Educação

Un modelo de dirección democrático y participativo

El texto parte de la idea de que los sistemas educativos reflexionen la historia y cultura de sus países, vincula el proceso de selección democrático de los directivos en España con su historia reciente. Enfatiza las limitaciones del sistema y las dificultades para cambiarlo y evaluarlo de una forma sistemática. Identifica las contradicciones del sistema español de selección de directivos y la necesidad de mejor formación para los directivos.

This text presents the idea that the educational systems reflects the history and culture of their own countries. Relate the democratic selection of principal in Spain to its recent history. Enfatize the limitationes of the system and the difficulties to change and evaluate it in a systematic way. Idenfify the contradictions of the Spanish system of selection of principals and the need of better preparations for the principals.

Formação do diretor de escola do estado do Rio Grande do Sul: implicações para a prática

Este artigo discute brevemente as origens da eleição dos diretores de escola no Estado do Rio Grande do Sul e o debate que a questão tem levantado em relação aos desafios da gestão da escola e as necessidades de formação e preparação do gestor. Analisa os dados referentes a formação dos diretores estaduais em exercício no Estado do Rio Grande do Sul em 2007, compara estes dados com resultados de estudos anteriores e dados internacionais, evidenciando um baixo nível de formação dos diretores de escola estaduais do Estado do Rio Grande do Sul.

This article discuss briefly the origins of elections of school principals in the state of Rio Grande do Sul and the debate that the issue raise in relation to the challenges of the school administration and the needs of education of the principala. Analyisis the data related to the education of acting principals in the state of Rio Grande do Sul in the year of 2007. Compare these results with anterior studies and with international data, providing evidence of a low level of education of the principals of state schools in Rio Grande do Sul.

Los directivos en el último tramo de la educación básica en México

El último tramo de la educación básica en México es el ciclo escolar que ha presentado más problemas en la educación. Ha sido difícil encontrar la forma de responder a los intereses específicos de la población entre 12 y 16 años de edad. En este espacio se presentan los índices de reprobación y deserción más altos y la eficiencia terminal es baja. Es así que los directores que laboran en este nivel educativo, juegan un papel importante en los diferentes indicadores que conforman el concepto de calidad educativa que hoy en día se sustenta en la política educativa a nivel nacional e internacional. Este artículo plantea una panorâmica general del comportamiento de este funcionariado en las escuelas mexicanas que es planteado a partir de nueve preguntas que van abriendo un debate sobre la importancia de contar con un profesional más involucrado con los procesos de formación del estudiantado, más que concentrar su tarea en atender asuntos administrativos, trámites burocráticos que coadyuvan en el mejoramiento del edificio escolar y en la búsqueda de cuotas económicas para cubrir los gastos de su mantenimiento.

The last segment of the Basic education in Mexico is the school cycle that has presented the highest number of problems in education. It has been very difficult to answer the specific interests of the population aged between 12 and 16 years of age. In this age group they present the highest indices of failures and dropout rate and the terminal efficiency is low. The principals that work with that educational level, play an important role in the different indicators of educational quality that are part of the educational policy at the national and international level. This article offers a panoramic view of the principal behavior in Mexican schools that is presented through nine questions that open a debate about the importance of have a professional more involved in the preparation of the students more than concentrate in the task of administrative matters, answer to bureaucratic questions that lead to improvement in school building, or in search for economic quotas to meet the maintenance costs.

La gestión de los directores de escuelas en Chile: requerimientos de una gestión eficaz

El artículo aborda el proceso de descentralización educativa en Chile, referida al traspaso de la administración de los establecimientos educacionales desde el Ministerio de Educación hacia las municipalidades, el cambio de la gestión de las escuelas públicas, la prestación privada de servicios educacionales públicos y el liderazgo educativo de los directores de escuelas y colegios.

The article presents the process of descentralization of education in Chile, with the transference of the administration of the educational institutions from the Ministry of Education to the municipalities, the change in the administration of public schools, the offering of private services by public schools and the educational leadership of the principals of the schools and colleges.

Direção de escola básica em perspectiva municipal

Este texto discute o papel, os processos de seleção e as formas de organização do trabalho do diretor escolar na perspectiva das políticas educacionais de âmbito municipal. É um estudo que demonstra, analisando leis de sistemas municipais de ensino - SME -, os caminhos que municípios do Rio Grande do Sul estão seguindo para dimensionar a direção escolar. Discute as designações de administrador, diretor e gestor escolar para, a seguir, caracterizar as pesquisas que deram origem aos dados apresentados, mapeando e discutindo os caminhos das políticas municipais referentes à direção escolar. Finaliza analisando uma forma especifica de estruturar a direção escolar, qual seja a equipe diretiva.

