Scielo RSS <![CDATA[Revista Brasileira de História da Educação]]> http://educa.fcc.org.br/rss.php?pid=2238-009420210001&lang=pt vol. 21 num. lang. pt <![CDATA[SciELO Logo]]> http://educa.fcc.org.br/img/en/fbpelogp.gif http://educa.fcc.org.br <![CDATA[Álbum Ilustrado da Comarca de Rio Preto (1927-1929): vitrine e epifania da educação paulista]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100100&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: No presente artigo, objetivou-se perscrutar as representações de educação difundidas na extensão dos 479 textos e das 1.935 iconografias que integram as 1.093 laudas do Álbum Ilustrado da Comarca de Rio Preto (1927-1929). Para tanto, com base nos princípios da História Cultural e da Análise do Discurso, examinou-se o processo social de produção deste artefato e a materialidade das grafias de cunho educacional que o compõem. Assim, averiguou-se um esforço de exaltação verbo-visual da instrução popular e oficial como indício de progresso, em uma diligência enunciativa que fixou o objeto tipográfico investigado como suporte e, a um só tempo, como a encarnação dos projetos civilizatórios e educativos que seus artífices buscaram participar.<hr/>Resumen: En este artículo, el objetivo era examinar las representaciones de la educación difundidas en la extensión de los 479 textos yde las 1935 iconografías que integran las 1093 páginas del Álbum Ilustrado da Comarca de Rio Preto (1927-1929). Con este fin, basado em los principios de la Historia Cultural y el Análisis del Discurso, se examinó el proceso social de producción de este artefacto y la materialidad de grafías de carácter educativo que lo componen. Tan, se encontró un esfuerzo de exaltación verbo-visual de la instrucción popular y oficial como síntoma de progreso, en una diligencia enunciativa que fijó el objeto tipográfico investigado como soporte y, al mismo tiempo, como la encarnación de los proyectos civilizatorios y educativos que sus autores buscaron participar.<hr/>Abstract: The objective of the present paper was to examine the representations of education disseminated in the extension of 479 texts and 1935 iconographies that integrate the 1093 pages of the Álbum Ilustrado da Comarca de Rio Preto (1927-1929). For that, based on the principles of Cultural History and Discourse Analysis, we carried out an examination of the social process of production of this artifact and the materiality of the spellings of educational nature that compose it. Thus, an effort of verbal-visual exaltation of popular and official instruction as sign of progress was verified, in an enunciative diligence that fixed the typographical object investigated as support and, at one time, as the incarnation of the civilizing and educational projects that their artificers sought to participate in. <![CDATA[Uma juventude saudável: representações de uma educação física dos jovens em São Paulo e no Rio de Janeiro na década de 1930]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100102&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Este estudo objetiva compreender como era representada a educação física da juventude urbana na década de 1930, em um contexto de embates pela reconstituição da identidade nacional. Limita-se à observação de discursos e práticas evidenciadas por periódicos médicos e pela imprensa nas duas maiores cidades brasileiras, São Paulo e Rio de Janeiro. Conclui-se que os discursos tiveram o objetivo de legitimar práticas voltadas aos corpos, as quais deveriam ser baseadas em um conhecimento científico e em uma moral que pregava a moderação. Entretanto, a necessidade de legitimar a educação física também evidenciou tensões geradas pelos silenciamentos e/ou críticas a outras práticas mais identificadas com a capoeira e com diversões desinteressadas, como a popularização de alguns esportes.<hr/>Resumen: Este estudio tiene como objetivo comprender cómo se representó la educación física de la juventud urbana en la década de 1930, en un contexto de luchas por la reconstitución de la identidad nacional. Se limita a observar discursos y prácticas evidenciados por revistas médicas y la prensa en las más grandes ciudades de Brasil, São Paulo y Río de Janeiro. Concluye que los discursos tenían el objetivo de legitimar las prácticas dirigidas a los cuerpos, que deberían basarse en el conocimiento científico y en una moraleja que predicara la moderación. Sin embargo, la necesidad de legitimar la educación física también mostró tensiones generadas por silencios y/o críticas a otras prácticas más identificadas con la capoeira y diversiones desinteresadas, como la popularización de algunos deportes.