional Común para la Formación de Profesores de Educación Básica (BNC-Formação) vinculada al proyecto de sociabilidad capitalista, que ignora la complejidad de la formación humana, reduciendo el currículo y la educación escolar a los ideales contenidos en la Teoría del Capital Humano (HCT). Se entiende que la BNCC prescribe la inserción de habilidades socioemocionales y puede promover el vaciamiento de contenidos científicos relevantes para la formación humana plena al alinearse con los dictados de los organismos multilaterales, en especial el Banco Mundial (BM), que considera la educación escolar enfocada unilateralmente para calificar para el mercado.

Gestão e liderança escolar: tendências dos artigos publicados no período 2010-2020

Resumo Considerando a centralidade da direção escolar para os resultados escolares, este artigo apresenta um levantamento de artigos envolvendo os conceitos “gestão escolar” e “liderança escolar”, realizado em uma amostra de periódicos educacionais. Optando metodologicamente por uma “revisão topográfica”, objetivamos mapear a produção acadêmica nacional, destacando as tendências metodológicas e temáticas dos 70 artigos analisados. Entre os resultados, destacamos o aumento de pesquisas que utilizaram metodologias quantitativas ou mistas e a predominância dos estudos sobre “gestão democrática”.

Abstract Considering the central role of school principalship for school results, this study presents a review of papers involving the concepts of “school management” and “school leadership”, carried out on a sample of educational journals. Methodologically opting for a “topographic review”, we aim to map the national academic production, highlighting the methodological and thematic trends of the 70 articles analyzed. Among the results, we highlight the increased presence of research that used quantitative or mixed methodologies, and the predominance of studies on “democratic management”.

Resumen Considerando la centralidad de la gestión escolar para los resultados escolares, el estudio presenta un levantamiento de artículos que involucran los conceptos “gestión escolar” y “liderazgo escolar”, realizado en una muestra de revistas educativas. Optando metodológicamente por una “revisión topográfica”, pretendemos mapear la producción académica nacional, destacando las tendencias metodológicas y temáticas de los 70 artículos analizados. Entre los resultados, destacamos una mayor presencia de investigaciones que utilizaron metodologías cuantitativas o mixtas y el predominio de los estudios sobre “gestión democrática”.

Gestão escolar para resultados: como as escolas fazem a política de eficiência gerencial em Pernambuco

Resumo O texto analisa o Índice de Eficiência Gerencial (IEG), instrumento de responsabilização dos diretores escolares de Pernambuco, e traz discussões com ênfase no Plano Estadual de Educação de Pernambuco (Meta 19), à luz do Plano Nacional de Educação - PNE. A metodologia baseia-se no Ciclo de Políticas (BALL, 2013) para analisar como as políticas são formuladas e atuadas em diferentes contextos. O IEG transforma a subjetividade dos diretores regulando-as pelo modelo de mercado e os sobrecarregando com uma nova burocracia virtual em prol de uma escola voltada para a competição, a comparação e a performatividade.

Abstract The text analyzes the Managerial Efficiency Index (IEG), an instrument of accountability of school principals in Pernambuco, and brings discussions with emphasis on the State Education Plan of Pernambuco (Goal 19), in the light of the National Education Plan - PNE. The methodology is based on the Policy Cycle (BALL, 2013) to analyze how policies are formulated and acted upon in different contexts. The IEG transforms the subjectivity of the principals by regulating them by the market model and overloading them with a new virtual bureaucracy in favor of a school focused on competition, comparison, and performativity.

Resumen El texto analiza el Índice de Eficiência Gerencial (IEG), instrumento de rendición de cuentas de los directores de escuelas de Pernambuco y trae discusiones con énfasis en el Plan Estatal de Educación de Pernambuco (Meta 19), a la luz del Plan Nacional de Educación - PNE. La metodología se basa en el Ciclo de Políticas (BALL, 2013) para analizar cómo se formulan y actúan las políticas en diferentes contextos. El IEG transforma la subjetividad de los directores al regularlos por el modelo de mercado y sobrecargándolos con una nueva burocracia virtual a favor de una escuela centrada en la competencia, la comparación y la performatividad.