This article discusses the role, the processes of selection and the organization of the work of the school principals according to the educational policies defined at the municipal level. This study analyzes the laws of educational municipal systems - SME - and the pathways followed by the Rio Grande do Sul in order to manage the principalship of schools. It discusses the titles of the administrator, principal and manager of schools. It also describes the research done to obtain the data that is presented, identifying and discussing the evolution of the policies related to the schools principalship. It concludes analyzing a specific form to structure the principalship of schools, independently of the directing team.

Contributos do director de turma para a relação escola-família

O presente artigo pretende divulgar os resultados de uma investigação desenvolvida numa escola básica em que se construíram e aplicaram instrumentos; questionários, entrevistas e análise de alguns documentos produzidos pela escola que permitissem perceber que iniciativas toma o director de turma para conhecer as famílias dos alunos. De uma maneira geral, todos os actores educativos consideraram que o director de turma pode contribuir para que a escola conheça melhor as famílias dos alunos. Como estratégias propiciadoras de resultados positivos os directores de turma referiram: os atendimentos individuais, as reuniões de encarregados de educação e os inquéritos realizados aos alunos.

It is our intention with this article to disseminate the results of the study implemented in a basic school. It was our concern to make charts that express the results of the instruments applied to teachers, students and parents, and the analysis we processed in them in order to understand the steps the class tutor took in order to know better the students families. The class tutor can contribute to a better relation between school and family through private meeting, reunions with education authorities and inquiries with the students, all three strategies seem to have good results.

(Re)Discutindo a ação do estado na formulação e implementação das políticas educacionais

A partir de uma análise histórica acerca do papel desempenhado pelo Estado na implementação de políticas sociais, o presente texto traz para o debate a relação entre as mudanças no capitalismo e nas políticas públicas, as origens das políticas sociais e o papel do Estado na formulação de políticas educacionais. Discute, ainda, a tensão entre os pilares da regulação e da emancipação, apresenta experiências alternativas na formulação de políticas públicas e aponta para possibilidades de reconfiguração/reequilíbrio dos referidos pilares.

Based on a historical analysis of the states role in implementing social policies, the text considers the relationship between changes in capitalism and public policies, the origins of social policies and the role of the state in formulating educational policies. It then discusses the tension between the poles of regulation and emancipation, presents alternative experiences in the formulation of public policies and suggests possibilities for the reconfiguration and rebalancing of these poles.

A educação para e pelo lazer no âmbito municipal

A CF/1988 incluiu vários direitos sociais, dentre eles a educação e o lazer, além de destacar que o Município, dentro da distribuição constitucional de competências baseada na predominância do interesse, é responsável pelo atendimento das aspirações locais e cotidianas dos munícipes, dentre as quais se inserem o lazer e a educação. Assim, o artigo expõe a criação dos direitos sociais, destacando o lazer e a educação, detalha a pedagogia da animação e salienta a preparação que a escola pode fazer com relação ao tempo de lazer. Analisa, por fim, a importância da efetivação de políticas públicas municipais para e pelo lazer, ou seja, compreende o lazer como instrumento e como objeto de educação, com vistas à melhoria da qualidade de vida dos cidadãos e ao maior desenvolvimento pessoal e social, principalmente de crianças e jovens das comunidades do Município.

The Federal Constitution of 1988 includes several social rights, among of which are education and leasure. Besides that, each Municipality, within the constitutional distribution of competences based on prevailing interest, is responsible for attending local and daily aspirations of its dwelers, including leasure and education. So, the article comments on providing social rights, highlighting leasure and education. It also presents details of the recreation pedagogy and points out the preparation that schools can undertake in relation to leasure time. Finally, it analyses the importance of carrying out public municipal policies for and through leasure, that is, it considers leasure an instrument and an object of education, aiming at promoting the citizens´ better quality of life and enhanced personal and social development, mainly of children and young people within the comunities of the Municipality.

Fundamentação teórica para as perguntas primárias: O que é matemática? por que ensinar? como se ensina e como se aprende?

