Educação

Editorial

Apresentação

Ethics and regulation of research in Social Sciences in the consent society

Resumo Este artigo se baseia no argumento de que a sociedade contemporânea poderia ser chamada de “a sociedade do consentimento”. A necessidade de proteção dos direitos fundamentais na chamada sociedade do conhecimento tem levado a que o dia a dia dos cidadãos passe a contemplar crescentemente práticas de anuência conscientes e livres. Essa lógica se estende do mundo do consumo ao universo do uso de aplicativos para dispositivos móveis, passando, inevitavelmente, pela pesquisa. Partindo da realidade europeia e de algumas especificidades relativas a Portugal, abordam-se os desafios que se colocam, no atual contexto, às Ciências Sociais no domínio da ética e da regulação da pesquisa. Considerando o dossiê em que este artigo se inclui, procurou-se manter um diálogo com a resolução sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais (Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016).

Abstract This article stands on the argument that contemporary society could be labeled as “the consent society”. The need to protect fundamental rights in the so-called knowledge society increasingly leads to the emergence of conscious and free practices of consent in citizens’ day-to-day lives. This logic extends from the world of consumption to the universe of the daily use of applications for mobile devices, passing, inevitably, by research practices. Starting from the European reality and based on some specificities related to Portugal, we address the challenges that are posed, in the current context, to Social Sciences in the field of ethics and the regulation of research. Considering the dossier in which this paper is included, we try to uphold a dialogue with the resolution on the norms applicable to researches in Human and Social Sciences (Resolution nº 510, of April 7th, 2016).

Resumen Este artículo se basa en el argumento de que la sociedad contemporánea podría ser etiquetada como “la sociedad del consentimiento”. La necesidad de proteger los derechos fundamentales en la llamada sociedad del conocimiento conduce cada vez más a la aparición de prácticas conscientes y libres de consentimiento en la vida cotidiana de los ciudadanos. Esta lógica se extiende desde el mundo del consumo hasta el universo del uso diario de aplicaciones para dispositivos móviles, pasando, inevitablemente, por las prácticas de investigación. Partiendo de la realidad europea y con base en algunas especificidades relacionadas con Portugal, abordamos los desafíos que se plantean, en el contexto actual, a las Ciencias Sociales en el campo de la ética y de la regulación de la investigación científica. Teniendo en cuenta el dossier temático en el que se incluye este documento, tratamos de mantener un diálogo con la resolución sobre las normas aplicables a las investigaciones en Ciencias Humanas y Sociales (Resolución nº 510, de 7 de abril de 2016).

Ethics in education research: overview and challenges post the CNS nº 510/2016 Resolution

Resumo O artigo apresenta um panorama da ética em pesquisa na área de educação e os principais desafios após a aprovação da Resolução CNS nº 510/2016, que dispõe sobre as normas éticas aplicáveis a pesquisas de Ciências Humanas e Sociais. Argumenta-se que os atuais procedimentos e normas da revisão ética do Sistema CEP/Conep são altamente burocráticos e expressam uma visão utilitarista e limitada da ética em pesquisa. Ressalta-se, também, que essa ética necessita integrar o processo de formação de pesquisadores. E, para tal, é relevante a elaboração de um documento orientador da área de educação, com o objetivo de instrumentalizar os pesquisadores em relação a essa questão e aos dilemas envolvidos no atual sistema de revisão ética (Sistema CEP/Conep). O artigo revela que a criação desse sistema fora da área de saúde continua na pauta das associações científicas de Ciências Humanas e Sociais.

Abstract This paper presents an overview of ethics in research in the area of education and the main challenges after the approval of the CNS (National Health Council) 510/2016 Resolution, which deals with the applicable ethical norms to Human and Social Sciences research. We argue that the current norms and procedures of the ethical review of the CEP/Conep (Committee for Ethics in Research/National Commission of Ethics in Research) System are highly bureaucratic and express a limited view of ethics in research. We also point out that ethics in research need to integrate the education process of researchers and that it would be relevant to elaborate a guiding document in the area of Education with the purpose of instrumentalizing the researchers of the area on the discussion of ethics in research and the dilemmas involved in the current ethical review system (CEP/Conep System). This paper indicates that the creation of a system of ethical review outside the area of Health continues on the agenda of the scientific associations of Human and Social Sciences.

