Educação UFSM

Editorial

Docentes resilientes em contextos precários: estudo de casos em Espanha

Resumo O artigo centra-se sobre docentes que enfrentam grandes desafios, em contextos socioeconómicos e culturais muito precários, na Província de Granada, Espanha, em que os alunos apresentam muitas diferenças quanto às suas necessidades e aspirações educativas. Os docentes destas escolas acabam por atuar numa perspetiva mais social e moral do que académica e as famílias demonstram pouca participação e interesse, junto às instituições de ensino nas quais os seus filhos estudam. As respostas obtidas com a recolha de dados são únicos para cada contexto social e educacional e seria errado extrapola-las, a partir de um centro para outro, porque cada centro tem a sua própria realidade, apesar do elevado envolvimento dos docentes para o sucesso das suas escolas.

Abstract The article focuses on teachers who face major challenges in very poor socioeconomic and cultural contexts in the Province of Granada, Spain, in which students present many differences in their needs and educational aspirations. The teacher of these schools end up acting in a more social and moral perspetive than academic and the families show little participation and interest among the educational institutions where their children study. The answers obtained from the data collection are unique to each social and educational context and it would be wrong to extrapolate them from one center to another, because each center has its own reality. Despite the high involvement of teachers for the success of their schools.

Formação de professores na perspectiva freireana: dizer o mundo e aprender/ensinar o mundo

Resumo O presente estudo tem por objetivo refletir sobre a formação de professores a partir do pensamento de Freire, a fim de perceber indicativos que levem o educador a desenvolver uma educação libertadora por meio da práxis transformadora. A pesquisa realizada foi de caráter bibliográfico. Destaca-se a educação dialógica e a práxis social como desafios permanentes ao educador que deseja colaborar para uma transformação do mundo a partir de sua prática pedagógica. O algo a mais que o professor precisa para uma metodologia exitosa é sua própria libertação e seu trabalho na libertação de seus educandos. Para isso, ele conta com o poder da palavra, não apenas a palavra falada, mas a que se pode usar de muitas formas, como instrumento essencial no ensino/ aprendizagem para dizer e transformar o mundo

Abstract This study aims to reflect on the training of teachers based on the Freire's conceptions in order to perceive indicatives that can lead the educator to develop a liberating education through transformative praxis. The research was of bibliographical character. The dialogical education and social praxis are highlighted as permanent challenges to the educators who wish to contribute to a world transformation from their practice. Something else that the teachers need for a successful methodology is their own liberation and work in their students' liberation. For this, they rely on the power of the word, not just the spoken word, but that can be used in many ways, as an essential tool in teaching/learning to say and change the world.

Constituição do sujeito na formação de professores: significação nas práticas cotidianas

Resumo Este trabalho discute noções de sujeito, experiência, processos de significação e práticas cotidianas. Partindo da concepção de que o sujeito é constituído nas e pelas mediações semióticas, implicados na dimensão histórica e cultural, sem perder a singularidade e focando os processos de significação, realizou-se a análise de entrevistas com seis professores a partir das contribuições de Bakhtin, Thompson e Vygotsky. As análises evidenciam que os processos de se constituir professores são perpassados pela formação inicial; pela formação continuada; pela atuação docente nas experiências em sala de aula por meio do vínculo entre teoria e prática; e pelas mudanças na prática pedagógica. Além disso, estão presentes escolhas e valores, individuais e coletivos, que expressam questões de gênero e de classe social na formação inicial e continuada de professores.

Abstract This study discusses notions of subject, experience, signification processes and everyday practices. Taking into account that the subject is constituted by and in semiotic mediation, which is embedded in a historical and cultural dimension, keeping its singularity and focusing on signification processes, the analysis of interviews made with six teachers and based on Bakhtin's, Thompson's and Vygotsky's contributions was carried out. The analyses showed that the processes of teachers' constitution rely on early education; continuing education; teaching experience in class based on the connection between theory and practice; and changes in pedagogical practices. These aspects are based on choices and values, both individual and collective ones, which express issues related to gender and social class in early and continuing teacher education.