<hr/>Abstract: This study aims to understand how the physical education of urban youth in the 1930s was represented, in a context of conflicts for the reconstitution of national identity in Brazil. It is limited to the observation of discourses and practices evidenced by the press and medical journals in the cities of Sao Paulo and Rio de Janeiro. It concludes that the modern discourses of physicians and the press had the objective of legitimizing practices for the body, which, nevertheless, should be based on scientific knowledge and a moral of moderation. However, the need to legitimize physical education also evidences tensions generated by silences and/or criticisms of other practices more identified with the capoeira and disinterested amusements, such as the popularization of some sports. <![CDATA[Disse Perón. Uma análise dos discursos de Perón sobre educação física e esportes entre 1950 e 1955]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100103&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumen: A mediados del siglo pasado en Argentina, el gobierno liderado por Juan Domingo Perón se caracterizó por desplegar un vasto aparato publicitario encargado de difundir la obra gubernamental. Las palabras del entonces presidente fueron un eficaz vehículo para lograr dicho propósito. En efecto, una serie de folletos fueron impresos de forma masiva con el título Dijo Perón. Los mismos versaban sobre los más disímiles temas, entre ellos el lugar que la Educación Física y los deportes debían ocupar en la formación de los ciudadanos en la Nueva Argentina que se estaba forjando. Precisamente, el presente trabajo procura indagar en los sentidos presentes en los conceptos presidenciales respecto a la Educación Física y los deportes.<hr/>Resumo: Em meados do século passado, na Argentina, o governo liderado por Juan Domingo Perón foi caracterizado pela implantação de um vasto dispositivo de publicidade responsável pela disseminação do trabalho do governo. As palavras do então presidente foram um veículo eficaz para alcançar esse objetivo. De fato, uma série de folhetos foi impressa a granel com o título de Perón. Eles abordaram os temas mais diferentes, incluindo o lugar que a Educação Física e o esporte deveriam ocupar na formação dos cidadãos da Nova Argentina que estava sendo forjada. Precisamente, o presente trabalho procura investigar os sentidos presentes nos conceitos presidenciais de Educação Física e esportes.<hr/>Abstract: In the middle of the last century in Argentina, the government led by Juan Domingo Perón was characterized by deploying a vast advertising device responsible for disseminating government work. The words of the then president were an effective vehicle to achieve that purpose. Indeed, a series of brochures were printed in bulk with the title Perón said. They dealt with the most dissimilar topics, including the place that Physical Education and sports should occupy in the training of citizens in the New Argentina that was being forged. Precisely, the present work tries to investigate in the senses present in the presidential concepts regarding Physical Education and sports. <![CDATA[<em>A mulher soldado</em> nos palcos (São João Del-Rei, Minas Gerais, 1916): uma opereta em cena educando sensibilidades]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100104&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: As apresentações da opereta A mulher soldado em São João del-Rei - MG (1916) foram muito apreciadas pelo público e pela imprensa e se configuraram como performances que educaram sensibilidades. Este artigo analisa o manuscrito da peça, jornais locais e uma peça são-joanense do período, fontes encontradas no acervo que pertencia ao grupo amador responsável pelos espetáculos. Buscamos compreendera educação das sensibilidades que teria ocorrido durante essas encenações. Apoiadas nos estudos sobre a história da educação das sensibilidades, identificamos que os espetáculos ao mesmo tempo em que reforçavam sensibilidades ligadas à dominação masculina, impostas por uma elite dominante, davam margem para que pessoas simpáticas à luta feminista experimentassem novas sensibilidades.<hr/>Resumen: Las presentaciones de la opereta A mulher soldado en São João del-Rei (1916) fueron muy apreciadas por el público y por la prensa y se configuraron como performances que educaron sensibilidades. Analizamos el manuscrito de lapieza, periódicos locales y una pieza sanjoanense del período, fuentes encontradas en el acervo que pertenecía al grupo responsable por los espectáculos. Buscamos comprender la educación de las sensibilidades que podrían Haber tenido lugar en esas presentaciones. Apoyadas en los estudios sobre la historia de la educación de las sensibilidades, identificamos que los espectáculos al mismo tiempo que reforzaban sensibilidades vinculadas a la dominación masculina, daban margen para que las personas simpatizantes conla lucha feminista experimentas en nuevas sensibilidades.