Educação Matemática Debate

Educação Financeira sob uma abordagem crítica: o estudo de gráficos nos Anos Finais do Ensino Fundamental

Resumo O presente trabalho apresenta recortes da dissertação escrita pela primeira autora e orientada pela segunda, intitulada Educação Financeira no Ensino Fundamental: uma abordagem crítica e significativa. Foi desenvolvida no Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II e procurou colaborar com a implementação de conceitos da Educação Financeira na Educação Básica. A Educação Matemática Crítica, corroborando as ideias de Paulo Freire, apresenta-se como um dos principais referenciais que fundamentaram a pesquisa. Essas concepções dialogaram dentro da proposta e culminaram na elaboração de um e-book como produto educacional, com o objetivo de introduzir conceitos da Educação Financeira no Ensino Fundamental, visando a promoção de uma aprendizagem matemática significativa e crítica, tendo como base questões do cotidiano.

Abstract This work presents excerpts from the master’s dissertation written by the first author and supervised by the second, titled Financial Education in Middle School: a critical and meaningful approach, developed in the Professional Master’s Degree in Basic Education Practices at Colégio Pedro II. The aim was to contribute to the implementation of Financial Education concepts in Middle School. Critical Mathematics Education, aligning with Paulo Freire’s ideas, stands as a key reference that underpinned the research. These concepts engaged in dialogue within the proposal and culminated in the creation of an e-book as an educational product. The objective is to introduce Financial Education concepts in Middle School, promoting meaningful and critical mathematical learning based on everyday issues.

Resumen Este trabajo presenta extractos de la tesis de maestría escrita por el primer autor y dirigida por el segundo, titulada Educación Financiera en la Enseñanza Fundamental: un enfoque crítico y significativo, desarrollada en la Maestría Profesional en Prácticas de Educación Básica del Colégio Pedro II, que buscó colaborar con la implementación de conceptos de Educación Financiera en escuelas básicas. La Educación Matemática Crítica, corroborando las ideas de Paulo Freire, se presenta como uno de los principales referentes que sustentaron la investigación. Estos conceptos fueron discutidos dentro de la propuesta y culminaron en la construcción de un libro electrónico como producto educativo con el objetivo de introducir conceptos de Educación Financiera en la Enseñanza Fundamental para promover un aprendizaje matemático significativo y crítico basado en cuestiones cotidianas.

Reflexões de futuros professores de Matemática sobre Educação Financeira: perspectivas para a Educação Básica

Resumo A Educação Financeira se tornou, a partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular, um tema a ser desenvolvido em sala de aula, principalmente relacionado ao componente curricular Matemática. Nesse sentido, os professores ficam encarregados de sua abordagem. Diante disso, neste artigo, objetivamos discutir compreensões sobre Educação Financeira voltadas à Educação Básica e que foram produzidas por licenciandos(as) em Matemática, mobilizadas em dois encontros formativos. Amparados na Educação Matemática Crítica e no paradigma qualitativo de pesquisa, por meio de procedimentos da análise de conteúdo, identificamos cinco tópicos. A análise desses tópicos nos indica, como resultados, que os futuros professores apresentam conhecimentos da Educação Financeira Escolar, apesar de relacionarem a temática a aspectos econômicos e à Matemática Financeira.

Resumen La Educación Financiera pasó a ser, después de la publicación de la Base Curricular Común Nacional, un tema a desarrollar en el aula, principalmente relacionado con el componente curricular de Matemática. En este sentido, los profesores son responsables de su enfoque. Por lo tanto, en este artículo pretendemos discutir comprensiones sobre Educación Financiera dirigidas a la Educación Básica y que fueron producidas por graduados en Matemáticas, movilizados en dos encuentros de capacitación. Apoyados en la Educación en Matemática Crítica y el paradigma de investigación cualitativa, a través de procedimientos de análisis de contenido, identificamos cinco temas. El análisis de estos temas indica, como resultados, que los futuros docentes tienen conocimientos sobre Educación Financiera Escolar, a pesar de relacionar el tema con aspectos económicos y Matemática Financiera.

Abstract Since the publication of the Base Nacional Comum Curricular (National Common Curricular Base), Financial Education has become a topic to be developed in the classroom, mainly related to the mathematics curriculum. In this sense, teachers are in charge of addressing it. In view of this, in this paper we aim to discuss understandings of Financial Education aimed at Basic Education and produced by mathematics undergraduates, mobilized in two training meetings. Based on Critical Mathematics Education and the qualitative research paradigm, we identified five topics using content analysis procedures. The results of the analysis of these topics indicate that the future teachers have knowledge of School Financial Education, although they relate the subject to economic aspects and Financial Mathematics.

Desvendando a Educação Financeira nos canais do YouTube: perspectivas e tendências para a educação

Resumo Objetivou-se identificar o que emerge de vídeos que abordam a Educação Financeira na Educação Matemática, por meio do que é propagado em canais do YouTube. Para a caracterização dos vídeos, utilizou-se a ferramenta YouTube Data Tools, baseada no API do YouTube. Foi analisado os metadados e as transcrições dos vídeos mais relevantes nesta temática. Constatou-se que, aproximadamente, 42% dos vídeos pertenciam à categoria educação, associados a canais de universidades. Verificou-se um entrelaçamento entre professor e Educação Financeira, com discussões numa perspectiva de formação crítica. Além disso, identificou-se que, entre as potencialidades da Educação Financeira para a sociedade, estão: auxílio da tomada de decisão; consumo consciente; gerenciamento e planejamento adequado das finanças; e melhoria na qualidade de vida.