Gestão universitária, qualidade e desempenho: um estudo com alunos de cursos de gestão

Resumo Esta pesquisa busca analisar a relação entre Gestão Universitária, Qualidade e Desempenho na percepção de alunos de cursos de gestão. Em relação aos procedimentos metodológicos, este estudo é classificado como quantitativo, descritivo e como pesquisa de levantamento. A população foi de 853 alunos matriculados em cursos de gestão e a amostra compreendeu 355 respondentes. O artigo possui três hipóteses para investigar como estes constructos se relacionam. Os dados coletados foram tabulados por meio do Google Formulários® e a técnica utilizada para análise foi a Modelagem de Equações Estruturais (MEE), que foi realizada por meio do software Adanco®. Os principais resultados revelaram que, com base nos efeitos totais do modelo, as três hipóteses deste estudo foram confirmadas, seja pelo efeito direto ou indireto e apontando a mediação parcial da Qualidade na relação.

Abstract This research analyzes the relationship between University Management, Quality, and Performance in the perception of students of business administration courses. In terms of methodological procedures, this study is classified as quantitative, descriptive, and survey research. The population was 853 students enrolled in management courses and the sample comprised 355 respondents. The article has three hypotheses to investigate how these constructs are related. The collected data were tabulated using Google Forms® and the technique used for analysis was Structural Equation Modeling (SEM), which was performed using the Adanco® software. The main results revealed that based on the total effects of the model, it was found that the three hypotheses of this study were confirmed, either by the direct or indirect effect and pointing to the partial mediation of Quality in the relationship.

Resumen Esta investigación busca analizar la relación entre Gestión Universitaria, Calidad y Desempeño en la percepción de los estudiantes de los cursos de gestión. Con relación a los procedimientos metodológicos, este estudio se clasifica como investigación cuantitativa, descriptiva y de encuesta. La población fue de 853 estudiantes matriculados en cursos de gestión y la muestra estuvo compuesta por 355 encuestados. El artículo tiene tres hipótesis para investigar cómo se relacionan estos constructos. Los datos recolectados fueron tabulados mediante Google Forms® y la técnica utilizada para el análisis fue Structural Equation Modeling (SEM), la cual se realizó mediante el software Adanco®. Los principales resultados revelaron que, con base en los efectos totales del modelo, se encontró que las tres hipótesis de este estudio fueron confirmadas, ya sea por el efecto directo o indirecto y apuntando a la mediación parcial de la Calidad en la relación.

Pensar sobre a transparência pública para pensar o financiamento da educação: uma análise sobre as leis orçamentárias

RESUMO O artigo discute a transparência das leis orçamentárias e verifica a qualidade das informações disponibilizadas no que se refere às metas para a educação, no ciclo orçamentário 2014-2017, em municípios paranaenses. Inicialmente, observa-se a forma como essas leis são apresentadas e que tipo de informações contêm, e cria-se um índice de perfil de publicidade. Depois, são selecionados sete municípios para averiguar aspectos relativos à inteligibilidade das informações. Constataram-se problemas relacionados ao acesso, à publicidade e à inteligibilidade dessas leis que comprometem o controle social.

Abstract In this article, the transparency of budget laws is discussed and the quality of the information made available regarding education goals in the 2014-2017 budget cycle of municipalities in the Brazilian state of Paraná is verified. Initially, we observe how these laws and their content are presented, creating, then, an index of publicity profile. After that, seven municipalities are selected to investigate aspects related to the intelligibility of the information. It was observed that problems related to the access to publicity and intelligibility of these laws hinder social control.

RESUMEN El artículo discute la transparencia de las leyes presupuestales y verifica la calidad de la información puesta a disposición relativa a las metas para la educación, en el ciclo presupuestal 2014-2017, en municipios del estado brasileño de Paraná. En primer lugar, se observa la forma en que se presentan esas leyes y qué tipo de información contienen y se elabora un índice de perfil de publicidad. Después, se seleccionan siete municipios para averiguar aspectos relativos a la inteligibilidad de la información. Se constataron problemas relacionados al acceso, a la publicidad y a la inteligibilidad de esas leyes que comprometen el control social.