Resumen El artículo presenta un panorama de la ética en la investigación en el área de educación y los principales desafíos emergentes luego de la aprobación de la Resolución CNS nº 510/2016, que establece normas éticas aplicables a las investigaciones en Ciencias Humanas y Sociales. Se argumenta que los actuales procedimientos y normas de revisión ética del Sistema CEP/Conep son altamente burocráticos y expresan una visión utilitarista y limitada de la ética en la investigación. Además, se destaca que la ética necesita integrar los procesos de formación de los investigadores y, para esto, es importante la elaboración de un documento orientador del área educación, con el objetivo de instrumentalizar a los investigadores en relación a esta cuestión así como de abordar los dilemas implicados en el actual sistema de revisión ética (Sistema CEP/Conep). Este trabajo también revela que la creación de ese sistema, fuera del área de la salud, continúa en la pauta de las asociaciones científicas de las Ciencias Humanas y Sociales.

Towards an ethical babelism in education: reflections on the implications and possibilities of the co-constitutive ethics of ways of doing research

Resumo O texto apresenta alguns dos caminhos que precederam a publicação da Resolução 510/16 do Conselho Nacional de Saúde, situa a recorrente cisão entre as matrizes de conhecimento das Ciências Humanas e Sociais (CHS) e das Ciências de origem “Bio”, especialmente no que tange à centralidade da bioética como “modelo” de ética para as CHS, bem como problematiza a ética regulamentadora (baseada nas Resoluções 466/12 e 510/16) em relação às éticas “intrínsecas” de cada campo de pesquisa. A partir disso, lança algumas perguntas que visam a constituir um caminho ético-metodológico e político em direção a uma ética coconstitutiva dos modos de se fazer pesquisa. Tece também algumas críticas ao modelo ético universalizante, no qual a ética passa também a ser uma commodity, ou mais um produto a ser consumido no atual mercado da ciência e da produção de biovalor.

Abstract The text presents some of the paths that preceded the publication of Resolution 510/16 of the National Health Council. It places the recurring split between the knowledge matrices of the Human and Social Sciences (HSC) and the sciences of “Bio” origin, specially the centrality of bioethics as a “model” of ethics for the HSC. The text also problematizes the regulatory ethics (based on Resolutions 466/12 and 510/16) in relation to the “intrinsic” ethics of each field of research. From this, it poses some questions that seek to constitute an ethical-methodological and political path towards a co-constitutive ethics of the ways of doing research. It criticizes the universalizing ethical model, in which ethics also become a commodity, or another product to be consumed in the current market of science and biovalor production.

Resumen El texto presenta algunos de los caminos que precedieron a la publicación de la Resolución 510/16 del Consejo Nacional de Salud, sitúa a la recurrente escisión entre las matrices de conocimiento de las Ciencias Humanas y Sociales (CHS) y de las Ciencias de origen “Bio”, especialmente en lo que dice respecto a la centralidad de la bioética como “modelo” de ética para las CHS, así como problematiza la ética reguladora (basada en las Resoluciones 466/12 y 510/16) en relación a las éticas “intrínsecas” de cada campo de investigación. A partir de eso, lanza algunas preguntas que apuntan para la constitución de un camino ético-metodológico y político hacia una ética coconstitutiva de los modos de hacer investigación. Tece también algunas críticas al modelo ético universalizante, en el cual la ética pasa también a ser un commodity, o un producto que se consume en el actual mercado de la ciencia y de la producción de biovalor.