Abstract The objective was to identify what emerges from videos that address Financial Education in Mathematics Education, through what is propagated on YouTube channels. To characterize the videos, the YouTube Data Tools tool was used, based on the YouTube API. The metadata and transcriptions of the most relevant videos on this topic were analyzed. It was found that approximately 42% of the videos belonged to the education category, associated with university channels. There was an intertwining between teacher and Financial Education, with discussions from a critical training perspective. Furthermore, it was identified that, among the potential of Financial Education for society, are: assistance in decision making; conscious consumption; adequate management and planning of finances; and improvement in quality of life.

Resumen El objetivo fue identificar qué emerge de los videos que abordan la Educación Financiera en la Educación Matemática, a través de lo que se propaga en los canales de YouTube. Para la caracterización de los videos se utilizó la herramienta YouTube Data Tools, basada en la API de YouTube. Se analizaron los metadatos y transcripciones de los videos más relevantes sobre este tema. Se encontró que aproximadamente el 42% de los videos pertenecían a la categoría educación, asociada a canales universitarios. Hubo un entrelazamiento entre docente y Educación Financiera, con discusiones desde una perspectiva crítica de formación. Además, se identificó que, entre las potencialidades de la Educación Financiera para la sociedad, se encuentran: asistencia en la toma de decisiones; consumo consciente; adecuada gestión y planificación de las finanzas; y mejora de la calidad de vida.

A Educação Financeira Crítica no contexto interdisciplinar nos estudos de Ciências e Matemática

Resumo Este estudo tem por objetivo apresentar um ensaio teórico que integre a Educação Matemática, a Educação Financeira e a Educação Ambiental Críticas para tecer, de forma interdisciplinar, estratégias que possibilitem aos alunos acesso às habilidades fundamentais, com vistas a um relacionamento saudável entre o consumo, o lidar com as finanças, as tomadas de decisão e as questões socioambientais e socioeconômicas. A partir dos estudos apresentados, foi possível evidenciar a relação entre os impactos ambientais, o estilo de vida do cidadão-consumidor e a Educação Crítica, sinalizando opções salutares para que a aprendizagem aconteça com mais eficácia, com possibilidades de uma melhor harmonia entre indivíduos e meio ambiente, por meio de ações práticas para a construção de uma sociedade mais equilibrada.

Resumen Este estudio tiene como objetivo presentar un ensayo teórico que integre la Educación Matemática, la Educación Financiera y la Educación Ambiental fundamentales para tejer de manera interdisciplinaria estrategias que permitan a los estudiantes acceder a habilidades fundamentales, con miras a una relación sana entre el consumo, el manejo de las finanzas, la toma de decisiones y los problemas socioambientales y socioeconómicos de la sociedad actual. A partir de los estudios presentados, se pudo evidenciar que la relación entre los impactos ambientales, el estilo de vida del ciudadano-consumidor y la educación crítica puede ofrecer opciones saludables para que el proceso de enseñanza y aprendizaje suceda de manera más efectiva, posibilitando una mejor armonía entre el individuo y el medio ambiente, generando acciones prácticas para la construcción de una sociedad más equilibrada.

Abstract The aim of this study is to present a theoretical essay that integrates Mathematics Education, Financial Education and Critical Environmental Education to weave together, in an interdisciplinary way, strategies that give students access to fundamental skills, with a view to a healthy relationship between consumption, dealing with finances, decision-making and socio-environmental and socio-economic issues. From the studies presented, it was possible to highlight the relationship between environmental impacts, the lifestyle of the citizen-consumer and Critical Education, signaling healthy options for learning to take place more effectively, with possibilities for better harmony between individuals and the environment, through practical actions to build a more balanced society.

Educação Financeira nas práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática no contexto de uma Feira de Matemática

Resumo Neste artigo, objetivamos investigar a temática da Educação Financeira nas práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática nas escolas da Educação Básica por meio da análise dos trabalhos apresentados na II FEMABB. Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza bibliográfica, na qual o corpus foi constituído por 22 trabalhos selecionados de um total de 174 apresentados durante o evento. A partir deles, utilizamos a Análise de Conteúdo, que nos possibilitou a constituição de cinco Categorias de Análise. Como resultados, constatamos que a participação dos professores que ensinam Matemática no espaço formativo de uma Feira de Matemática evidencia a importância de utilizarem diferentes abordagens metodológicas em suas práticas pedagógicas, sobretudo no que diz respeito à temática da Educação Financeira.

Abstract In this article, we aim to investigate the theme of Financial Education in the pedagogical practices of teachers who teach Mathematics in Basic Education schools through the analysis of the works presented at the II FEMABB. We carried out a qualitative and bibliographical research, in which the corpus consisted of 22 works from a total of 174 works presented during the II FEMABB. From them, we used Content Analysis, which allowed us to create five Analysis Categories. As a result, we found that the participation of teachers who teach Mathematics in the training space of a Mathematics Fair highlights the importance of them using different methodological approaches in their pedagogical practices related to the theme of Financial Education.

Resumen En este artículo, pretendemos investigar la temática de la Educación Financiera en las prácticas pedagógicas de los docentes que imparten Matemáticas en las escuelas de Educación Básica a través del análisis de los trabajos presentados en la II FEMABB. Se realizó una investigación cualitativa y bibliográfica, en la cual el corpus estuvo conformado por 22 trabajos de un total de 174 trabajos presentados durante la II FEMABB. A partir de ellos utilizamos Análisis de Contenido, lo que nos permitió crear cinco Categorías de Análisis. Como resultado, encontramos que la participación de docentes que imparten Matemáticas en el espacio de formación de una Feria de Matemáticas resalta la importancia de que utilicen diferentes enfoques metodológicos en sus prácticas pedagógicas relacionadas con el tema de Educación Financiera.