O ciclo de vida profissional: um estudo com professores da ETEJLN – FAETEC

RESUMO Esta pesquisa se propôs a abordar o ciclo de vida profissional dos professores, em especial, os professores de uma escola técnica, pertencente a uma rede, no caso a FAETEC, nos levando a refletir sobre a formação e o trabalho docente. A formação inicial e continuada, o tempo de atuação, a formação específica e suas relações com a escola e a tarefa docente, tão específica de um curso que forma profissionais para o mercado de trabalho. Em que fases da carreira docente se encontram os professores da Escola Técnica Estadual João Luiz do Nascimento – ETEJLN – da rede Fundação de Apoio à Escola Técnica – FAETEC? Os resultados demonstraram em que fase esses professores se encontram na carreira docente, sob a análise dos parâmetros de Huberman (2007). As fases estudadas são: entrada, fase da estabilização, fase da diversificação e continuidade na carreira, serenidade, distanciamento afetivo e conservadorismo e o desinvestimento. A metodologia aplicada foi estudo de caso, com aplicação de entrevista estruturada contendo questões objetivas e discursivas, realizada pelo Google Formulário, aos docentes do Ensino Técnico e Médio. Os resultados, após análise, revelaram que a maioria dos professores se encontra na fase da Diversificação, bem como da Serenidade e Distanciamento, pelas características levantadas. O estudo verificou o modo como ocorre a formação e o trabalho dos professores, por meio da formação inicial e continuada, e possibilitou categorizar, por suas falas, os momentos em que se encontram em suas carreiras profissionais, em tempos de grandes desafios docentes. Destacou-se a importância da análise da trajetória profissional dos professores da ETEJLN, as formas como cada professor se percebe nesse processo de autorreflexão. Diante do exposto, o estudo do ciclo da vida profissional dos professores, com seus perfis — tipo, sequências e fases — levantou traços comuns nas trajetórias diversas que têm em comum a escola onde atuam.

Abstract This research aimed to address the professional life cycle of teachers, in particular, teachers from a technical school, belonging to a network, in this case FAETEC, which leads us to reflect on training and teaching work. Initial and continuing education, length of experience, specific training and its relationships with the school and the teaching task, so specific to a course that trains professionals for the job market. What stages of the teaching career are the teachers at ETEJLN – João Luiz do Nascimento State Technical School – in the FAETEC network – Technical School Support Foundation? The results showed what stage these teachers are in in their teaching career, under the analysis of Huberman's parameters (2007), the stages studied are: entrance, stabilization stage, career diversification and continuity stage, serenity, affective distance, and conservatism and divestment. The methodology applied was a case study, with the application of a structured interview containing objective and discursive questions, carried out by Google Form, to teachers of Technical and Secondary Education. The results, after analysis, revealed that most teachers are in the Diversification phase, as well as Serenity and Distance, due to the characteristics raised. The study verified how teachers' training and work occurs, through initial and continuing training. It made it possible to categorize, through their speeches, the moments in which they find themselves in their professional careers, in times of great teaching challenges. The importance of analyzing the professional trajectory of ETEJLN teachers was highlighted, and how each teacher perceives himself in this process of self-reflection. Given the above, the study of the professional life cycle of teachers, with their profiles - type, sequences, and phases, raised common traits in the different trajectories that have in common with the school where they work.

Resumen Esta investigación tuvo como objetivo abordar el ciclo de vida profesional de los docentes, en particular, los docentes de una escuela técnica, pertenecientes a una red, en este caso FAETEC, lo que nos lleva a reflexionar sobre la formación y el trabajo docente. La formación inicial y continuada, la duración de la experiencia, la formación específica y sus relaciones con la escuela y la tarea docente, tan propias de una carrera que forma profesionales para el mercado de trabajo. ¿En qué etapa de la carrera docente se encuentran los docentes de la ETEJLN – Escuela Técnica Estatal João Luiz do Nascimento – de la red FAETEC – Fundación de Apoyo a la Escuela Técnica? Los resultados mostraron en qué etapa se encuentran estos docentes en su carrera prefesional, bajo el análisis de los parámetros de Huberman (2007), las etapas estudiadas son: ingreso, etapa de estabilización, etapa de diversificación y continuidad de la carrera, serenidad, distancia afectiva y conservadurismo y desinversión. La metodología aplicada fue un estudio de caso, con la aplicación de una entrevista estructurada con preguntas objetivas y discursivas, realizada por Google Forms, a docentes de Educación Técnica y Secundaria. Los resultados, luego del análisis, revelaron que la mayoría de los docentes se encuentran en la fase de Diversificación, así como de Serenidad y Distancia, debido a las características planteadas. El estudio verificó la forma en que ocurre la formación y el trabajo de los docentes, a través de la formación inicial y continua, y permitió categorizar, a través de sus discursos, los momentos en que se encuentran en sus carreras profesionales, en tiempos de grandes desafíos docentes. Se destacó la importancia de analizar la trayectoria profesional de los docentes de la ETEJLN, las formas en que cada docente se percibe a sí mismo en este proceso de autorreflexión. En vista de lo anterior, el estudio del ciclo de vida profesional de los docentes, con sus perfiles –tipo, secuencias y fases– planteó rasgos comunes en las distintas trayectorias que tienen en común la escuela donde se desempeñan.