Formação pedagógica em cursos de licenciatura: um estudo de caso

Resumo Na preparação para a docência em cursos de Licenciatura, a Formação Pedagógica é um componente primordial. No entanto, historicamente, essa formação é quase silenciada em relação à formação para a Área Disciplinar. Entendendo a importância da formação para a docência esse estudo teve como objetivo compreender as formas de organização da Formação pedagógica no curso de Ciências Biológicas do campus Florestal da Universidade Federal de Viçosa. Além da análise do Projeto Pedagógico de curso e da matriz curricular, foi realizada uma investigação, por meio da aplicação de questionários aos egressos do curso. Os resultados mostraram que a formação docente não é a missão primeira do curso e que as disciplinas de formação pedagógica são insuficientes para garantir a formação sólida que o professor precisa para atuar em sala de aula.

Abstract In preparation for the exercise of teaching, in an initial training course for teachers is an essential component. However, it is observed that historically, this training is almost left out in relation to training for the Disciplinary Area. Understanding the importance of training for teaching and knowing its limitations in the current settings for the degree courses, this study aimed to understand the ways of the pedagogical teacher training in the course of Biological Sciences of the Forestal campus of Federal University of Viçosa. In addition to the analysis of the Pedagogical Project course and the curriculum, an investigation was made through the use of questionnaires to the graduates of the course. The results showed that the preparation for teaching is not the only focus of the course, as appointed formally as a teaching degree, and is considered to have an insufficient pedagogical formation aspect to ensure solid formation.

A professora-heroína no filme Verônica: endereçamento, identificação e conformismo social

Resumo Este artigo realiza uma análise do filme Verônica, de 2009, que apresenta uma professora da rede pública do Rio de Janeiro como heroína. A partir da análise crítica do discurso, proposta por Fairclough (2001), e aplicada a filmes neste trabalho, abordam-se as caracterizações da professora e do enredo do filme, com o objetivo de discutir questões relacionadas a estratégias de endereçamento e identificação voltadas a professores-espectadores. Como também de relacionar tais estratégias às práticas sociais do produtor e dos patrocinadores da obra. A partir da análise realizada, observou-se que o conformismo social foi um dos principais valores a ser endereçado/identificado aos/pelos professores -espectadores, tal como a reiteração de práticas negativas relativas à docência. Concluindo-se, ao final, que o heroísmo da professora nada tem a ver com a escola ou a educação.

Abstract This article presents an analysis of Veronica film, 2009, which presents a teacher of public system of Rio de Janeiro as heroine. From the critical discourse analysis proposed by Fairclough (2001), and applied to films in this work, approach to the characterization of the teacher and the film's plot, in order to discuss issues related to addressing and identification strategies aimed at teachers-viewers. But also to relate such strategies to the social practices of the producer and the project sponsors. From the analysis performed, it was observed that social conformity was one of the main values to be addressed/identified to/by teachersviewers as the reiteration of negative practices related to teaching. Concluding, at end, the heroism of the teacher has nothing to do with school or education.

The characterization of teaching as a set of techniques for intervention in learning: a critical analysis

Resumen Este trabajo indaga las condiciones de producción del traslado de la atención investigativa y operativa desde las figuras de la enseñanza a las del aprendizaje. La enseñanza, entendida como el campo de la conservación del conocimiento históricamente constituido, en su encuentro con las dinámicas de la inestabilidad y la contingencia que llamamos saber, incluye el aprendizaje, pero no se agota en él. El aprendizaje es la respuesta dada por los individuos en sus procesos adaptativos y de construcción de sus herramientas intelectuales y ha requerido para su validación en el campo de la enseñanza los aportes de la psicología. La proclamación de la centralidad de los procesos del aprendizaje durante el siglo XX en el campo pedagógico es una transformación teórica e ideológica capital, que buscamos explorar con minuciosidad desde la perspectiva dialécticamente opuesta, conocida como teoría del acontecimiento de enseñanza.