Un Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP) codisciplinar para estudar Matemática e Microeconomia em cursos de Ciências Empresariais

Resumen Este trabajo presenta el diseño y análisis a priori de un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) codisciplinar en Matemática y Microeconomía para la Universidad. Se adopta el referencial teórico de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) y los constructos teóricos REI, Modelo Praxeológico de Referencia (MPR). El desarrollo del MPR incluye un análisis de los saberes de Matemática y Microeconomía que potencialmente podrían estudiarse con el REI dado que el mismo ha sido diseñado para implementarlo en simultáneo con estudiantes que cursan Análisis Matemático (AM) y Microeconomía. El análisis del MPR realizado en este trabajo permite dar cuenta del potencial del REI y la viabilidad para llevar a cabo las implementaciones de este.

Abstract Research Path (SRP) in mathematics and microeconomics for the University. The theoretical framework of the Anthropological Theory of Didactics (ATD) and the theoretical constructs SRP, Praxeological Model of Reference (PMR), and the Herbartian scheme are adopted. The development of the PMR includes an analysis of the knowledge of mathematics and microeconomics that could potentially be studied with the SRP since it has been designed to be implemented simultaneously with students taking Mathematical Analysis (MA) and Microeconomics. The analysis of the PMR carried out in this work allows for understanding the potential of the SRP and the feasibility to carry out its implementations.

Resumo Este trabalho apresenta o design e análise a priori de um Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP) codisciplinar em Matemática e microeconomia para a Universidade. Adota-se o referencial teórico da Teoria Antropológica do Didático (TAD) e os construtos teóricos PEP, Modelo Praxeológico de Referência (MPR) e o esquema herbartiano. O desenvolvimento do MPR inclui uma análise dos saberes de Matemática e microeconomia que potencialmente poderiam ser estudados com o PEP, dado que ele foi desenhado para ser implementado simultaneamente com estudantes que cursam Análise Matemática (AM) e Microeconomia. A análise do MPR realizada neste trabalho permite dar conta do potencial do PEP e a viabilidade para realizar as implementações deste.

Análise da produção escrita de futuros professores de Matemática a partir de uma tarefa de Letramento Financeiro do Pisa

Resumo O objetivo deste artigo é apresentar uma análise da produção escrita de estudantes de uma disciplina do curso de Licenciatura em Matemática, a partir de uma tarefa de Educação Financeira. Para tanto, selecionou-se uma tarefa do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) denominada Ações. Mediante uma adaptação, foram investigadas as resoluções de 10 estudantes do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Paraná, por meio da análise da produção escrita. Observa-se que os estudantes mobilizaram aspectos do Letramento Financeiro, conforme definido pelo Pisa. No entanto, suas produções escritas não são suficientes para fornecer uma visão completa de como essa mobilização ocorreu.

Abstract The aim of this article is to present an analysis of the written production of students in a Mathematics Education course based on a Financial Education task. For this purpose, a task from Pisa titled Stocks was selected, and, through adaptation, the resolutions of 10 students from the Mathematics Education program at the Federal University of Paraná were investigated through the analysis of their written production. It can be observed that the students mobilized aspects of financial literacy as defined by Pisa, but their written productions are not sufficient to provide a more comprehensive understanding of how this mobilization occurred.

Resumen El objetivo de este artículo es presentar un análisis de la producción escrita de estudiantes de un curso de Licenciatura en Matemáticas a partir de una tarea de Educación Financiera. Para ello, se seleccionó una tarea de Pisa titulada Acciones y, a través de una adaptación, se investigaron las resoluciones de 10 estudiantes del curso de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Federal de Paraná mediante el análisis de su producción escrita. Se puede observar que los estudiantes movilizaron aspectos del letramento financiero, según lo definido por Pisa, pero sus producciones escritas no son suficientes para obtener una visión más completa de cómo se llevó a cabo esta movilización.

Pesquisas que investigaram a temática Educação Financeira nas últimas edições do ENEM, CIBEM e SIPEM (2021/2022)

Resumo Esse artigo objetiva identificar e analisar a temática Educação Financeira (EF) em pesquisas acadêmicas nas últimas edições do ENEM, CIBEM e SIPEM. O caminho metodológico é de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica. Consideramos que o banco de dados eletrônicos da SBEM possibilitou um levantamento bibliográfico da produção acadêmica. Os resultados apontaram a necessidade de promover discussões sobre a EF no ambiente escolar, reconhecendo sua contribuição na/para a formação integral e crítica do sujeito, sua articulação com problemas sociais, políticos, econômicos, ambientais e culturais, fazendo da educação uma força social progressivamente ativa. Ainda, destacaram a urgência de implementação de programas de formação continuada que permitam o planejamento e a execução de práticas docentes mais assertivas nessa área.

Resumen Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar el tema Educación Financiera (EF) en investigación académica en las últimas ediciones de ENEM, CIBEM y SIPEM. El camino metodológico es un abordaje cualitativo de tipo bibliográfico. Consideramos que la base de datos electrónica de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM) permitió un levantamiento bibliográfico de la producción académica con mayor eficiencia. Los resultados resaltaron la necesidad de promover discusiones sobre EF en el ámbito escolar, reconociendo su contribución a/para la formación integral y crítica del sujeto, su articulación con problemas sociales, políticos, económicos, ambientales y culturales, haciendo de la educación una fuerza social progresivamente activo. Además, resaltaron la urgencia de implementar programas de educación continua que permitan planificar y ejecutar prácticas docentes más asertivas en esta área.

Abstract This paper aims to identify and analyze the theme of Financial Education (EF) in academic research in the latest editions of ENEM, CIBEM and SIPEM. The methodological approach is qualitative of the bibliographical. We believe that the SBEM electronic database enabled a bibliographic survey of academic production. The results pointed to the need to promote discussions about EF in the school environment, recognizing its contribution to the integral and critical formation of the subject, its articulation with social, political, economic, environmental and cultural problems, making education a progressively active social force. They also highlighted the urgent need to implement continuing education programs that enable the planning and implementation of more assertive teaching practices in this area.