Adequação curricular e BNCC: desafios para o ensino bilíngue de estudantes surdos

Resumo O objetivo deste artigo é apresentar uma análise dos descritores presentes na Base Nacional Comum Curricular, especificamente no eixo oralidade, relacionando-os com os princípios da Educação Bilíngue para surdos. Por meio de uma pesquisa documental descritiva, buscou-se apontar alterações necessárias para a efetivação de um currículo bilíngue, as quais destacamos: uma abordagem metodológica condizente com o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos; a valorização intercultural envolvendo as comunidades surdas e suas lutas; e a garantia da LIBRAS como língua de instrução.

Abstract The aim of this article is to present an analysis of the descriptors present in the National Common Curricular Base (BNCC), specifically in terms of orality, relating them to the principles of Bilingual Education for the Deaf. Through descriptive documentary research, it was sought to point out necessary changes for the implementation of a bilingual curriculum, which we highlight: a methodological approach befitting the teaching of Portuguese as a second language for the deaf; the intercultural valorization encompassing deaf communities and their struggles; and the guarantee of LIBRAS as the language of instruction.

Resumen El objetivo de este artículo es presentar un análisis de los descriptores presentes en la Base Curricular Común Nacional (BNCC), específicamente en lo que se refiere a la oralidad, relacionándolos con los principios de la Educación Bilingüe para Sordos. Mediante una encuesta documental descriptiva, se buscó señalar los cambios necesarios para hacer realidad un currículo bilingüe, que destacamos: un enfoque metodológico acorde con la enseñanza del portugués como segunda lengua para sordos; la valorización intercultural que engloba a las comunidades sordas y sus luchas; y la garantía de LIBRAS como idioma de instrucción.

Reserva de vagas nas universidades federais e desempenho estudantil: os impactos da lei 12.711/2012

Resumo O objetivo do artigo é avaliar o impacto da Lei 12.711/2012 – a Lei de Cotas. Para isso, foi feito um levantamento da literatura, comparado o desempenho de cotistas e não cotistas no Enade e analisadas a permanência e a diplomação desses estudantes em diferentes cursos. Os resultados apontam que o desempenho de cotistas é bem próximo ao de não cotistas e superior ao de estudantes de instituições privadas. A permanência e a diplomação entre cotistas e não cotistas variam de acordo com o curso, mas se assemelham.

Abstract The objective of this article is to assess the impact of law 12.711/2012 – the Quota Law. To achieve this, a literature review was conducted, comparing the performance of quota students and non-quota students in the Enade exam, and analyzing the retention and graduation rates of these students in different courses. The results indicate that the performance of quota students is very close to that of non-quota students and superior to that of students from private institutions. The retention and graduation rates among quota and non-quota students vary depending on the course, but they are similar.

Resumen El objetivo del artículo es evaluar el impacto de la ley 12.711/2012 – Ley de Cuotas. Para ello, se realizó una revisión de la literatura, comparando el rendimiento de los estudiantes beneficiarios de cuotas y los no beneficiarios en el examen Enade, y analizando la permanencia y la graduación de estes estudiantes en diferentes cursos. Los resultados indican que el rendimiento de los estudiantes beneficiarios de cuotas es muy similar al de los no beneficiarios y superior al de los estudiantes de instituciones privadas. La permanencia y la graduación entre los estudiantes beneficiarios de cuotas y los no beneficiarios varían según el curso, pero son similares.