<hr/>Abstract The presentations of the operetta A mulher soldado in São João del-Rei - MG (1916) were highly appreciated by the public and the press and were configured as performances that educated sensibilities. This article analyzes the play's manuscript, local newspapers and a local author play, from sources found in the collection that belonged to the amateur group responsible for the shows. Weseek to understand the education of the sensibilities that would have occurred during these performances. Supported by studies of the History of Education of the Sensibilities, we identified that the shows, while reinforcing sensibilities linked to male domination, imposed by a dominant elite, allowed people sympathetic to the feminist struggle to experience new sensibilities. <![CDATA[Do caráter estético do esporte: apontamentos de Jorge Romero Brest]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100105&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O presente trabalho trata da análise de um conjunto de textos do argentino Jorge Romero Brest, publicados na Revista de la Educación Física entre os anos 1928 e 1930. Os artigos em questão pautam o tema do caráter estético do esporte a partir do diálogo com diferentes áreas como a educação, filosofia, arte e a própria educação física. Mobilizando conhecimentos e a sua formação como professor desta disciplina, bem como de crítico de arte, os textos apresentam uma leitura singular do fenômeno esportivo ainda nas primeiras décadas do século XX, mostrando seu potencial de artefato estético, tanto no sentido da produção de emoção quanto de forma.<hr/>Abstract: This paper analyses a set of Jorge Romero Brest texts, published in the Argentinean journal Revista de la Educación Física between 1928 and 1930. Those papers look for the aesthetic character of sport from a dialogue with different areas such as Education, Philosophy, Art and Physical Education. Mobilizing knowledge and his own métier as a teacher of this discipline, as well as an art critic, those works present a singular point of view of the sports phenomenon even in the early first decades of the 20th century, showing its potential as an aesthetic artefact, as a way for emotions and forms.<hr/>Resumen: En el presente trabajo se analizan un conjunto de textos del argentino Jorge Romero Brest publicados en la Revista de la Educación Física entre 1928 y 1930. Los artículos por él escritos abordan la temática del carácter estético del deporte a partir de un dialogo con diferentes áreas como la Educación, Filosofía, Arte y la propia Educación Física. Movilizando conocimientos y su propia formación como profesor de esta disciplina, así como de crítico de arte, los artículos presentan una lectura singular del fenómeno deportivo inclusive en las primeras décadas del siglo XX, mostrando su potencial de artefacto estético, tanto en el sentido de producción de emociones cuanto de formas. <![CDATA[‘O corpo como residência do Espírito Santo’: a educação do corpo na obra de Benjamin Franklin (1732-1790)]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100106&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Benjamin Franklin foi um pensador americano que se tornou figura emblemática do imaginário estadunidense. Neste artigo, apresentam-se suas contribuições relativas à educação do corpo. Para se alcançar o intento, realizou-se uma pesquisa, tendo-se como fontes os escritos de Franklin que abordaram prescrições em relação à dieta e exercícios físicos. Demonstrou-se, pela análise das fontes, que uma moral de cunho religioso moldou os cuidados do corpo, apresentando elementos de quantificação, individualização, treinamento e moderação dos hábitos, com ênfase no papel da natação como atividade útil e saudável. Concluiu-se que uma moral protestante influenciou a visão de Franklin em relação à educação do corpo, por meio do utilitarismo vinculado ao ascetismo como estilo de vida.<hr/>Resumen: Benjamin Franklin fue un pensador que se convirtió en figura emblemática del imaginario estadounidense. En este artículo se presenta una de las faces poco conocidas de este intelectual: sus contribuciones en el campo de la salud y la educación del cuerpo. En una sociedad protestante en vías de formación capitalista, Franklin fue un intelectual que concilió consejos prácticos de cuidados corporales con la moral religiosa norte-americana. Se utilizó como fuentes los escritos de Benjamin Franklin que abordan prescripciones relacionadas con la dieta y los ejercicios físicos. Se concluye que una moral protestante influenció la mirada de Franklin respecto a la salud y educación del cuerpo a través del utilitarismo y racionalismo vinculados al ascetismo como estilo de vida.