Training for research ethics: a look at postgraduate programs in Education

Resumo A atenção dos pesquisadores brasileiros da área de Educação para a necessidade de debates, estudos e pesquisas acerca da ética em pesquisa é algo recente. O objetivo da investigação que dá suporte a este artigo é identificar, no Brasil, quais programas de pós-graduação stricto sensu da área de Educação incluem, nas ementas de suas disciplinas, o tema ética em pesquisa. Empregou-se o método da pesquisa documental, considerando-se como documentos as ementas das disciplinas dos programas de pós-graduação em Educação do Brasil, disponíveis em formato digital, na Plataforma Sucupira. Do conjunto de 8.892 disciplinas analisadas, somente 69 (0,78%) incluem o tema ética em pesquisa em suas ementas. Essas disciplinas estão distribuídas por 37 programas de pós-graduação em Educação, representando 21,64% do total. Esse resultado indica a necessidade urgente de se garantir formação disciplinar e sistemática sobre o tema ética em pesquisa nos programas de pós-graduação em Educação.

Abstract The attention of Brazilian education researchers for the debates, studies and researches on research ethics is something recent. The objective of the research that supports this paper is to identify, in Brazil, which postgraduate programs in Education include research ethics subject in the discipline description. The documentary research method was used, considering as documents the discipline descriptions of the Brazilian postgraduate programs in Education, available in digital format in the Sucupira Platform. Of the set of 8,892 disciplines, only 69 (0.78%) include the research ethics theme in their discipline description. These disciplines are distributed by 37 postgraduate programs in Education, representing 21.64% of the total. This result indicates the urgent need to guarantee disciplinary and systematic training on the research ethics theme in postgraduate programs in Education.

Resumen La atención de los investigadores brasileños de educación a la necesidad de debates, estudios e investigaciones sobre la ética en la investigación es algo nuevo. El objetivo de la investigación que apoya este artículo es identificar, en Brasil, que programas de postgrado en Educación incluyen el tema de la ética en la investigación en las descripciones de los cursos. Se utilizó el método de investigación documental, teniendo en cuenta como documentos las descripciones de los cursos de postgrado em Educación de Brasil, disponibles en formato digital en la Plataforma Sucupira. Del conjunto de 8.892 cursos, sólo el 69 (0,78%) incluyen el tema de ética en la investigación en sus descripciones. Eses cursos están distribuidos en 37 programas de postgrado en Educación, lo que representa 21,64% del total. Este resultado indica la necesidad urgente de garantizar la formación disciplinar e sistemática sobre el tema de la ética en la investigación en programas de postgrado en Educación.

Ethics and education research: between regulation and the reflexive potential of training

Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa exploratória que busca contribuir com os debates sobre ética e pesquisa no contexto atual da recente aprovação da Resolução CNS nº 10/2016, normativa regulatória para as Ciências Humanas e Sociais (CHS). Para isso, construiu-se um argumento que aborda a questão da regulação e destaca também aspectos da reflexão ética no ofício de pesquisar e na formação de pesquisadores. A metodologia combinou a análise documental e o levantamento de opiniões de pesquisadores líderes e vice-líderes de grupos de pesquisa em educação da Região Sul através do uso de um questionário web. Os resultados da pesquisa mostram que no grupo dos 53 respondentes predomina o inconformismo com a situação atual da regulação da ética em pesquisa e prevalece a ideia de que esse tema corresponde tanto à regulação como à formação. Em relação aos riscos da pesquisa em educação, as opiniões divergem e é escasso o reconhecimento de dilemas éticos nessa atividade.

Abstract This article presents a research that seeks to contribute to the debates on ethics and research in the context of the recent approval of Resolution CNS No. 510/2016, specific regulatory regulation for the Human and Social Sciences (CHS). With this aim, we construct an argument that addresses the issue of regulation and also highlights aspects of ethical reflection in the research and training of researchers. The methodological strategy combined the documentary analysis and the survey of the opinions of leading researchers and vice-leaders of research groups in education of the South Region (registered in CNPq) through the use of a web questionnaire. The results of the research show that in the group of 53 respondents, the predominance of nonconformity with the current situation of the regulation of research ethics prevails and the idea prevails that this theme corresponds to both regulation and training. Regarding the risks of education research, opinions diverge and there is little recognition of ethical dilemmas in this activity.

Resumen Este artículo presenta una investigación exploratoria que busca contribuir con los debates sobre ética e investigación en el contexto actual de aprobación reciente de una normativa regulatoria para las Ciencias Humanas e Sociales (CHS) en Brasil. Para eso, construimos un argumento que aborda el tema de la regulación y también destaca aspectos de la reflexión ética en el oficio de investigar y de formar investigadores. La metodología combinó el análisis documental y el uso de una encuesta utilizando un cuestionario web para recolectar opiniones de investigadores que lideran grupos de investigación en educación de la Región Sur. Los resultados, correspondientes a las respuestas de 53 cientistas, muestran inconformismo con la situación actual de regulación de la ética en la investigación y el predominio de la idea de que el tema de ética en la investigación corresponde a dos ámbitos: el de la regulación y el de la formación. Las opiniones divergen en relación a la cuestión de los riesgos que puede generar la investigación en educación y es escaso el reconocimiento de dilemas éticos en esa actividad.

Class, authorship and recognition: implications for research on basic education curricula in Brazil

Resumo Este artigo aborda as relações entre pesquisadores e escola básica, problematizando o reconhecimento da autoria, questão vinculada ao amplo tema da integridade na pesquisa científica. Para isso, introduzem-se, inicialmente, aspectos da pesquisa acadêmica em educação e da escola básica no Brasil, e se apresentam contribuições para pensar a aula em sua dimensão autoral, assim como as implicações disso para as pesquisas sobre currículos. Através deste trabalho, busca-se dar visibilidade às possibilidades de pensar a aula como texto, indicando potencialidades e limites dessa perspectiva. Finalmente, apontam-se alguns dos desafios que se apresentam para os pesquisadores do currículo e para os professores em geral a partir do trabalho com esse ponto de vista.

Abstract This article questions the authorship recognition in the relations between researchers in education and basic education school, a subject linked to the theme of integrity in research. In order to do this, aspects of academic research in education and basic school in Brazil are initially introduced and contributions are presented to think about the class in its authorial dimension as well as the implications of this for curriculum research. Through this work we seek to give visibility to the possibilities of thinking the lesson as a text, indicating the potentialities and limits of these perspectives and highlighting some of the challenges they present for curriculum researchers and for teachers in general.

Resumen Este artículo aborda las relaciones entre investigadores en educación y escuela básica focalizando en la problematización del reconocimiento de autoría, asunto vinculado al amplio tema de la integridad en la investigación científica. Para eso, inicialmente se introducen aspectos de la investigación académica en educación y de la educación básica en Brasil y se presentan contribuciones para pensar la dimensión autoral del aula y las implicaciones de esa perspectiva para las investigaciones sobre currículum. A través de este trabajo se pretende dar visibilidad a las posibilidades que emergen al pensar la clase como texto y se indican potencialidades y limites de esa perspectiva. Además, se presentan algunos desafíos que este punto de vista ofrece para los investigadores del currículo y para los profesores en general.

Texts production with children in early childhood education

Resumo Este artigo discute como crianças de 4 anos de idade, matriculadas em uma instituição educativa infantil pública, ao serem incentivadas a escrever, produzem textos, utilizando desenhos e escrita para dialogar com os destinatários imaginários, personagens de uma história infantil. Adota, em termos metodológicos, a abordagem sócio-histórica, em que o diálogo com as crianças é a principal fonte de conhecimento. Para a análise dos dados produzidos, toma por base os pressupostos teóricos de Mikhail Bakhtin, a partir da perspectiva enunciativo-discursiva, cuja concepção de linguagem ajuda a compreender o desenho e a escrita em sua dimensão discursiva. Por defender a importância do destinatário na produção textual e por entender que esta se constitui na interlocução com o outro, analisa produções das crianças para interlocutores imaginários. Conclui que a produção de textos possibilita a enunciação das crianças por meio de diferentes linguagens.

Abstract This paper discusses how four-year old children, enrolled in a public educative institution for children, when encouraged to write, produce texts using drawings and writings in order to dialogue with imaginary targets and characters of a children`s story. It uses, in methodological term, the social-historic approach, in which conversation with children is the main knowledge source. For the analysis of the produced data, it is based on Mikhail Bakhtin theoretical assumptions, from the enunciative discursive perspective, which language conception assists on the understanding of the drawing and writing according to its discursive dimension. Due to defending the importance of the target in the textual production and understanding that it is constituted in the interlocution with the other, the work analyzes the children productions for imaginary interlocutors. As a conclusion, the text production enables children enunciation through different languages.