O PIBID no contexto da formação de professores: trajetórias e dilemas

Resumo Este artigo tem como objetivo apresentar reflexões voltadas para as ações do PIBID, uma política pública de formação inicial de professores. Como suporte metodológico, realizaram-se análises de documentos legais que direcionaram as ações do programa no período de 2007 a 2020. A discussão se embasa nos contributos de Avritzer (2018), Ball e Maguire (2016), Campelo (2019), Penin (2001), Zeichner (2003; 2013), entre outros. As análises denotaram que os retrocessos sofridos nesta política, nos últimos anos, mostram uma direção contrária ao estado democrático e se aproximam da lógica neoliberal.

Abstract This article aims to present reflections focused on the actions of PIBID, a public policy for initial teacher training. As methodological support, analyses of legal documents were carried out that directed the program's actions in the period from 2007 to 2020. The discussion is based on the contributions of Avritzer (2018), Ball and Maguire (2016), Campelo (2019), Penin (2001), Zeichner (2003; 2013), among others. The analysis denoted that the setbacks suffered in this policy in recent years, show a direction contrary to the democratic state and approaches the neoliberal logic.

Resumen Este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones centradas en las acciones del PIBID, una política pública para la formación inicial de profesores. Como soporte metodológico, se realizaron análisis de documentos legales que orientaron las acciones del programa en el período de 2007 a 2020. La discusión se basa en los aportes de Avritzer (2018), Ball y Maguire (2016), Campelo (2019), Penin (2001), Zeichner (2003; 2013), entre otros. Los análisis denotaron que los retrocesos sufridos en esta política en los últimos años muestran un rumbo contrario al estado democrático y se acerca a la lógica neoliberal.

Militarização de escolas e a gestão democrática: os sentidos da desdemocratização do ensino público

Resumo O processo de militarização das escolas públicas no Brasil reúne indicativos de uma desdemocratização do ensino público, em um movimento oposto ao princípio constitucional de gestão democrática. Tal processo, mais especificamente no estado de Goiás, não é recente, e se constitui em uma dinâmica que ocorre há décadas. Analisamos os modelos de militarização que envolvem as Escolas Públicas Militarizadas (EPM) e as Escolas Cívico-militares (Ecim), considerando a ideia de que, no Brasil, há duas gerações de escolas públicas civis transformadas em escolas públicas militarizadas (Goulart, 2022).

Abstract The militarization process of public schools in Brazil brings together indications of a de-democratization of public education, in a movement contrary to the constitutional principle of democratic management. This process, more specifically in the state of Goiás, is not recent and is a dynamic that has been occurring for decades. We analyze the militarization models involving the Militarized Public Schools (EPM) and the Civic-military Schools (Ecim), considering the idea that, in Brazil, there are two generations of civilian public schools transformed into militarized public schools (GOULART, 2022).

Resumen El proceso de militarización de las escuelas públicas en Brasil reúne indicios de una desdemocratización de la educación pública, en un movimiento contrario al principio constitucional de gestión democrática. Este proceso, más concretamente en el estado de Goiás, no es reciente, y constituye una dinámica que se produce desde hace décadas. Analizamos los modelos de militarización que involucran a las Escuelas Públicas Militarizadas (EPM) y a las Escuelas Cívico-militares (Ecim), considerando la idea de que, en Brasil, hay dos generaciones de escuelas públicas civiles transformadas en escuelas públicas militarizadas (GOULART, 2022).

“Raça” e racismo estrutural: (re)pensando a formação de professores na educação básica

Resumo O artigo propõe uma reflexão sobre a formação de professores da educação básica à luz das discussões sobre relações étnico-raciais, das propostas legais que regem o tema e de pesquisas que apontam possibilidades de construção de currículos escolares e formação docente antirracista. O percurso para construir esta reflexão está ancorado, teoricamente, no conceito sociológico de “raça” e de “racismo estrutural”; e foi constituído, metodologicamente, por uma pesquisa bibliográfica sobre educação e relações étnico-raciais e pela análise documental das propostas legais que regem o tema. Conclui-se que o conjunto de trabalhos pesquisados atesta que a formação de professores para as relações étnico-raciais exige um olhar teoricamente sensibilizado para o reconhecimento do racismo estrutural nas instituições de ensino, capaz de favorecer práticas pedagógicas antirracistas que contribuam para uma sociedade mais democrática.