<hr/>Abstract: Benjamin Franklin was an American thinker who became an iconic figure in the imagination of the people of the United States. This article presents his contributions to the education of the body. To this end, a research was carried out, having as sources Franklin’s writings containing prescriptions referring to diet and physical exercises. The analysis of the sources showed that a morality of a religious nature shaped body care, presenting elements of quantification, individualization, training and moderation of habits, with an emphasis on the role of swimming as a useful and healthy activity. It was concluded that a Protestant morality influenced Franklin’s view as to the education of the body by means of utilitarianism linked to asceticism as lifestyle. <![CDATA[Entre produção e circulação: os estudos de Carleton Washburne via publicações da <em>New Education Fellowship</em>]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100107&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Por meio da reconstituição da trajetória profissional de Carleton Wolsey Washburne, este estudo procurou evidenciar as circunstâncias de produção suas ideias educacionais. Ao procurar saber mais sobre sua trajetória e suas ações educacionais, importantes redes de comunicação se revelaram, evidenciando que suas ações não foram isoladas, mas entrelaçadas a redes internacionais, cujos discursos e práticas foram incorporados por indivíduos e instituições adeptas da Éducation Nouvelle defendida pela New Education Fellowship [NEF]. De modo específico, interessa saber quais ideias de Washburne, os periódicos fundadores da NEF, fizeram circular internacionalmente. Para tanto, essa pesquisa se insere no campo da História da Educação e da História Cultural, utiliza-se da análise documental amparando-se nos estudos de Michel de Certeau e Peter Burke. Os resultados evidenciaram que a circulação das ideias de Washburne, via publicações da NEF, não privilegiou o conjunto de sua obra, mas os materiais autoinstrucionais, em especial os referentes ao ensino de aritmética.<hr/>Resumen: A través de la reconstrucción de la trayectoria profesional de Carleton Wolsey Washburne, este estudio buscó resaltar las circunstancias de la producción de sus ideas educativas. Al buscar conocer más sobre su trayectoria y sus acciones educativas, se revelaron importantes redes de comunicación, mostrando que sus acciones no fueron aisladas, sino entrelazadas con redes internacionales, cuyos discursos y prácticas fueron incorporados por individuos e instituciones adeptas de la Education Nouvelle defendidas por New Education Fellowship [NEF]. Específicamente, estábamos interesados en conocer qué ideas de Washburne, las revistas fundadoras de NEF, circularon internacionalmente. Por eso, esta investigación se inserta en el campo de la Historia de la Educación y la Historia Cultural, utiliza un análisis documental basado en los estudios de Michel de Certeau y Peter Burke. Los resultados mostraron que la circulación de las ideas de Washburne, a través de las publicaciones de la NEF, no favoreció la totalidad de su obra, sino los materiales de autoinstrucción, especialmente los relacionados con la enseñanza de la aritmética.<hr/>Abstract: By retracing Carleton Wolsey Washburne’s professional journey, this study sought to evidence the circumstances under which his educational ideas were produced. With the intention to learn more about his journey and educational actions, important communication networks revealed themselves, showing that his actions were not isolated, but intertwined with international networks, whose discourses and practices were incorporated by individuals and institutions adept at the Éducation Nouvelle advocated by the New Education Fellowship (NEF). Specifically, it is interesting to know which of Washburne’s ideas were disseminated internationally by the NEF’s founding journals. To this end, this research, inserted in the History of Education and Cultural History fields, uses documentary analysis based on Michel de Certeau’s and Peter Burke’s studies. Results showed that the circulation of Washburne’s ideas, via NEF’s publications, did not privilege his work as a whole, but the self-instructional materials, especially those referring to the teaching of arithmetic. <![CDATA[Educação museal e produção de memórias: o Museu ‘Ozildo Albano’]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100108&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo discorre sobre a construção de memórias construídas pelo público-visitante a partir da narrativa museal, produzida pelo Museu Ozildo Albano (Picos/Piauí) e seus possíveis usos para o ensino de história. Para isso, faremos uso, de um lado, das representações sobre o passado veiculadas por essa instituição cultural; de outro, analisaremos as percepções de estudantes universitários que o visitaram. Sob esta ótica, relacionaremos o papel do museu ao âmbito da memória cultural, por meio da qual enfatizaremos a constituição da ‘memória protética’, tal como idealizada por Alison Landsberg (2009).