Fortalecendo a Literacia Financeira: abordagem da Educação Financeira Escolar por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos

Resumo Este artigo investiga a importância da Educação Financeira Escolar (EFE) na formação de indivíduos conscientes e capazes de tomar decisões financeiras responsáveis, por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Utilizando uma abordagem qualitativa, analisamos um projeto desenvolvido por alunos e professores de Matemática do Programa Residência Pedagógica, o qual aplicava conceitos matemáticos em contextos financeiros práticos. O estudo destaca como a ABP pode integrar conhecimento acadêmico a situações do cotidiano, fomentando Literacia Financeira e capacidades decisórias nos alunos. Os resultados sugerem que a EFE, apoiada por metodologias ativas, deveria ser mais incorporada ao currículo escolar, devido ao seu potencial em preparar jovens para decisões financeiras responsáveis.

Abstract This article investigates the importance of School Financial Education (SFE) in shaping individuals who are conscious and capable of making responsible financial decisions, through Project-Based Learning (PBL). Utilizing a qualitative approach, we analyze a project developed by students and mathematics teachers of the Pedagogical Residency Program, which applied mathematical concepts in practical financial contexts. The study highlights how PBL can integrate academic knowledge into everyday situations, fostering Financial Literacy and decision-making skills in students. The results suggest that SFE, supported by active methodologies, should be more incorporated into the school curriculum, due to its potential to prepare young people for responsible financial decisions.

Resumen Este artículo investiga la importancia de la Educación Financiera Escolar (EFE) en la formación de individuos conscientes y capaces de tomar decisiones financieras responsables, a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Utilizando un enfoque cualitativo, analizamos un proyecto desarrollado por estudiantes y profesores de matemáticas del Programa de Residencia Pedagógica, que aplicaba conceptos matemáticos en contextos financieros prácticos. El estudio destaca cómo el ABP puede integrar el conocimiento académico en situaciones cotidianas, fomentando la Alfabetización Financiera y las habilidades de toma de decisiones en los estudiantes. Los resultados sugieren que la EFE, apoyada por metodologías activas, debería incorporarse más en el currículo escolar, debido a su potencial para preparar a los jóvenes para decisiones financieras responsables.

Uma trajetória histórica da Educação Financeira: da OECE até a nova ENEF

Resumo Este artigo expõe aspectos históricos relevantes que constituíram a Educação Financeira. O objetivo é contribuir para uma compreensão ampla de como a temática se construiu, modificou-se e tornou-se um tema presente no cotidiano. Partimos da criação da Organização Europeia de Cooperação Econômica (OECE), passando pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que desenvolveu a Educação Financeira, até chegar no Brasil, com a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), em 2010, atualizada em 2020. Com a trajetória histórica, observa-se uma abordagem mercadológica da Educação Financeira nas propostas da OCDE e ENEF. Ao longo dos anos, no contexto educacional e da Educação Matemática, as discussões amadureceram, resultando em uma Educação Financeira que questiona o sistema neoliberal e busca transformações sociais.

Resumen Este artículo expone aspectos históricos relevantes que constituyeron la Educación Financiera. El objetivo es contribuir a una comprensión amplia de cómo el tema se construyó, modificó y se convirtió en un tema presente en la vida cotidiana. Partimos de la creación de la Organización Europea para la Cooperación Económica (OECE), pasando por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que desarrolló la Educación Financiera, hasta llegar a Brasil, con la Estrategia Nacional de Educación Financiera (ENEF), en 2010, actualizado en 2020. Con la trayectoria histórica, se observa una visión mercadológica de la Educación Financiera en las propuestas de la OCDE y ENEF. A lo largo de los años, en el contexto educativo y de la Educación Matemática, las discusiones han madurado, dando como resultado una Educación Financiera que cuestiona el sistema neoliberal y busca transformaciones sociales.

Abstract This paper discusses the relevant historical aspects of Financial Education. The aim is to contribute to a broad understanding of how the subject has been built up, changed and become an everyday topic. We start from the creation of the Organisation for European Economic Co-operation (OEEC), through the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), which developed Financial Education, until we arrive in Brazil, with the Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF — National Strategy for Financial Education), in 2010, updated in 2020. The historical trajectory of the OECD and ENEF proposals shows a market approach to Financial Education. Over the years, in the context of education and Mathematics Education, discussions have matured, resulting in a Financial Education that questions the neoliberal system and seeks social transformation.

Letramento financeiro nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: a literatura infantil como uma proposta para as crianças refletirem sobre o consumo consciente

Resumo O Letramento Financeiro é entendido como a capacidade de compreender, analisar e aplicar conceitos financeiros em situações cotidianas, não necessariamente atreladas ao dinheiro, mas que abarcam tópicos sobre consumo consciente, sustentabilidade, meio ambiente e outras formas de ser, estar e se relacionar com o mundo. A partir desse conceito, este artigo, recorte de uma dissertação desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional, tem o objetivo de apresentar uma prática pedagógica realizada na interface da Literatura com a Matemática, planejada para abordar tópicos do Letramento Financeiro com alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os diálogos estabelecidos com as crianças levantam questões sobre consumo consciente, sustentabilidade e respeito ao meio ambiente, tópicos que se contrapõem às atitudes incentivadas pela sociedade do consumo.