Abstract This article aims to foster reflection on the qualification of basic education teachers in the light of discussions on ethnic-racial relations, the legal framework on such issues, and research on possibilities to build school curricula and antiracist teacher training. The theoretical and methodological approach chosen to build such reflection is theoretically based on the sociological concepts of “race” and “structural racism”; it was methodologically constituted through bibliographical research on education and ethnic-racial relations as well as documentary analysis of the legislation on the matter. It can be concluded that the body or work researched demonstrates that the qualification of teachers on the issue of ethnic-racial relations calls for a theoretically honed outlook toward the recognition of structural racism in schools, able to favor anti-racist pedagogical practices which may contribute to the betterment of society as more democratic.

Resumen El artículo propone una reflexión sobre la formación de maestros de la educación básica a partir de las discusiones sobre las relaciones étnico-raciales, las propuestas legales que rigen la temática y las investigaciones que apuntan posibilidades para la construcción de los currículos escolares y la formación docente antirracista. El camino para construir esta reflexión está teóricamente anclado en el concepto sociológico de “raza” y “racismo estructural”; y estuvo constituido, metodológicamente, por una investigación bibliográfica sobre educación y relaciones étnico-raciales y por el análisis documental de los proyectos de ley que rigen el tema. Se concluye que el conjunto de trabajos investigados atestiguan que la formación de docentes para las relaciones étnico-raciales requiere una mirada teóricamente sensibilizada para el reconocimiento del racismo estructural en las instituciones educativas, capaz de favorecer prácticas pedagógicas antirracistas que contribuyan a una sociedad más democrática.

O processo de ensino em tempos de COVID-19: entre o possível e o idealizado

Abstract This article aims to study the development of so-called remote teaching during the closure of Brazilian schools due to the COVID-19 pandemic. Therefore, a research approach was chosen mixed in a convergent way through a case study of the municipal system of Petropolis education. The main objective of the research is to evaluate the existence (or not) of pedagogical theories, such as new school, technician, or socio-critical pedagogy, that have supported the different pedagogical practices carried out during the school closing period. Through questionnaires and semi-structured interviews, conducting a qualitative study on the topic was possible using Content analysis. It is concluded that the adaptation to remote teaching was made suddenly without preparing teachers, students, managers, and families. Little was reflected about existing pedagogical theories to improve the effectiveness of Education during the school closure period.

Resumo Este artigo tem como objetivo estudar o desenvolvimento do chamado ensino remoto durante o fechamento das escolas brasileiras devido à pandemia do COVID-19. Para tanto, optou-se por uma abordagem de pesquisa mista de forma convergente realizada por meio de um estudo de caso da rede municipal de ensino de Petrópolis. O objetivo principal da pesquisa é avaliar a existência (ou não) de teorias pedagógicas, como escolanovismo, tecnicismo ou pedagogia sócio-crítica que tenham sustentado as diferentes práticas pedagógicas realizadas durante o período de fechamento da escola. Por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, foi possível realizar um estudo qualitativo sobre o tema por meio da análise de conteúdo. Conclui-se que a adaptação ao ensino remoto foi feita repentinamente, sem a preparação de professores, alunos, gestores e famílias. Pouco se refletiu sobre as teorias pedagógicas existentes para melhorar a efetividade da Educação durante o período de fechamento escolar.

Resumen Este artículo tiene como objetivo estudiar el desarrollo de la llamada enseñanza remota durante el cierre de las escuelas brasileñas debido a la pandemia de COVID-19. Para ello, optamos por un enfoque de investigación mixta convergente realizado a través de un estudio de caso de la red educativa municipal de Petrópolis. El principal objetivo de la investigación es evaluar la existencia (o no) de teorías pedagógicas, como la nueva escolarización, el tecnicismo o la pedagogía sociocrítica que han sustentado las diferentes prácticas pedagógicas realizadas durante el período de cierre escolar. Mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas fue posible realizar un estudio cualitativo sobre el tema a través del análisis de contenido. Se concluye que la adaptación a la enseñanza remota se realizó de manera repentina, sin preparación de docentes, estudiantes, directivos y familias. Poco se reflexionó sobre las teorías pedagógicas existentes para mejorar la eficacia de la Educación durante el período de cierre de escuelas.