<hr/>Abstract: The article discusses the construction of memories built by the visiting public from the museal narrative produced by the Ozildo Albano Museum (Picos / Piauí) and its possible uses for the teaching of history. For this, we will use, on the one hand, the representations about the past conveyed by this cultural institution; on the other hand, we will analyze the perceptions of university students who visited it. From this perspective, we will relate the role of the museum to the scope of cultural memory, through which we emphasize the constitution of 'prosthetic memory', as conceived by Alison Landsberg (2009).<hr/>Resumen: El artículo analiza la construcción de memorias construidas por el público visitante a partir de la narrativa museal producida por el Museo Ozildo Albano (Picos / Piauí) y sus posibles usos para la enseñanza de la historia. Para eso, utilizaremos, por un lado, las representaciones sobre el pasado transmitidas por esta institución cultural; Por otro lado, analizaremos las percepciones de los estudiantes universitarios que lo visitaron. Desde esta perspectiva, relacionaremos el papel del museo con el alcance de la memoria cultural, a través del cual enfatizamos la constitución de la "memoria protética", tal como la concibió Alison Landsberg (2009). <![CDATA[O cuidar como profissão das mulheres: ensino superior e representação de gênero na trajetória intelectual de Edudésia Vieira]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100109&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Na transição do século XIX para o século XX poucas foram as mulheres que tiveram acesso ao ensino superior. Neste artigo, investigamos a trajetória intelectual de Eudésia Vieira: a primeira médica paraibana, formada em 1934. O estudo utilizou fontes (auto)biográficas e artigos de jornais. Diante disso, é possível indicar três elementos comuns nas trajetórias das primeiras médicas brasileiras: 1) as dificuldades enfrentadas por elas no contexto político e cultural do período, 2) a profissão docente como a primeira atividade realizada no espaço público e 3) a medicina como profissão para cuidar de outras mulheres e das crianças. Além disso, Eudésia Vieira fez parte do grupo de intelectuais católicas que ascenderam na imprensa para propagar os ideais reformistas de cunho cristão.<hr/>Abstract: In the transition from the 19th to the 20th century, few women had access to higher education. In this article, we investigate the intellectual trajectory of Eudésia Vieira: the first female doctor from Paraíba formed in 1934. The study used biographical sources and newspaper articles. Therefore, it is possible to indicate three common elements in the trajectories of the first brazilian doctors: 1) the difficulties faced by them in the political and cultural context of the period, 2) the teaching profession as the first activity carried out in the public space and 3) medicine as profession to care for other women and children. In addition, Eudésia Vieira was part of the group of Catholic intellectuals who rose in the press to propagate Christian reformist ideals.<hr/>Resumen: En la transición del siglo XIX al siglo XX, pocas mujeres tuvieron acceso a la educación superior. En este artículo, investigamos la trayectoria intelectual de Eudésia Vieira: la primera doctora de Paraíba, graduada en 1934. El estudio utilizó fuentes (auto) biográficas y artículos periodísticos. Ante esto, es posible indicar tres elementos comunes en las trayectorias de los primeros médicos brasileños: 1) las dificultades que enfrentan en el contexto político y cultural de la época, 2) la profesión docente como la primera actividad realizada en el espacio público y 3) la medicina como profesión para cuidar a otras mujeres y niños. Además, Eudésia Vieira era parte del grupo de intelectuales católicos que se alzaron en la prensa para propagar los ideales reformistas cristianos. <![CDATA[A temática da ‘educação pública’ na escrita da história da educação de Lorenzo Luzuriaga]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100110&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo trata do comparecimento da temática ‘educação pública’ na obra pedagógica do educador espanhol Lorenzo Luzuriaga, buscando uma compreensão acerca dos traços de sua escrita da história da educação que são dados a ver nos seus títulos que integram a Biblioteca del Maestro, coleção organizada por ele mesmo na Editorial Losada de Buenos Aires. Tais traços são pensados fundamentalmente a partir da análise do livro Historia de la educación pública, publicado em 1946, e também por intermédio da perscrutação da trajetória intelectual de Luzuriaga. Os procedimentos adotados intentam fornecer possíveis respostas às representações assumidas por uma noção cara ao seu professado escolanovismo, o da prerrogativa estatal na organização da educação, tomando-se por ângulo de observação uma das obras representativas do seu modo de escrita da história da educação. Os resultados da investigação apontam para o enquadramento da temática na perspectiva do internacionalismo que ganhava força com o final da Segunda Guerra Mundial e a criação de instituições de alcance global, como a Organização das Nações Unidas.<hr/>Resumen: El artículo aborda la participación del tema ‘educación pública’ en el trabajo pedagógico del educador español Lorenzo Luzuriaga, buscando una comprensión de los rasgos de sus escritos sobre la historia de la educación que se dan a conocer en sus títulos que forman parte de la Biblioteca del Maestro, colección organizada por él mismo en Editorial Losada de Buenos Aires. Tales rasgos se consideran fundamentalmente a partir del análisis del libro Historia de la educación pública, publicado en 1946, y también a través de la investigación de la trayectoria intelectual de Luzuriaga. Los procedimientos adoptados intentan proporcionar posibles respuestas a las representaciones asumidas por una noción querida por su profesaadhesión a la Escuela Nueva, la prerrogativa del estado en la organización de la educación, tomando como ángulo de observación uno de los trabajos representativos de su forma de escribir la historia de la educación. Los resultados de la investigación apuntan a enmarcar el tema desde la perspectiva del internacionalismo que estaba ganando fuerza con el final de la Segunda Guerra Mundial y la creación de instituciones globales, como las Naciones Unidas.<hr/>Abstract: This article addresses the presence of the ‘public education’ theme in the pedagogical work of the Spanish educator Lorenzo Luzuriaga, seeking to understand the traces of his writing of the history of education that are made known in the titles that compose the ‘Biblioteca del Maestro’, a collection organized by himself at Editorial Losada, Buenos Aires. Such traces are taken fundamentally from the analysis of the book Historia de la educación publica, published in 1946, and through an exploration of Luzuriaga’s intellectual journey. The procedures adopted intend to provide possible answers to the representations assumed by a notion that his New School orientation held dear, that of state prerogative in the organization of education, taking as observation angle one of the most representative works as to his way of writing the history of education. The results of the investigation point to the insertion of the theme into the perspective of internationalism that was gaining strength with the end of World War II and with the creation of institutions of global reach, such as the United Nations. <![CDATA[O rito da confirmação luterana e a escolarização dos pomeranos: um levantamento do estado da arte]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100111&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Pensando que o campo da História da Educação tem ampliado o seu espectro investigativo a fim de compreender temas subjacentes à escolarização, o presente trabalho apresenta um levantamento de pesquisas desenvolvidas sobre luteranismo, escolas paroquiais, ritos de passagem e confirmação luterana, para construir um estado da arte que serviu de referencial para uma pesquisa desenvolvida no âmbito de um mestrado acadêmico. As buscas foram efetuadas em sites de bancos de dados e revistas eletrônicas da área de história da educação. O entrelaçamento entre os temas da escolarização e da religiosidade luterana demonstrou-se, então, profícuo para entender elementos educativos que envolvem o grupo étnico pomerano e para o desenvolvimento da pesquisa maior.<hr/>Abstract: Having in mind that the field of History of Education has amplified its investigative range in order to comprehend topics underlying schooling, this study presents a survey of researches that have been developed about Lutheranism, parish schools, rites of passage and the Lutheran confirmation to build a state of the art which served as reference for a research made within the context of a master’s degree. The surveys were made from database websites and electronic magazines about History of Education. The intertwining of themes such as schooling and Lutheran religiosity demonstrated, thus, effective to understand the educative elements that engage the Pomeranian ethnic group as well as for the development of the bigger research.<hr/>Resumen: Pensando que el campo de la Historia de la Educación ha ampliado su espectro de investigación para comprender los temas que subyacen a la escolarización, este trabajo presenta una encuesta de investigación desarrollada sobre el luteranismo, las escuelas parroquiales, los ritos de paso y la confirmación luterana, para construir un estado del arte que sirvió de referencia para una investigación desarrollada dentro de una maestría académica. Las búsquedas se realizaron en los sítios de bases de datos y revistas electrónicas en la esfera de la Historia de la Educación. El entrelazamiento entre los temas de la escolaridad y la religiosidad luterana resultó así fructífero para comprender los elementos educativos que involucran al grupo étnico pomerano y para el desarrollo de uma