Abstract This paper investigates the conditions of production in which research and operational attention changed from a focus on teaching to a focus on learning. Teaching, understood as the field of historically constituted knowledge, which encounters the instability and contingency we name cognizance, includes learning, but it also goes beyond it. Learning is the individuals´ response in their processes of adaptation and construction of their intellectual tools, and it has required the contribution of psychology for its validation in the field of teaching. The claim of the centrality of learning processes during the 20th century in the field of pedagogy is a key ideological and theoretical transformation. We intend to explore it thoroughly from the dialectically opposed perspective of the theory known as event of teaching.

A educação socioambiental como tema gerador a partir do lugar de vivência

Resumo Inúmeras discussões em diferentes escalas são trazidas à tona para tentar solucionar os graves problemas sociambientais que afligem toda a humanidade. O uso inadequado dos recursos naturais traz consigo graves problemas socioambientais que atingem todos os segmentos da sociedade. A educação é uma ferramenta que tem por objetivo a invocação e a sensibilização para a mudança, mudanças de comportamentos, de atos e de relações sociais. A Educação Ambiental está inserida em diferentes espaços de aprendizagem formal e informal, mas ainda é abordada com timidez. Assim, faz-se necessário que o currículo escolar seja repensado buscando desenvolver práticas pedagógicas ambientalizadas que abordem questões a partir do local de vivência do aluno. Para isso, propõem-se que a Educação Ambiental seja trabalhada como um tema gerador na perspectiva da abordagem educacional freireana.

Abstract Numerous discussions on different scales are brought up to try to solve the serious problems afflicting sociambientais all mankind. Improper use of natural resources brings with it serious social and environmental problems that affect all segments of society. Education is a tool whose purpose is the invocation and awareness for change, behavior change, and acts of social relations . Environmental education is embedded in different areas of formal and informal learning but is still approached with timidity. Thus, it is necessary that the school curriculum be reconsidered in order to develop pedagogical practices ambientalizadas addressing issues from the local to the student experience. For this, it is proposed that environmental education is crafted as a generator theme in view of Freire's educational approach.

Educação Física, formação inicial de professores e o mercado de trabalho

Resumo O presente estudo teve como objetivos verificar a opinião de estudantes do curso de licenciatura em Educação Física em relação aos conhecimentos adquiridos durante a formação inicial e o seu desempenho profissional, bem como, as suas expectativas em relação ao mercado de trabalho. Participaram desse estudo 31 alunos do último ano do curso de Licenciatura em Educação Física. Os resultados indicam que os conhecimentos relacionados a didática e as diferentes metodologias de ensino são os mais importantes para a formação inicial do futuro professor de Educação Física e que as principais expectativas em relação ao mercado de trabalho envolvem a aprovação em concurso público e atuação na educação básica.

Abstract The present study aimed to verify the opinion of students of degree in Physical Education in relation to the knowledge acquired during initial training and professional performance as well as their expectations for the job market. Study participants were 31 students in the final year of the Bachelor's Degree in Physical Education. The results indicate that the knowledge related to teaching and different teaching methodologies are most important for the initial formation of future physical education teacher and the main expectations of the labor market involve the approval of tender and performance in basic education.

Títulos de livros para o ensino da leitura e da escrita como projeto enunciativo (1950-2006)

Resumo Este artigo tem como objetivo principal apresentar e problematizar alguns títulos de livros destinados ao processo inicial de ensino da leitura e da escrita, destacando algumas palavras e expressões recorrentes em uma amostra escolhida para análise. Os livros analisados fazem parte do acervo do grupo de pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (HISALES), ligado à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. A análise, cujo referencial teóricometodológico baseia-se em estudos do Círculo de Bakhtin, abrange os anos de 1950 até meados dos anos 2000. O estudo mostra que os títulos destes livros indicam os sentidos atribuídos ao processo de alfabetização e as expectativas do que é alfabetizar-se e ser "alfabetizando" em diferentes momentos históricos.