Impactos da covid-19 na universidade corporativa e tendências

Resumo Este artigo tem como propósito central identificar principais ações adotadas por Universidades Corporativas (UCs) durante o período da pandemia da covid-19, bem como tendências quanto ao período pós-pandêmico. Para tal, revisão sistemática da literatura foi realizada nas bases de dados Scopus e Web of Science. Um questionário foi desenvolvido e validado por especialistas do tema de Educação Corporativa e o link da survey disponibilizado na plataforma Qualtrics àqueles com atuação ou interesse na temática. Também foram realizadas entrevistas com executivos de UCs de grandes organizações brasileiras durante o período da pandemia. Os dados do questionário foram analisados utilizando estatísticas descritivas e análise inferencial, além da análise do conteúdo das entrevistas. Como resultados, as principais ações tomadas pelas UCs concentraram-se na qualificação de seus instrutores, líderes e profissionais. Registra-se aumento nos investimentos das UCs, com ênfase na adoção de tecnologias digitais, acompanhadas de ações voltadas ao engajamento, motivação e saúde emocional. As principais tendências para o período pós-covid-19 apontam para expansão dos cursos híbridos de curto prazo e para alterações nos modelos de negócios com vistas a se ajustarem aos novos desafios gerados pela pandemia. Como principais consequências da pandemia destaca-se o considerável reconhecimento, por parte de funcionários das organizações, usuários e lideranças das UCs da importância de abordagens sociais e ligadas às humanidades adotadas por elas. Ademais, compreende-se que o papel relevante das UCs tende a ser reforçado com base no crescente valor da noção de sustentabilidade em seus cursos e práticas de treinamento gerencial voltados para o desenvolvimento sustentável das organizações e da sociedade.

Resumen Este artículo tiene como propósito central identificar las principales acciones adoptadas por Universidades Corporativas (UCs) durante el período de la pandemia de covid-19, así como las tendencias para el período post-pandémico. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Scopus y Web of Science. Un cuestionario fue desarrollado y validado por expertos en el tema de Educación Corporativa, y el enlace se hizo disponible en la plataforma Qualtrics a aquellos con experiencia o interés en el tema. También se llevaron a cabo entrevistas con ejecutivos de UCs de grandes organizaciones brasileñas durante el período de la pandemia. Los datos del cuestionario se analizaron utilizando estadísticas descriptivas y análisis inferencial, así como el análisis del contenido de las entrevistas. Como resultados, las principales acciones tomadas por las UCs se centraron en la cualificación de sus instructores, líderes y profesionales. Se registró un aumento en la inversión de las UCs, con énfasis en la adopción de tecnologías digitales, acompañadas de acciones orientadas al compromiso, a la motivación y a la salud emocional. Las principales tendencias para el período post-covid-19 apuntan a la expansión de cursos híbridos de corta duración y a cambios en los modelos de negocios para adaptarse a los nuevos desafíos generados por la pandemia. Como principales consecuencias de la pandemia se destaca el considerable reconocimiento, por parte de los empleados de las organizaciones, usuarios y líderes de las UCs, de la importancia de los enfoques sociales y humanistas adoptados por ellas. Además, se entiende que el papel relevante de las UCs tiende a ser reforzado en base al creciente valor de la noción de sostenibilidad en sus cursos y prácticas de capacitación gerencial orientadas al desarrollo sostenible de las organizaciones y de la sociedad.

Abstract The main purpose of this article is to identify the main actions adopted by Corporate Universities (CUs) during the covid-19 pandemic period, as well as trends for the post-pandemic period. To this end, a systematic literature review was conducted on Scopus and Web of Science databases. A questionnaire was developed and validated by experts in the field of Corporate Education, and the survey link was made available on the Qualtrics platform to those involved or interested in the topic. Interviews were also conducted with executives from CUs of large Brazilian organizations during the pandemic period. The questionnaire data were analyzed using descriptive statistics and inferential analysis, as well as content analysis of the interviews. As a result, the main actions taken by CUs focused on the qualification of their instructors, leaders, and professionals. There was an increase in investments by CUs, with an emphasis on the adoption of digital technologies, accompanied by actions aimed at engagement, motivation, and emotional well-being. The main trends for the post-covid-19 period point to the expansion of short-term hybrid courses and changes in business models to adapt to the new challenges generated by the pandemic. One of the main consequences of the pandemic is the considerable recognition, by employees of organizations, users, and leaders of CUs, of the importance of social and humanities approaches adopted by them. Furthermore, it is understood that the relevant role of CUs tends to be reinforced based on the increasing value of the notion of sustainability in their courses and managerial training practices aimed at the sustainable development of organizations and society.