Resumen Este artículo discute como niños de 4 años de edad, inscriptos en una institución educativa infantil pública, al ser incentivadas a escribir, producen textos, utilizando dibujos y escritura para dialogar con los destinatários imaginários, personajes de una historia infantil. Adopta, como metodologia, el abordaje sociohistórico, en el cual el diálogo con los niños es la principal fuente de conocimiento. Para el análisis de los datos producidos, se toma por base los presupuestos teóricos de Mikhail Bakhtin, a partir de la perspectiva enunciativo discursiva, cuya concepción de lenguaje ayuda a comprender el dibujo y la escritura en su dimensión discursiva. Por defender la importancia del destinatário en la producción textual y por entender que esta se constituye en la interlocución con el otro, analisa producciones de los niños para interlocutores imaginarios. Concluye que la producción de textos posibillita la enunciación de los niños por medio de diferentes lenguajes.

The predominant factors in choosing the Interdisciplinary Bachelor courses of Federal University of Bahia

Resumo Esse artigo tem como objetivo investigar sobre os fatores predominantes na escolha dos estudantes pelos Bacharelados Interdisciplinares (BI) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Para isso foi realizada uma pesquisa qualitativa exploratória que teve por objetivos investigar se a escolha pelos BI implicava em uma busca vocacional e identificar quais fatores motivaram e influenciaram a escolha pelos cursos. Os resultados dos estudos demonstraram a presença de uma indecisão vocacional/profissional nos estudantes dos Bacharelados Interdisciplinares, bem como um conhecimento mais informal sobre os BI ao ingressar. Por outro lado, muitos entrevistados indicaram interesse prévio nos cursos de progressão linear que caracterizam os de segundo ciclo. Portanto, esse estudo pode contribuir para o fortalecimento e crescimento do modelo de ciclos proposto com a criação dos BI na UFBA, já que mostra sua importância em oferecer uma formação mais ampla, interdisciplinar e oportunizar um tempo maior para escolha vocacional/profissional, o que pode contribuir para uma maior maturidade nesta escolha.

Abstract This article aims to describe the research on the prevailing factors in students’ choice for Interdisciplinary Bachelors (BI) of the Federal University of Bahia (UFBA). For this study it was made an exploratory qualitative research that aimed to investigate if the choice for BI involved in a vocational pursuit and identify what factors motivated and influenced the choice for the courses. The study results showed the presence of a vocational/career indecision in students of Interdisciplinary Bachelors, as well as a more informal knowledge about the BI when joining in. On the other hand, the interviewed students indicated a prior interest in professional courses. Therefore this study may contribute to the strengthening and growth of cycles model purposed by BI at UFBA, since it shows its importance in offering a broader, interdisciplinary training and providing more time to vocational/career choice, which can contribute to more maturity in this choice.

Resumen El presente artículo tiene por objetivo investigar los factores que predominan en la elección de los Bachilleratos Interdisciplinarios (BI) de la Universidad Federal de Bahía/Brasil (UFBA) por parte de los estudiantes. En el marco de una investigación cualitativa exploratoria se buscó identificar los factores que motivaron e influenciaron la elección de los alumnos, detectando implicaciones relacionadas a la búsqueda vocacional. Los resultados demuestran el conocimiento informal sobre los BI así como también la indecisión vocacional/profesional de los alumnos ingresantes. Por otro lado muchos de los entrevistados manifestaron su previo interés por los cursos de progresión lineal que caracterizan a los del segundo ciclo. Por lo tanto esta investigación puede contribuir para el fortalecimiento y crecimiento del modelo de ciclos propuesto al ser creados los BI en la UFBA ya que, además de ofrecer una formación más amplia e interdisciplinaria, demuestra la importancia de favorecer elecciones vocacionales/ profesionales maduras, prolongando el período de tiempo necesario para la elección.

EJA training of educators: innovative ways of teaching practice

Resumo Este estudo investigou as necessidades formativas de educadores baianos que atuam na EJA, a fim de desenvolver ações que contribuam para a melhoria dos processos formativos. Pela importância da temática foi preciso dialogar com Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) e Nóvoa (1992), entre outros. A investigação se pautou na abordagem qualitativa para aprimorar os achados. Pelos resultados encontrados, os educadores revelaram a necessidade relacionada à prática docente, à gestão da escola, de Educação de Jovens e Adultos, ao currículo e à formação continuada, sendo que as necessidades correlatas à formação continuada foram enfatizadas como o maior empecilho para o trabalho na EJA. Faz-se urgente a instituição de políticas públicas voltadas a essa modalidade, pois, apesar das dificuldades, os educadores desejam um processo formativo que garanta o desenvolvimento qualificado das práticas. Conclui-se pela necessidade de se respeitar os educadores que atuam na EJA com a formulação de políticas públicas que valorizem a profissionalização desses educadores.

Abstract This study investigated the formation needs of bahian educators working in the EJA, in order to develop actions that contribute to the improvement of formation processes. By the importance of the theme it was approached the dialogue with Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) and Nóvoa (1992), among others. The research used a qualitative approach to enhance the findings. According to the results, educators have revealed the needs regarding teaching, Youth and Adult Education school management, curriculum and continuing formation, being the needs related to continuing formation emphasized as the biggest obstacle to work on EJA. The establishment of public policies for the EJA is urgent, because, despite the difficulties, the educators seek a formation process that ensures the qualified development of practices. The results confirmed the need to respect the teachers who work in EJA with the formulation of public policies that enhance the professionalization of these educators.

Resumen Este estudio investigó las necesidades de formación de educadores bahianos, con el fin de desarrollar acciones que contribuyan para la mejora de procesos de formación. Por la importancia del tema fue necesario dialogar con Freire (1996), Di Pierro (2006), Machado (2000), Moura (2006), Pimenta (1999) y Nóvoa (1992), entre otros. La investigación tuvo enfoque en el abordaje cualitativo para mejorar los resultados. Por los resultados encontrados, los educadores han revelado la necesidad relacionada a la práctica docente, a la gestión de la escuela de Educación de Jóvenes y Adultos, al currículo y a la formación continua, siendo que las necesidades relacionadas a la formación continua fueron enfatizadas como el mayor obstáculo para el trabajar en Educación de jóvenes y adultos. Hace urgente el establecimiento de políticas públicas para la EJA, pues, además de las dificultades, los educadores quieren un proceso formativo que garantice el desarrollo de calificado de las prácticas. La conclusión es por la necesidad de respetarse los educadores que trabajan en la EJA con la formulación de políticas públicas que valoricen la profesionalización de esos educadores.

The equity of teacher training in distance education

Resumo Este artigo problematiza os desafios enfrentados por pessoas com deficiência em contextos de formação a distância, com o objetivo de sintonizar essa modalidade de ensino às contemporâneas configurações da escola tecnológica e inclusiva. O Curso de Formação de Professores em Tecnologias Digitais Acessíveis operou como corpus de análise para que o campo de conhecimento da acessibilidade e da usabilidade fosse discutido e explicitado na organização curricular e gerencial desse espaço de formação. Ao aproximar o discurso e a prática da inclusão em processos educacionais para sistemas Web, as estratégias de reconhecimento das especificidades humanas implementadas conduziram ao desenvolvimento de uma plataforma digital acessível. Esse processo e a customização de materiais didáticos e de flexibilização curricular ilustram os resultados que consolidam ações de inclusão essenciais e eletivas no âmbito da educação a distância.

Abstract This article discusses the challenges which people with diverse needs face in the contexts of distance education in order to adjust this method to the contemporary settings of the inclusive technological school. The Teacher Continuing Education Course in Accessible Communication and Information Technology is the corpus of the analysis of this article to debate and explain accessibility and usability in the course program organization and management. By putting theory and practice of inclusion together in the educational processes for Web systems, the strategies for acknowledgment of the human specificities allowed the development of an accessible digital platform. This platform increased the autonomous access and use of the services and resources available for the teachers with diverse needs. The development of an accessible digital platform, customization of teaching materials and curriculum flexibility show the results that consolidation of the essential and electives inclusive actions in the distance education context.