Resumen Letramiento Financiera se entiende como la capacidad de comprender, analizar y aplicar conceptos financieros en situaciones cotidianas, no necesariamente ligadas al dinero, pero abarcando temas sobre consumo consciente, sostenibilidad, medio ambiente y otras formas de ser, estar y relacionarse con el mundo. A partir de este concepto, este artículo, extracto de una disertación desarrollada en el ámbito de una maestría profesional, tiene como objetivo presentar una práctica pedagógica realizada en la interfaz de la Literatura y las matemáticas, prevista para abordar temas de Educación Financiera con niños de la primera infancia. años. Los diálogos establecidos con los niños plantean interrogantes sobre el consumo consciente, la sostenibilidad y el respeto al medio ambiente, temas que se contraponen a las actitudes fomentadas por la sociedad de consumo.

Abstract Financial Literacy is understood as the ability to understand, analyze and apply financial concepts in everyday situations, not necessarily linked to money, but which cover topics such as conscious consumption, sustainability, the environment and other ways of being and relating to the world. Based on this concept, this paper, which is part of a dissertation developed as part of a professional master’s degree, aims to present a pedagogical practice carried out at the interface of Literature and Mathematics, designed to address Financial Literacy topics with students in the Early Years of Primary School. The dialogues established with the children raise questions about conscious consumption, sustainability and respect for the environment, topics that run counter to the attitudes encouraged by the consumer society.

Educação Financeira Escolar Sustentável: uma possibilidade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Resumo A Educação Financeira Escolar é uma temática pouco difundida no Brasil, apesar de indicada nos documentos oficiais. Isso posto, verifica-se a carência de material voltado ao público infantil. Esta pesquisa justifica-se ao propor um Guia Didático que visa responder à problemática de como trabalhar a Educação Financeira Escolar Sustentável nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de uma pesquisa de doutorado que abordou: o valor das coisas, fundamental e supérfluo, ética, economia e sustentabilidade. O percurso metodológico aplicado foi a Engenharia Didática. O principal resultado foi a confirmação da hipótese de que os alunos na faixa etária entre 7 e 9 anos podem trabalhar as temáticas e colocar em prática o aprendizado.

Resumen La Educación Financiera Escolar es un tema poco extendido en Brasil, aunque está indicado en documentos oficiales. Dicho esto, hay una falta de material dirigido a los niños. Esta investigación se justifica proponiendo una Guía Didáctica que pretende dar respuesta a la problemática de cómo trabajar la Educación Escolar y Financiera Sostenible en los primeros años de la escuela primaria. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación doctoral, que abordó: ‘El Valor de las Cosas’, ‘Fundamental y Superfluo’, ‘Ética’, ‘Economía y Sostenibilidad’ estos estudiantes. La trayectoria metodológica aplicada fue la Ingeniería Didáctica. El principal resultado fue la confirmación de la hipótesis de que los estudiantes de entre 7 y 9 años pueden trabajar los temas y poner en práctica sus aprendizajes.

Abstract School Financial Education is a subject that has yet to be widely disseminated in Brazil, although indicated in official documents. That said, there is a lack of material aimed at children. This research is justified by proposing a Teaching Guide that seeks to respond to the problem of how to work on Sustainable School Financial Education in the Early Years of Primary School. This paper aims to present the results of a doctoral research project that looked at the value of things, the fundamental and the superfluous, ethics, economics, and sustainability. The methodological approach applied was Didactic Engineering. The main result was confirmation of the hypothesis that students aged between 7 and 9 can work on the themes and put their learning into practice.

Educação financeira: o cenário da formação de educadores de jovens aprendizes

Resumo Este artigo tem como objetivo investigar o cenário atual de como a Educação Financeira é trabalhada por professores de uma instituição que capacita jovens aprendizes, a fim de propor um programa de formação continuada em Educação Financeira. Considera-se essencial que os professores possuam conhecimentos adquiridos tanto na formação quanto na experiência prática. A metodologia empregada foi uma pesquisa aplicada, com abordagem qualitativa, utilizando a coleta e análise de dados, bem como a análise temática. O estudo apresenta um cenário no qual se reconhece a importância da Educação Financeira na vida dos jovens aprendizes, mas identifica que a falta de formação dos professores é um obstáculo. Esse desafio pode ser superado por meio de formação continuada e comunidades de prática para capacitá-los em Educação Financeira.

Resumen Este artículo tiene como objetivo investigar el escenario de cómo es trabajada la Educación Financiera por docentes de una institución que forma jóvenes aprendices, para proponer un programa de formación continua en Educación Financiera. Se considera fundamental que los educadores tengan conocimientos adquiridos tanto a través de la formación como de la experiencia práctica. La metodología utilizada fue la investigación aplicada, con enfoque cualitativo, utilizando la recolección y análisis de datos y el análisis temático. El estudio presenta un escenario donde se reconoce la importancia de la Educación Financiera en la vida de los jóvenes estudiantes, pero identifica que la falta de capacitación de los docentes es un obstáculo, que puede superarse con capacitación continua y comunidades de práctica para capacitarlos en educación financiera.

Abstract This paper aims to investigate the current scenario of how Financial Education is taught by teachers at an institution that trains young learners, in order to propose a continuing education program in Financial Education. It is considered essential that teachers have knowledge acquired from both training and practical experience. The methodology employed was applied research, with a qualitative approach, using data collection and analysis, as well as thematic analysis. The study presents a scenario in which the importance of Financial Education in the lives of young learners is recognized, but identifies that the lack of teacher training is an obstacle. This challenge can be overcome through continuing education and communities of practice to train them in Financial Education.

Contribuições dos Cenários para Investigação para uma aprendizagem crítica no contexto da Educação do Campo

Resumo Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que se fundamenta na Educação Matemática Crítica, na Educação do Campo e na Educação Financeira. Um dos objetivos da referida pesquisa é compreender como projetos calcados nos cenários para investigação podem contribuir para uma aprendizagem crítica em uma Educação do Campo. Como metodologia, realizamos uma pesquisa participante, desenvolvendo um cenário para investigação em uma escola municipal do interior baiano. A partir da pesquisa participante, compreendemos, à luz de Paulo Freire, que, na Educação do Campo, os cenários para investigação na aula de Matemática proporcionam o exercício da cidadania ao democratizar a possibilidade da naturalidade da Matemática como uma condição de estar no mundo.