Pandemia e governo da educação na América Latina: políticas e atores em tempos de emergência

Resumen El artículo analiza las tendencias generales respecto al gobierno de la educación básica en América Latina considerando las políticas implementadas a nivel nacional y las intervenciones de otros actores frente a la situación de pandemia. Se utilizaron datos obtenidos de fuentes académicas y de documentos de organismos internacionales y organizaciones de la sociedad civil. Los resultados muestran una fuerte variedad de respuestas por parte de los gobiernos nacionales, así como un involucramiento importante de organismos multilaterales y de actores no estatales en diferentes tipos de acciones, que parecen apuntar a una acentuación de la regulación postburocrática y multiescalar.

Resumo O artigo analisa as tendências gerais em relação a governo da educação básica na América Latina considerando as políticas implementadas em nível nacional e as intervenções de outros atores diante da situação de pandemia. Foram utilizados dados obtidos de fontes acadêmicas e de documentos de organizações internacionais e da sociedade civil. Os resultados mostram uma forte variedade de respostas dos governos nacionais, bem como um importante envolvimento de organizações multilaterais e atores não estatais em diferentes tipos de ações, que parecem apontar para uma acentuação da regulação pós-burocrática e multiescalar.

Abstract The article analyzes the general trends regarding the governance of basic education in Latin America. It considers the policies implemented at the national level and the interventions of other actors in the face of the pandemic situation. The study used data obtained from academic sources and documents from international and civil society organizations. The results show a strong variety of responses from national governments, as well as an important involvement of multilateral organizations and non-state actors in different types of actions, which seem to point to an accentuation of post-bureaucratic and multi-scalar regulation.

Reconstruir o Estado de Direitos. Reinventar outra gestão do direito à outra educação

Resumo As análises se estruturam em torno das seguintes questões: Estaríamos em tempos de desmonte do Estado de Direitos Humanos? De desmonte de nossas fracas tradições democráticas? De imposição de um Estado de Mercado e do Capital? De destruição do Estado de Providência de Direitos Sociais? A análise avança interrogando se estamos em tempos de resistências ao Estado de Mercado e de reinvenção do Estado de Direitos Humanos focando como questões centrais as questões históricas na gestão dos direitos humanos e na gestão do direito à educação. Tempos de Reconstruir o Estado de Direitos e de reinventar outra gestão do direito a Outra educação?

Abstract The analyses presented here are structured around the following questions: Are we in times of dismantling of the State of Human Rights? To dismantle our weak democratic traditions? To impose a State of Market and Capital? Of the destruction of the State of Social Rights? The analysis advances by questioning whether we are in times of resistance to the Market State and reinvention of the State of Human Rights, focusing on historical issues in the management of human rights and the management of the right to education as central issues. Are these times to Rebuild the State of Rights and reinvent another management of the right to another education?

Resumen Los análisis se estructuran a partir de las siguientes preguntas: ¿Estaríamos en tiempos de desmantelamiento del Estado de Derechos Humanos? ¿Del desmantelamiento de nuestras débiles tradiciones democráticas? ¿De imponer un Estado de Mercado y del Capital? ¿De la destrucción del Estado de Providencia de Derechos Sociales? El análisis avanza cuestionando si estamos en tiempos de resistencias al Estado de Mercado y de reinvención del Estado de Derechos Humanos, centrándose en cuestiones históricas en la gestión de los derechos humanos y en la gestión del derecho a la educación. ¿Tiempos de Reconstruir el Estado de Derechos y de reinventar otras gestiones del derecho a Otra educación?

Currículo e autonomia docente: enunciações políticas

HOMENAGEM À LISETE ARELARO (Professora Emérita da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo)