Scielo RSS http://educa.fcc.org.br/rss.php?pid=0103-683119950002&lang=en vol. num. 12 lang. en http://educa.fcc.org.br/img/en/fbpelogp.gif http://educa.fcc.org.br http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200002&lng=en&nrm=iso&tlng=en O autor apresenta uma longa síntese histórica da evolução da avaliação educacional nos Estados Unidos, na Inglaterra e no Brasil, e procura identificar a influência de fatores sociais, econômicos e políticos no surgimento de amplos programas de avaliação, deixando claro o significado da avaliação na identificação da eficiência da educação e examina de modo crítico o que está sendo realizado no contexto educacional. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200003&lng=en&nrm=iso&tlng=en A autora apresenta uma visão geral do Programa de Avaliação da Escola Pública de Minas Gerais, que vem sendo desenvolvido desde 1991. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200004&lng=en&nrm=iso&tlng=en A autora realiza uma abordagem sobre as duas faces da avaliação: a técnica e a política, que, muitas vezes, são apresentadas como antagônicas ou excludentes, em sua visão. Mostra que estes dois aspectos são complementares e julga não poder cumprir a meta da educação sem a utilização de uma avaliação que esteja de acordo com eles. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200005&lng=en&nrm=iso&tlng=en A autora faz uma tentativa de investigar o que a avaliação da aprendizagem estaria propiciando aos alunos, no que se refere às possibilidades de conhecimento de suas próprias capacidades e/ou dificuldades dentro do processo de aprendizagem. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200006&lng=en&nrm=iso&tlng=en A autora discute definições do termo avaliação em educação, ressaltando suas diferentes acepções, a partir da citação do filósofo alemão que o homem é o animal que se avalia. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200007&lng=en&nrm=iso&tlng=en O autor procura recapitular noções importantes ligadas a provas de desempenho escolar: instrumento de coleta, instrumento de medida, escala de medida e mensuração. Conclui o artigo com um repasse sobre as etapas que compõem a construção e validação de itens. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200008&lng=en&nrm=iso&tlng=en A proposta do autor mostra os complexos problemas associados aos instrumentos de medidas psicológicas (e educacionais). http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200009&lng=en&nrm=iso&tlng=en O autor aborda a avaliação do professor universitário por alunos, temática que vem ganhando espaço nas universidades brasileiras e de outros países do Terceiro Mundo. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200010&lng=en&nrm=iso&tlng=en O autor investiga o comportamento dos alunos em relação às respostas apresentadas nos quartís extremos da distribuição dos escores nas provas de Física e Matemática, especialmente a atração exercida pela resposta errada, com o objetivo de analisar a discriminação dos itens. http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-68311995000200011&lng=en&nrm=iso&tlng=en Os autores realizam um amplo estudo empírico, com base nos resultados do exame vestibular na Universidade Federal do Espírito Santo, em 1990, com o objetivo de testar a hipótese de que candidatos reprovados na primeira etapa do vestibular e que conseguiram desempenho global, nessa etapa, entre 40,0 e 49,9% obteriam, na segunda etapa, resultados superiores ao de candidatos aprovados na primeira etapa ou em ambas as etapas. Usando procedimentos de análise de variância, a hipótese da proposta foi rejeitada.