Abstract The main objective of this paper is to introduce and problematize the titles of some books that aim at the first steps of teaching how to read and write by pointing out some recurrent and expressive words in a set chosen for analysis. The books under analysis belong to the research group named HISALES (História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares), which studies the History of literacy, reading, writing and textbooks at the Universidade Federal de Pelotas, located in Pelotas, RS, Brazil. The theoretical-methodological references are based on studies carried out by the Bakhtin Circle and the analysis ranges from the 50's to the mid-2000's. The study shows that these book titles indicate the meanings attributed to the literacy process and the expectations not only regarding what reading and writing is, but also concerning the process of becoming literate in different historical moments.

Concepções e práticas no ensino de leitura em inglês no ensino médio

Resumo Tendo em vista os resultados insatisfatórios no ensino de leitura em língua inglesa, bem como a escassez de investigações sobre o tema no Ensino Médio, esta pesquisa tem como objetivo identificar as concepções teórico-metodológicas de duas professoras de Inglês desse nível de ensino sobre as diferentes abordagens de leitura e como essas concepções se fazem presentes em sua prática. Nesta pesquisa de natureza qualitativa os dados foram obtidos por meio da observação da prática docente e da realização de entrevistas com as professoras participantes. Os resultados da pesquisa poderão oferecer indicadores para ações voltadas para a melhoria do ensino da leitura em inglês como língua estrangeira.

Abstract Considering the unsatisfactory results regarding the teaching of English reading, as well as the scarcity of research on this theme in high school level, this research aims at identifying the theoretical and methodological conceptions of two high school English teachers about the different approaches to reading and how these conceptions are present in their practice. In this qualitative research data were obtained by observing the teachers' practice and by interviewing both teachers. The results of this research can offer indicators for activities aimed at improving the teaching of reading English as a foreign language.

A literatura menor em Deleuze e Guattari: por uma educação menor

Resumo Trata-se de uma investigação sobre o conceito deleuze-guattariano de literatura menor e suas implicâncias na esfera educacional brasileira elaborados na obra do filósofo brasileiro Silvio Gallo. Para Gallo, deslocar as características da literatura menor para o campo educacional significa uma reelaboração da própria atividade docente ao lançar na questão da prática diária do professor e com a própria instituição escolar uma atividade iminentemente política. De acordo com Gallo este é o alicerce da prática de uma educação menor que está em contraponto direto ao que poderia ser caracterizado como uma educação maior, cujo campo de constituição ocorreria nos tramites estatais, das políticas públicas da educação, dos ordenamentos e dispositivos curriculares. Espera- se nesse artigo rastrear as possibilidades e deslocamentos que tal conceito promove na prática educativa.

Abstract This is an investigation into the deleuze-guattarian concept of minor literature and its implications in the Brazilian educational sphere developed in the Brazilian philosopher Silvio Gallo work. For Gallo, move older literature characteristics for the educational field means a reworking of his own teaching activity to launch the issue of the daily practice of the teacher and the school institution itself an imminently political activity. According to Gallo, this is the foundation of practice lower education in direct opposition to what might be a higher education, whose constitution field occur in state formalities, public policy education and legal systems and curricular devices. It is hoped this article to trace the possibilities and shifts that this concept promotes the educational practice.

Jogos, patrimônio cultural e ensino de história

Resumo A partir de dois jogos criados durante a disciplina de Estágio de Docência em História III - Educação Patrimonial realizada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, propomos, neste artigo, reflexões sobre o tema do patrimônio cultural na Educação Básica. Um dos referencias que inspira a escrita deste texto é Hartog (2014), que propõe pensarmos o patrimônio como uma das palavras mestras na compreensão de nossa relação com o tempo. Assim, situamos a utilização dos jogos como possíveis desencadeadores da discussão que problematiza a relação entre patrimônio cultural e memória na contemporaneidade, como também uma ferramenta didática que se torna cada vez mais presente no ensino de história.

Abstract Based on two games created during the subject of Teaching Internship in History III - Heritage Education, held at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), we propose in this article, reflections on the theme of cultural heritage in Basic Education. One of the referentials that inspired the writing of this text is Hartog (2014), which proposes that we think of heritage as one of the main words in understanding our relationship with time. Thus, we establish the use of games as possible triggers of the discussion that questions the relationship between cultural heritage and memory in contemporary times, as well as a didactic tool that is becoming more present in the teaching of history.