Resumen Este artículo es un extracto de una investigación de maestría que tiene como base Educación Matemática Crítica, Educación Rural y Educación Financiera. Uno de los objetivos de esta investigación es comprender cómo proyectos basados en escenarios de investigación pueden contribuir al aprendizaje crítico en Educación Rural. Como metodología se realizó una investigación participante con el desarrollo de un escenario de investigación en una escuela municipal del interior de Bahia. Al realizar la investigación participativa, entendemos, a luz de Paulo Freire, que, en la Educación Rural, los escenarios de investigación en las clases de matemáticas propician el ejercicio de la ciudadanía al democratizar la posibilidad de la naturalidad de las matemáticas como condición de estar en el mundo.

Abstract This paper is an excerpt from a master’s research project based on Critical Mathematics Education, Field Education and Financial Education. One of the aims of this research is to understand how projects based on landscapes of investigation can contribute to critical learning in field education. As a methodology, we carried out participant research, developing a landscape of investigation in a municipal school in the interior of Bahia. Based on the participant research, we understand, in the light of Paulo Freire, that, in field education, landscapes of investigation in mathematics class provide the exercise of citizenship by democratizing the possibility of the naturalness of mathematics as a condition of being in the world.

Reflexões sobre atividades de Educação Financeira Escolar para a Educação de Jovens e Adultos

Resumo Objetivamos identificar, à luz da Educação Matemática Crítica, na obra O Auto da Compadecida, elementos que promovam o convite para reflexões de Educação Financeira Escolar com estudantes dos primeiros módulos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Usamos as ideias de backgrounds, foregrounds e cenários para investigação da Educação Matemática Crítica, para criar quatro atividades a partir dos episódios da minissérie O Auto da Compadecida, com questões que permitam ao pesquisador convidar os estudantes a explorarem suas experiências, perspectivas e problemas sociais. Consideramos ser relevante que os estudantes da EJA sejam preparados para não apenas receber informações ou conceitos a respeito de finanças, mas, sobretudo, desenvolver habilidades para interpretar, analisar, refletir, ter uma opinião, discutir ideias e tomar decisões.

Resumen Nuestro objetivo es identificar, a la luz de la Educación Matemática Crítica, en la obra O Auto da Compadecida, elementos que promuevan la invitación a la reflexión de la Educación Financiera Escolar con estudiantes de los primeros módulos de Educación de Jóvenes y Adultos. Utilizamos las ideas de backgrounds, foregrounds y escenarios para la investigación, de Educación Matemática Crítica, para crear cuatro actividades a partir de los episodios de la miniserie O Auto da Compadecida con preguntas que permiten al investigador invitar a los estudiantes a explorar sus experiencias, perspectivas y problemas sociales. Consideramos relevante que los estudiantes de EJA estén preparados no solo para recibir información o conceptos sobre finanzas, sino, sobre todo, para desarrollar habilidades para interpretar, analizar, reflexionar, opinar, discutir ideas y tomar decisiones.

Abstract Our aim is to identify, in the light of Critical Mathematics Education, elements in the work O Auto da Compadecida that promote an invitation to reflect on School Financial Education with students from the first modules of Educação de Jovens e Adultos (Youth and Adult Education — EJA). We used the ideas of backgrounds, foregrounds and scenarios for investigating Critical Mathematics Education to create four activities based on the episodes of the miniseries O Auto da Compadecida, with questions that allow the researcher to invite students to explore their experiences, perspectives and social problems. We believe that it is important for EJA students to be prepared to not only receive information or concepts about finance, but above all to develop the skills to interpret, analyze, reflect, have an opinion, discuss ideas and make decisions.

Propostas de atividades abordando Educação Financeira a partir da Educação Matemática Crítica

Resumo A Educação Financeira pode ser compreendida como um conjunto de conceitos e tem sido inserida nos currículos escolares. Ao refletir sobre sua importância e buscando possibilidades de abordagem no ambiente escolar, foi produzido um caderno pedagógico. Dessa forma, o objetivo deste artigo é apresentar a avaliação do material mencionado, realizada por professores que analisaram as atividades e os ambientes de aprendizagem propostos. Foi observado o potencial para se tornarem cenários para investigação, envolvendo a Educação Financeira com embasamento teórico da Educação Matemática Crítica — EMC. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e, para a interpretação dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo, descrita por Gomes (2016). Os resultados demostram que, apesar de desafiador, é possível o desenvolvimento de materiais pedagógicos baseados na EMC.

Resumen La Educación Financiera puede entenderse como un conjunto de conceptos y ha sido incluida en los currículos escolares. Reflexionando sobre su importancia y buscando posibles abordajes en el ámbito escolar, se elaboró un cuaderno pedagógico. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es presentar la evaluación de este material realizada por docentes, quienes analizaron las actividades y ambientes de aprendizaje propuestos en él, observando el potencial de convertirse en escenarios de investigación, involucrando a la Educación Financiera con una base teórica en Educación Matemática Crítica — EMC. La investigación se caracteriza por ser cualitativa y para analizar los datos se utilizó el análisis de contenido descrito por Gomes (2016). Los resultados encontrados demuestran que, a pesar de ser un desafío, es posible desarrollar materiales didácticos basados en EMC.