O presente artigo oferece suporte teórico para questões primárias que estão no início de qualquer atividade docente em matemática: O que é matemática? Porque ensinar matemática? Como se aprende e como se ensina? O objetivo é contribuir para a formação do professor pesquisador nas áreas de Educação Matemática e Ensino de Matemática. O estudo concentrou-se no modelo teórico do Construtivismo Social, proposto pelo educador matemático inglês Paul Ernest, que opta pelos conceitos de falibilismo e conversação para conceber Matemática. Ensino para promover o empowerment e a apreciação da Matemática, desenvolvendo ideias da teoria de aprendizagem de Vygotsky e do ensino segundo a Educação Matemática Crítica.

This paper offers theoretical basis to primary questions posed at the beginning of any mathematics teachers activity. What is mathematics? Why teach mathematics? How do we learn and how to teach mathematics? The aim is to contribute to mathematics practical researcher education. The study is concentrated on Social Construtivism theoretical model, as defined by Paul Ernest, English mathematics educator. The focus are falibilism and conversation to conceive Mathematics. Teach to favor empowerment, Vygotsky ideas as learning theory and Critical Mathematic Education as teaching ways.

A reforma Francisco Campos e a modernização nacionalizada do ensino secundário

O presente trabalho defende que a chamada Reforma Francisco Campos (1931) estabeleceu, em nível nacional, a modernização do ensino secundário brasileiro. Ela imprimiu organicidade ao ensino secundário por meio de várias estratégias escolares, como a seriação do currículo, a freqüência obrigatória dos alunos, a imposição de um detalhado e regular sistema de avaliação discente e a reestruturação do sistema de inspeção federal. Desta forma, a cultura escolar definida pela reforma de 1931 procurava produzir um habitus burguês nos estudantes secundaristas, a partir da educação integral e de práticas de disciplinamento e de autogoverno.

This work defends that the called Francisco Campos Reform (1931) established, at the national level, the modernization of Brazilian secondary school. This brought many schooling strategies like the seriated curriculum, the obligatory attendance from students, the imposition of a detailed and regular system for evaluation and the restructuration of the federal sytem of inspection . This way, the school culture defined by the reform leaded by the Minister of Education Francisco Campos aimed to produce a bourgeois habitus on the secondary students, thrugh global education and the pratice of discipline and self-government.

O vestibular como mecanismo de seleção para o acesso ao ensino superior: um estudo na Escola Nacional de Agronomia (ENA) da Universidade Rural do Brasil (URB), na década de 1960

Essa pesquisa analisou o exame de ingresso para Escola Nacional de Agronomia da Universidade Rural do Brasil, na década de 1960, com o objetivo de verificar sua adequação como mecanismo de seleção para o acesso ao ensino superior. Baseou-se em conceitos de Anísio Teixeira e Durmeval Trigueiro Mendes sobre a universidade. A partir da leitura das atas do Conselho Universitário e da realização de entrevistas semiestruturadas, concluiu-se que a URB se aproximava, em muitos aspectos, do modelo de universidade idealizado pelos autores citados, e que os seus vestibulares foram adequados para selecionar candidatos para a ENA.

This research analised the entrance examination (vestibular) to the School of Agronomy in the Rural University of Brazil during the 1960s, with the purpose of verifying if it was a good mechanism to select University students. The analysis were based on the work of two educators, Anísio Teixeira and Durmeval Trigueiro Mendes. The methodology involved information obtained through interviews and minutes of the University Council meetings. The study lead to the conclusions: the School of Agronomy was an institution similar to the Universities idealized by these educators and the vestibular examination in this school was an adequate mechanism to select its students.

A presença de idéias higienistas e compensatórias na formação de professores para a educação infantil

O presente artigo relata alguns aspectos de pesquisa realizada com professoras de cursos Normal e de Pedagogia, formadoras de profissionais para a Educação Infantil, na qual revelam suas concepções sobre creche e pré-escola, sobre as práticas pedagógicas aí exercidas, sobre a relação destas instituições com as famílias e sobre a contribuição desses cursos para a formação de professoras para crianças de zero a seis anos. Por meio de depoimentos obtidos por meio de entrevistas abertas é possível verificar-se a permanência de idéias provenientes do movimento higienista e das teorias da privação cultural na formação recente de professoras para a Educação Infantil, apesar dos avanços teóricos na área.

This article tells about some aspects of research made with teachers of Normal Course and Pedagogy Course, educators of teachers for Early-Childhood Education, in which they reveal their conceptions about day-care center and pre school education, about the pedagogical practices carried in these institutions and, the relation with the families and about the contribution of the these courses for the formation of teachers to zero up to six years old children. Through open interview done with the teachers was possible to verify the permanence of ideas from the hygienist movement and the cultural privation theories in the formation of the current educators in the Early-Childhood Education Program, despite the theoretical advances in the area.