Intolerância religiosa em escolas públicas no Rio de Janeiro

Resumo A promulgação da Lei no 10.639, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e determinou a inclusão, no currículo da educação básica pública e privada do país, da Historia e Cultura Afro brasileira e Africana. Isto foi considerado como uma grande conquista na luta contra o racismo e a intolerância religiosa nas escolas públicas, contudo sua implementação enfrenta diversos obstáculos nos sistemas educacionais e no ambiente escolar. As situações conflituosas relativas à religião nas escolas brasileiras envolvem questões vinculadas à trajetória e convicções pessoais de educandos, familiares, profissionais da educação, bem como à ação de entidades religiosas, à postura e concepções de gestores e gestoras e às reações de cada um destes às novas propostas.

Abstract The enactment of Law 10,639, which amended the Law of Guidelines and Bases of National Education and determined the inclusion in the curriculum of public and private basic education in the country, the History and Culture Afro Brazilian and African. This was considered as a major achievement in the fight against racism and religious intolerance in public schools, but its implementation faces many obstacles in educational systems and school environment. The conflictive situations related to religion in Brazilian schools involve issues related to career and personal beliefs of students, families, education professionals, as well as the action of religious bodies, posture and conceptions of managers and managers and the reactions of each of the new proposals.

Concordância verbal na escola: pela superação do ensino puramente gramatical

Resumo O objetivo deste artigo é fomentar a discussão sobre as variações da língua no que tange às ocorrências da concordância verbal. Para tanto apresentamos uma abordagem a partir da gramática normativa em oposição à gramática moderna, bem como a maneira com que esta temática se mostra nos livros didáticos do ensino fundamental, enfocando a visão variacionista da língua, segundo a qual as regras de concordância são variáveis e podem ser concretizadas ou não em função de diferentes e diversos fatores linguísticos e extralinguísticos. Por fim, apresentaremos ainda sugestões de atividades que possibilitam esta discussão em sala de aula, visando proporcionar ao aluno uma aprendizagem em que sejam considerados todos os aspectos da língua, sejam eles pautados nos ensinos da gramática normativa ou na sociolinguística variacionista.

Abstract The purpose of this article is to foster the discussion of the language variations regarding the occurrences of verbal agreement. Therefore present an approach of the normative grammar as opposed to modern grammar and the manner in which this subject is shown in textbooks of elementary school focusing on the variationist view of the language, according to which the agreement rules are variables and can be implemented or not as a function of different and diverse linguistic and extra- linguistic factors. Finally, still present suggestions of activities that enable this discussion in the classroom in order to provide the student with learning which are considered all aspects of the language, whether guided the teachings of the normative grammar or sociolinguistic variationist.

As práticas discursivas do banco mundial: políticas educacionais na América Latina e no Caribe

Resumo Neste trabalho, utiliza-se como referencial teórico e metodológico a Análise Crítica do Discurso formulada por Norman Fairclough para caracterizar as práticas discursivas nas quais a publicação mais recente do Banco Mundial se inscreve. Trata-se do livro Professores Excelentes: Como melhorar a aprendizagem dos estudantes na América Latina e no Caribe de autoria de Barbara Bruns, Javier Luque e outros colaboradores. Essa publicação trata do desempenho dos professores da educação básica na América Latina e no Caribe e, como decorrência, busca compartilhar as políticas de formação docente que estão sendo implementadas nesses locais. A conclusão da pesquisa é que os baixos padrões para o ingresso no magistério têm produzido resultados inexpressivos na educação.

Abstract In this work, it is used as theoretical and methodological reference the Critical Discourse Analysis formulated by Norman Fairclough to characterize the discursive practices in which the most recent World Bank publication falls. This is the book Great Teachers: How to improve student learning in Latin America and the Caribbean authored by Barbara Bruns, Javier Luque and other employees. This publication addresses the basic education teacher performance in Latin America and the Caribbean, and as a result, search share the teacher training policies being implemented at these sites. The conclusion of the research is that low standards for entry into teaching have produced unimpressive results in education.