Abstract Financial Education can be understood as a set of concepts and has been included in school curricula. Reflecting on its importance and looking for ways to approach it in the school environment, a pedagogical notebook was produced. The aim of this paper is therefore to present the evaluation of this material, carried out by teachers who analyzed the activities and learning environments proposed. It was noted that they have the potential to become scenarios for research involving Financial Education with a theoretical basis in Educação Matemática Crítica (Critical Mathematics Education — EMC). The research is characterized as qualitative and the content analysis described by Gomes (2016) was used to interpret the data. The results show that, although challenging, it is possible to develop teaching materials based on EMC.

E-Pescados: Educação Financeira com o uso de aplicativo que auxilia nas dinâmicas econômicas das comunidades pesqueiras

Resumo Neste trabalho, apresentamos a discussão dos resultados das estratégias pedagógicas, decorrente da pesquisa de mestrado intitulada Educação Financeira no Ensino Médio sob o olhar de um professor pescador de Salinas da Margarida Bahia. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa participante, aplicada, de natureza qualitativa. Os dados foram coletados por meio dos relatos e vivências dos alunos pescadores nas aulas da componente eletiva I — Rede de Educação Financeira: Pescando Sonho, registrados nos diários da maré e, como procedimento de análise, utilizou-se a análise de conteúdo. O objetivo deste trabalho é apresentar estratégias pedagógicas para o ensino de Educação Financeira no Ensino Médio, a partir das dinâmicas econômicas das comunidades de pescadores do município de Salinas da Margarida, Bahia.

Resumen En este trabajo, presentamos una discusión de los resultados de las estrategias pedagógicas, resultantes de la investigación de maestría titulada Educación Financiera en la Enseñanza Media desde el punto de vista de un profesor pescador de Salinas da Margarida, Bahia. La metodología utilizada fue la investigación participativa, aplicada y cualitativa. Los datos fueron recolectados a través de los relatos y experiencias de los alumnos pescadores, en las clases del componente electivo I — Red de Educación Financiera: Pescando Sueños, registrados en los diarios de marea y, como procedimiento de análisis, se utilizó el análisis de contenido. El objetivo de este trabajo es presentar estrategias pedagógicas para la enseñanza de la Educación Financiera en la enseñanza media, a partir de la dinámica económica de las comunidades de pescadores del municipio de Salinas da Margarida, Bahía.

Abstract In this paper, we present a discussion of the results of the pedagogical strategies resulting from the master’s research entitled Financial Education in High School from the point of view of a fisherman teacher from Salinas da Margarida, Bahia. The methodology used was participant-based, applied, qualitative research. The data was collected through the accounts and experiences of the fishermen students in the classes of elective component I — Financial Education Network: Fishing Dreams, recorded in the tide diaries and, as an analysis procedure, content analysis was used. The aim of this paper is to present pedagogical strategies for teaching Financial Education in High School, based on the economic dynamics of the fishing communities in the municipality of Salinas da Margarida, Bahia.

O problema da Educação Financeira perante a sociedade brasileira e as contribuições da escola para a mudança de realidade das famílias

Resumo O presente artigo busca destacar, com dados estatísticos, a realidade brasileira perante aspectos da Educação Financeira, assim como, apresentar as contribuições que o ambiente escolar pode proporcionar para as crianças e jovens na procura por informações de qualidade referentes à temática. Os apontamentos foram baseados principalmente nas determinações da Base Nacional Comum Curricular. Concluiu-se, que a população necessita de ações que promovam a Educação Financeira de maneira aplicada à realidade e que as instituições de ensino são uma das principais fontes de conhecimento para esse fim. Porém, é necessário o investimento em formação de professores e a elaboração de materiais didáticos de qualidade para o estudo da Educação Financeira nas escolas.

Abstract This article seeks to highlight, through statistical data, the Brazilian reality regarding aspects of Financial Education, as well as presenting the contributions that the school environment can provide for children and young people in the search for quality information regarding the topic. The notes were mainly based on the determinations of the Base Nacional Comum Curricular [National Common Curricular Base]. It was concluded that the population needs actions that promote Financial Education in a way that is applied to reality and that educational institutions are one of the main sources of knowledge for this purpose. However, investment in teacher training and the development of quality teaching materials for the study of Financial Education in schools is necessary.

Resumen Este artículo busca resaltar, a través de datos estadísticos, la realidad brasileña en aspectos de Educación Financiera, así como presentar las contribuciones que el ambiente escolar puede brindar a niños y jóvenes en la búsqueda de información de calidad sobre el tema. Las notas se basaron principalmente en las determinaciones de la Base Nacional Comum Curricular [Base Curricular Común Nacional]. Se concluyó que la población necesita acciones que promuevan la Educación Financiera de manera aplicada a la realidad y que las instituciones educativas son una de las principales fuentes de conocimiento para este fin. Sin embargo, es necesaria la inversión en la formación del profesorado y el desarrollo de materiales didácticos de calidad para el estudio de la Educación Financiera en las escuelas.

Reflexões sobre até onde o Brasil pode chegar com a Educação Financeira na Educação Básica

Resumo Algumas avaliações internacionais sobre letramento financeiro mostraram uma pontuação baixa do Brasil em comparação com outros países. Embora a Educação Financeira tenha começado no Brasil em 2010 como uma Estratégia Nacional, foi em 2018 que foi estabelecido um novo currículo para a Educação Básica, para implementar ações para o desenvolvimento do letramento financeiro. O objetivo do estudo foi investigar algumas características de países que tiveram melhor desempenho em letramento financeiro para analisar o que o Brasil deveria buscar para alcançar notas mais altas. A pesquisa é quantitativa e baseada em análise documental. Os resultados do estudo mostraram que algumas características estão fora do sistema educacional e restringiriam as conquistas que o Brasil pode obter.