Resumen Este artículo aborda los desafíos que enfrentan las personas con discapacidad en la formación a distancia, con el fin de ajustar este tipo de educación a los valores contemporáneos de la escuela tecnológica e incluyente. El Curso de Formación del Profesorado de Tecnología Accesible digitales sirvió como elemento de análisis para el campo del conocimiento, acceso y uso, fue discutido y explicado en el plan de estudios y la organización de gestión de esta área de formación. Al acercarse el discurso y la práctica de la inclusión en los procesos educativos para los sistemas Web, estrategias de reconocimiento de las especificidades humanos implementadas, llevó al desarrollo de una plataforma digital accesible. El desarrollo de una plataforma digital accesible, la personalización de los materiales de enseñanza y la flexibilidad curricular ilustran los resultados que consolidan las acciones de inclusión esenciales y optativas en el contexto de la educación a distancia.

You play doll, but you are boy: subjects, gender and sexualities in children’s play

Resumo Analisou-se como as relações de gênero são estabelecidas em atividades lúdicas de um currículo e seus efeitos na subjetividade de meninos e meninas. A pesquisa foi desenvolvida em escola de município sergipano, durante três meses, em uma turma composta por crianças com 5 anos. No cenário observado, as relações de gênero têm suas bases firmadas na heterossexualidade. A equipe escolar e os(as) próprios(as) alunos(as) carregam consigo concepções de feminino e de masculino bem definidas. Há, também, intensa vigilância da sexualidade das crianças, na busca de estimular a heterossexualidade como norma a ser seguida e, ao mesmo tempo, contê-la. Porém, nem sempre o currículo analisado conseguiu normatizar os sujeitos, e outras possibilidades puderam ser construídas. O mais significativo foi evidenciar como o currículo escolar exerce fortes marcas na constituição de seus sujeitos.

Abstract We analyze how gender relations are established in play activities of a curriculum and its effects on subjectivity of boys and girls. The research was conducted in Sergipe municipality of school for three months in a group composed of children aged 5 years. The observed scenario, gender relations have their bases signed in heterosexuality. The school staff and the students carry with female conceptions and well defined male. There is also intense surveillance of the sexuality of children, seeking to encourage heterosexuality as the norm to be followed and at the same time, contain it. However, the analyzed curriculum not always managed to regulate the subjects where other possibilities could be built. The most significant was to show how the school curriculum exerts strong brands in the constitution of its subjects.

Resumen Analizamos cómo se establecen las relaciones de género en las actividades de juego de un plan de estudios y sus efectos en la subjetividad de los niños y niñas. La investigación se realizó en la escuela durante tres meses en un grupo compuesto por niños de 5 años. El escenario observado, las relaciones de género han firmado sus bases en la heterosexualidad. El personal de la escuela y los alumnos llevar con concepciones femeninos y masculinos bien definido. También hay una intensa vigilancia de la sexualidad de los niños, tratando de animar a la heterosexualidad como la norma a seguir y, al mismo tiempo, lo contienen. Sin embargo, el plan de estudios analizados no siempre se las arregló para regular los temas en los que se podrían construir otras posibilidades. El más importante fue mostrar cómo el plan de estudios de la escuela ejerce fuertes marcas en la constitución de sus temas.

Teacher practice reports: the collective subject discourse unveiling their contributions

Resumo As sessões de apresentação de relatos de prática já fazem parte da programação dos Seminários Web Currículo, promovidos pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Visando a compreender as contribuições das apresentações de tais práticas, sob a perspectiva dos participantes nas sessões de relatos realizadas na quarta edição desse seminário, em setembro de 2015, foi aplicado um questionário de opinião sobre as contribuições dos relatos apresentados. As respostas às questões subjetivas foram tratadas por meio do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), produzido com o apoio do software Qualiquantisoft; e as ideias-chave foram organizadas em categorias e geraram os DSCs, apresentados e analisados neste artigo; Já as respostas à questão objetiva foram tratadas por meio do software NVivo10. Essas análises revelaram que os relatos contribuíram para ampliar as reflexões docentes e melhorar as práticas com o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