mayor investigación. <![CDATA[‘A universidade que espere!’: propostas para o ensino superior nos discursos de intelectuais da geração 1870]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100112&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Este artigo apresenta uma compreensão de ideias defendidas por seis intelectuais da ‘geração 1870’ sobre a criação da universidade no Brasil no período de 1870 a 1889. A partir da história dos intelectuais e da utilização de diferentes tipologias de fontes, foi possível considerar que a implantação da universidade deveria esperar por ser entendida ora como sinônimo de centralização e monopólio do saber, ora como fim último, resultado de uma reforma gradual da instrução pública. Nos discursos analisados, mesmo que se buscasse o progresso do país e a liberdade da ciência, as condições financeiras, políticas e sociais do Império não permitiram contemplara criação da universidade como melhor alternativa para os problemas da instrução superior no Brasil.<hr/>Abstract: This article presents an understanding of ideas defended by six intellectuals of the ‘1870 generation’ about the creation of the university in Brazil from 1870 to 1889. From the history of intellectuals and the use of different typologies of sources, it was possible to consider that the University implantation should wait to be understood now as a synonym for centralization and monopoly of knowledge, now as an ultimate goal, the result of a gradual reform of public education. In the speeches analyzed, even if the country's progress and the freedom of science were sought, the financial, political and social conditions of the Empire did not allow contemplating the creation of the university as a better alternative to the problems of higher education in Brazil.<hr/>Resumen: Este artículo presenta una comprensión de las ideas defendidas por seis intelectuales de la ‘generación 1870’ sobre la creación de la universidad en Brasil desde 1870 hasta 1889. A partir de la historia de los intelectuales y el uso de diferentes tipologías de fuentes, fue posible considerar que La implantación universitaria debería esperar a ser entendida ahora como sinónimo de centralización y monopolio del conocimiento, ahora como un objetivo final, el resultado de una reforma gradual de la educación pública. En los discursos analizados, incluso si se buscara el progreso del país y la libertad de la ciencia, las condiciones financieras, políticas y sociales del Imperio no permitieron contemplar la creación de la universidad como una mejor alternativa a los problemas de la educación superior en Brasil. <![CDATA[Igreja, Estado e educação: uma análise da constituição do Movimento de Educação de Base (MEB)]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100113&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo analisa o processo de constituição do Movimento de Educação de Base - MEB -, refletindo sobre a dinâmica das relações entre Igreja e Estado no Brasil, em um momento em que a educação no meio rural era disputada por diversos grupos sociais. Tem por objetivo compreender como, no interior de um Estado oficialmente laico, pôde ser firmado e justificado um convênio no qual o governo federal brasileiro financiou um movimento proposto e coordenado pela Igreja Católica. Embasando-se teoricamente nas noções de grupos de elite e influência, investiga as aproximações entre os agentes governamentais e religiosos envolvidos na consecução do acordo. Finalmente, analisa o decreto de formalização do convênio, relacionando alguns de seus pontos principais com o processo antecedente.<hr/>Resumen: El artículo analiza el proceso de constitución del Movimento de Educação de Base - MEB -, reflexionando sobre la dinámica de las relaciones entre Iglesia y Estado en Brasil, en un momento en que la educación en el medio rural era disputada por diversos grupos sociales. Tiene por objetivo comprender cómo, en un Estado oficialmente laico, pudo ser firmado y justificado un convenio en el cual el gobierno financió un movimiento propuesto y coordinado por la Iglesia Católica. Fundamentado teóricamente por las nociones de grupos de élite e influencia, investiga los acercamientos entre los agentes gubernamentales y religiosos involucrados en la consecución del acuerdo. Finalmente, analiza el decreto del convenio, relacionando sus puntos principales con el proceso antecedente.