Literatura infantil e a produção de uma ‘outra’ infância

Este trabalho busca discutir, a partir do estudo de um texto da literatura infantil brasileira contemporânea, como esta forja determinados conceitos sobre infância, os quais vêm sustentar determinadas formas de ver, descrever, compreender e viver a mesma. Deste modo, analisou-se um texto que pretende abordar o que se convencionou chamar como infância excluída. A análise realizada problematiza as seguintes questões: 1) a produção de uma infância perigosa; 2) a concepção da infância como um lugar de inscrição, a partir de um discurso adultocêntrico e 3) o entrelaçamento do texto com o discurso pedagógico multiculturalista liberal ou humanista.

This paper aims to discuss the way a contemporary and Brazilian text of childrens literature produces concepts that hold up ideas of seeing, describing, understanding and living. It refers to the subject known as excluded childhood. This analysis enquire the following issues: 1) the production of a dangerous childhood; 2) a conception of the childhood as a taking place status from the view of a discourse centered on the adulthood; 3) the texts association with either a liberal or humanist multiculturalists pedagogical discourse.

Regionalismo e reestruturação urbana: uma perspectiva brasileira de governança metropolitana

Neste artigo buscamos discutir os limites e potencialidades de novos arranjos institucionais que estão se configurando na gestão metropolitana e regional, com ênfase no caso brasileiro em comparação com a evolução da perspectiva internacional mais ampla. Descrevemos a evolução de algumas das soluções que foram adotadas na Europa para o dilema da organização das áreas metropolitanas. Depois de uma breve análise do atual vácuo institucional em vigor no Brasil, descrevemos alguns arranjos inovadores implementados na região do Grande ABC na década de 1990. Concluiremos que o modelo de governança metropolitano brasileiro se assemelha mais à abordagem norte-americana, caracterizada por um sistema relativamente pulverizado e concorrencial de atores locais do que à linha européia, que tende a evoluir na direção de um sistema metropolitano mais consolidado de atores públicos e privados, reunidos em torno de temas de interesse comum.

In this paper we intend to discuss the limits and potentialities of the new institutional arrangements aimed at metropolitan and regional governance, with an emphasis on the Brazilian case within a wider international perspective. We will describe the evolution of some solutions adopted in Europe to the dilemma of the organization of metropolitan areas. After a brief analysis of the contemporary institutional vacuum in Brazil, we describe some innovative arrangements implemented in the Greater ABC Region in the 1990s. We conclude that the system of Brazilian metropolitan governance has more similarities with the American model, characterized by a relatively pulverized and competitive system of local actors, than the European approach, which tends to evolve towards a more consolidated metropolitan system of public and private actors, gathered around a series of themes of common interest.

Um extraterrestre em busca de um lugar: considerações sobre violência, linguagem e aprendizagem, na perspectiva da inclusão escolar

O texto aborda a relação entre linguagem e aprendizagem no contexto da inclusão escolar de crianças com transtornos de desenvolvimento, considerando as implicações da história do sujeito e sua experiência relativa à escolarização, a partir dos conceitos de violência primária e secundária, cunhados por Piera Aulagnier e retomados por Alícia Fernández. Tomando como ilustração um caso acompanhado pela autora, em sua prática como psicóloga da rede municipal de abrigagem e atendimento à criança e ao adolescente vítimas de violência intrafamiliar, são discutidos os conceitos mencionados e as dificuldades encontradas no processo de inserção escolar de crianças cuja estrutura psíquica pode colocar-se à professores e equipe educacional como entrave à adaptação à escola regular, bem como a importância da superação das dificuldades encontradas no processo de inclusão e seus efeitos sobre diversas áreas da vida destes sujeitos.

This text discuss the relationship between language and learning, in the context of school inclusion of children with development disorders, considering the implications of the subjects story and their experience relative of schooling, from the primary and secondary violence concepts, elaborated by Piera Aulagnier and resumed by Alícia Fernández. Taking as an illustration a case accompanied by the author in her practice as a psychologist in the municipal network of the sheltering and caring for children and adolescents victims of family violence, it discusses the concepts and difficulties found in the school inclusion process of children whose psychic structure may be an impediment for teachers and school team in adaptation of regular school, and the importance of the resolution of the found difficulties in the inclusion process and its effects in several areas of this subjects life.

A educação enquanto responsabilidade do Estado