Abstract The sessions of practice reports presentations are included on Web Curriculum Seminars program, sponsored by the Program of Graduate Studies in Education: Curriculum of the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). It was applied a questionnaire of opinion about the contributions of the submitted reports in the sessions of accounts held at the fourth edition of this seminar, in September 2015, to understand the contributions of presentations of these practices from the participants perspective. The answers to subjective questions were proceeded through the Collective Subject Discourse (CSD), produced with the support of Qualiquantisoft software. The key ideas were categorized to generate the CSD, presented and analyzed in this article. The answers to the objective question were treated using NVivo10 software. The analysis allowed infer that the reports helped to broaden their thinking and improve practices with the use of Digital Technologies of Information and Communication.

Resumen Las sesiones de práctica de informes presentaciones ya forman parte del programa de Seminarios Web Curriculum, patrocinado por el Programa de Estudios de Graduado en Educación: Curriculum de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Se aplicó un cuestionario de opinión sobre las contribuciones de los informes presentados en las sesiones de cuentas realizadas en la cuarta edición de este seminario, en septiembre de 2015, para comprender las aportaciones de las presentaciones de estas prácticas desde la perspectiva de los participantes. Las respuestas a las preguntas subjetivas fueron tratadas a través del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC), producido con el apoyo de software de Qualiquantisoft. Las ideas fundamentales fueron actuadas en categorías y generaron el DSC, presentados y analizados en este artículo. Las respuestas a la pregunta objetiva fueron procesada a través de software NVivo10. La análisis nos permitió inferir que los informes ayudaron a ampliar su pensamiento y mejorar las prácticas con el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación.

School community of Mato Grosso do Sul: reflecting the faculty of work gender male

Resumo O presente estudo tem por objetivo identificar as representações sociais de professores homens, gestores escolares e familiares de alunos de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental do município de Corumbá (MS), em relação ao trabalho desenvolvido por docentes do gênero masculino com crianças. A metodologia consiste na gravação de entrevistas semiestruturadas, posteriormente transcritas, sistematizadas e analisadas. Participaram do estudo dez pessoas, sendo cinco da educação infantil e cinco dos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados revelam que nos dois níveis de ensino averiguados não há grandes problemas relacionados ao trabalho desenvolvido pelos professores homens em Corumbá. Entretanto, o medo do que a família vai pensar e as representações sociais de que a mulher é a pessoa mais adequada para cuidar e educar as crianças na escola exercem influências para que exista um número cada vez menor de docentes do gênero masculino trabalhando nas duas primeiras etapas da educação básica.

Abstract This study aims to identify the social representations of male teachers, school managers and family of early childhood education students and early years of elementary school in the city of Corumbá (MS), in relation to the work of male teachers with children. The methodology consists of the recording of semi-structured interviews, which were later transcribed, systematized and analyzed. The study included a total of ten people, five of early childhood education and five of the early years of elementary school. The results indicate that in both investigated levels of education no major problems related to the work of the men teachers in Corumbá. However, the fear of what the family will think and social representations that the woman is the best person to care for and educate children in school exert influence so that there is an ever-decreasing number of male teachers working in the first two stages of basic education.

Resumen Este estudio tiene como objetivo identificar las representaciones sociales de los profesores varones, directores de escuela y familiares de los alumnos de educación infantil y primeros años de la escuela primaria en la ciudad de Corumbá (MS), en relación con el trabajo de los profesores varones con los niños. La metodología consiste en la grabación de entrevistas semiestructuradas, las cuales posteriormente fueron transcritas, sistematizadas y analizadas. En el estudio participaron un total de diez personas, cinco de la educación infantil y cinco de los primeros años de la escuela primaria. Los resultados indican que en ambos investigó los niveles de enseñanza principales problemas relacionados con el trabajo de los maestros hombres en Corumbá. Sin embargo, el miedo a lo que la familia va a pensar y representaciones sociales que la mujer es la mejor persona para cuidar y educar a los niños en la escuela ejercen influencia para que haya un número cada vez menor de los profesores varones que trabajan en los dos primeros etapas de la educación básica.