Resumen Algunas evaluaciones internacionales sobre alfabetización financiera han mostrado una puntuación baja para Brasil en comparación con otros países. Aunque la Educación Financiera comenzó en Brasil en 2010 como una Estrategia Nacional, fue en 2018 que se estableció un nuevo currículo para la Educación Básica, con el objetivo de implementar acciones para el desarrollo de la alfabetización financiera. El objetivo del estudio fue investigar algunas características de los países que obtuvieron mejores resultados en alfabetización financiera para analizar qué debería buscar Brasil para alcanzar puntuaciones más altas. La investigación es cuantitativa y se basa en el análisis documental. Los resultados del estudio mostraron que algunas características están fuera del sistema educativo y restringirían los logros que Brasil puede obtener.

Abstract Some international assessment on financial literacy showed Brazil’s low score in comparison to other countries. Although Financial Education began in Brazil in 2010 as a National Strategy, it was in 2018 that a new curriculum was established for Basic Education addressing actions for the development of financial literacy. The objective of the study was to investigate some characteristics of countries that performed better in financial literacy to analyze what Brazil should seek to achieve higher grades. The research is quantitative and based on documental analysis. Study results showed that some important features are outside the educational system and would restrict the achievements that Brazil can pursue.

OBInvest: Olimpíada Brasileira de Investimentos — articulações entre investimentos, finanças e Matemática para estudantes do Ensino Médio

Resumo São apresentados o design e alguns resultados da implementação da OBInvest, a fim de contribuir para uma Educação Financeira que estimule uma cultura responsável sobre investimentos e proteção financeira. A metodologia da OBInvest é centrada na investigação, leitura crítica e aprendizagem mediada pela tecnologia. Fundamenta-se na perspectiva dos ambientes de Educação Financeira Escolar, convite à reflexão, dualidade e lente multidisciplinar. Na preparação, tem-se acesso a textos, videoaulas e simuladores em plataforma específica. Na primeira fase, há uma prova objetiva, e na segunda, questões objetivas e discursivas, baseadas em textos, vídeos e simuladores. Os resultados mostram que a OBInvest estimulou a aprendizagem e a produção de conhecimentos, evidenciados pelas respostas/relatos dos participantes, mostrando-a promissora para a formação econômica e financeira dos jovens.

Resumen Se presenta el diseño y los resultados de la implementación de OBInvest. Su metodología se centra en la investigación, la lectura crítica y el aprendizaje mediado por la tecnología. Se basa en entornos de Educación Financiera Escolar, una invitación a la reflexión, a la dualidad y a la multidisciplinariedad. Como preparación se dispone de acceso a textos, videoclases y simuladores. En la primera fase se realiza una prueba objetiva, y en la segunda, preguntas objetivas y discursivas, basadas en textos, vídeos y simuladores. Los resultados muestran que OBInvest estimuló el aprendizaje, como lo evidencian las respuestas/informes de los participantes, demostrando que es prometedor para la formación económica y financiera de los jóvenes.

Abstract The design and implementation results of OBInvest are presented, aiming to contribute to a Financial Education that stimulates a responsible culture regarding investments and financial protection. Its methodology is centered on research, critical reading and technology-mediated learning. It is based on the environments of School Financial Education, invitation to reflection, duality and a multidisciplinary lens. In preparation, there is access to texts, video classes and simulators. In the first phase, there is an objective test, and in the second, objective and discursive questions, based on texts, videos and simulators. The results show that OBInvest stimulated learning and the production of knowledge, evidenced by the participants’ responses/reports, showing it to be promising for the economic and financial education of young people.

Educação Financeira nas Escolas: possibilidades e elementos necessários em uma atividade intencional via mobilização do raciocínio financeiro crítico

Resumo A pesquisa objetivou discutir a relevância do ensino da Educação Financeira nas Escolas (EFE), focando na composição e identificação de elementos essenciais para uma atividade intencional favorecer a mobilização do raciocínio financeiro crítico na resolução de situações financeiras de parcelamentos. A investigação se apoia nos pressupostos da pesquisa qualitativa. Discute-se o domínio da memorização e das técnicas de ensino, em detrimento de práticas que incentivam a reflexão, o questionamento e o pensamento crítico. As considerações apontam elementos necessários para a construção de atividades intencionais, enfatizando a transdisciplinaridade e o uso de tecnologias em um contexto intradisciplinar, bem como a importância de explorar o ensino da EFE por meio da elaboração de atividades intencionais em situações integradoras do cotidiano dos alunos.

Abstract This research aims to discuss the relevance of teaching Financial Education in Schools (FSE), focusing on the composition and identification of essential elements for an intentional activity to favor the mobilization of critical financial reasoning in the resolution of financial situations involving installments. The investigation is based on the assumptions of qualitative research. The dominance of memorization and teaching techniques is discussed, to the detriment of practices that encourage reflection, questioning and critical thinking. The considerations point out necessary elements for the construction of intentional activities, emphasizing transdisciplinarity and the use of technologies in an intradisciplinary context, as well as the importance of exploring the teaching of FSE through the elaboration of intentional activities in situations that integrate students’ daily lives.

Resumen La investigación tuvo como objetivo discutir la relevancia de la enseñanza de la Educación Financiera en las Escuelas (EFE), centrándose en la composición e identificación elementos esenciales una actividad intencional favorezca la movilización del razonamiento financiero crítico en la resolución situaciones financieras que involucran cuotas. La investigación basa en los supuestos de la investigación cualitativa. Se discute el dominio de las técnicas de memorización y enseñanza, en detrimento prácticas fomenten la reflexión, cuestionamiento y pensamiento crítico. Las consideraciones apuntan elementos necesarios para la construcción actividades intencionales, enfatizando la transdisciplinariedad y el uso tecnologías en un contexto intradisciplinario, así como la importancia explorar la enseñanza de la EFE nodo del desarrollo actividades intencionales en situaciones integran la vida cotidiana de los estudiantes.