<hr/>Abstract: The paper analyzes the process of constitution of the Movimento de Educação de Base - MEB -, reflecting about the dynamics of relations between Church and State in Brazil, at a time when education in the rural environment was disputed by diverse social groups. The objective was to understand how, within an officially secular state, an agreement could be signed and justified in which the Brazilian Government financed a movement proposed and coordinated by the Catholic Church. Theoretically based on the notions of elite groups and influence, it investigated the approximations between governmental and religious agents involved in establishing the agreement. Finally, it analyzed the decree formalizing the agreement, relating some of its main points with the previous process. <![CDATA[A trajetória histórica das leis e diretrizes curriculares nacionais para a área de formação em Educação Física]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100114&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo objetivou contextualizar, historicamente, as principais leis e diretrizes que subsidiaram os cursos de formação de professores, sendo o foco principal a formação em educação física. Este estudo caracterizou-se como pesquisa documental. As fontes utilizadas foram leis e diretrizes que permeiam a formação em educação física, tendo como ponto de partida a década de 1930. Nota-se que os cursos de licenciatura estiveram presentes desde as primeiras formações em educação física existentes no Brasil. No entanto, as especificidades da formação de professores não estavam definidas de maneira substancial até as mudanças ocorridas pelas DCN de 2004.<hr/>Abstract: The article aimed to contextualize, historically, the principal Laws and Guidelines that subsidized initial teacher education, with focus in the Physical Education formation. The search was characterized as a documentary research. The sources used were Laws and Guidelines that permeate in Physical Education formation, having as its starting point the 1930s. It is noted that the teacher education courses were present since the first formations in Physical Education in Brazil. However, the specificities of teacher education were not substantially defined until the changes occurred in 2004.<hr/>Resumen: El artículo tenía como objetivo contextualizar, históricamente, las principales Leyes y Directrices que subsidiaban los cursos de capacitación docente, con el enfoque principal en la capacitación en Educación Física. Este estudio se caracterizó como la investigación documental. Las fuentes utilizadas fueron Leyes y Directrices que impregnan la formación en Educación Física, a partir de la década de 1930. Se observa que los cursos de pregrado estuvieron presentes desde la primera formación en Educación Física en Brasil. Sin embargo, las especificidades de la capacitación docente no se definieron sustancialmente hasta los cambios que ocurrieron en el DCN 2004. <![CDATA[‘Homens que ensinaram a América ler’: a educação de adultos no Brasil e México (1947-1956)]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100115&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Este texto tem por objetivo analisar a relação estabelecida entre Jaime Torres Bodet e Manuel Bergström Lourenço Filho, nas campanhas de alfabetização de adultos no México e Brasil, que culminaram com a realização do VI Seminário Interamericano de Alfabetização e Educação de Adultos, no Brasil em 1949. Trata-se, portanto, de uma investigação acerca da circulação de ideias que nortearam a educação de adultos no Brasil e México, em tempos em que o México se colocava como referência exitosa para toda a América Latina, sobretudo, pelas experiências levadas a cabo pela Unesco, OEA e Crefal. Em relação às opções teórico-metodológicas, trata-se de um trabalho embasado na História Conectada, tomando como fontes: jornais, revistas e fotografias. Por fim, pode-se concluir que a relação entre esses homens se constituiu no movimento campanhista de erradicação do analfabetismo adulto, levado a cabo em seus respectivos países pela Unesco, que resultou na realização de congressos e, consequentemente, em uma vasta produção intelectual e didática sobre o tema.<hr/>Resumen: Este texto tiene como objetivo analizar la relación establecida entre Jaime Torres Bodet y Manuel Bergström Lourenço Filho, en las campañas de alfabetización de adultos en México y Brasil, que culminaron con la celebración del VI Seminário Interamericano de Alfabetização e Educação de Adultos en Brasil en 1949. Es, por lo tanto, una investigación sobre la circulación de ideas que guió la educación de adultos en Brasil y México, en un momento en que México se estaba colocando como una referencia exitosa para toda América Latina, sobre todo, debido a las experiencias llevadas a cabo por el Unesco, OEA y Crefal. En relación a las opciones teóricas y metodológicas, es un trabajo basado en la Historia Conectada, tomando como fuentes: periódicos, revistas y fotografías. Finalmente, se puede concluir que la relación entre estos hombres se constituyó en la campaña para erradicar el analfabetismo de adultos, llevada a cabo en sus respectivos países por la Unesco, que resultó en la celebración de congresos y, en consecuencia, en un vasto desarrollo intelectual y didáctica sobre el tema.<hr/>Abstract: This text aims to analyze the relationship established between Jaime Torres Bodet and Manuel Bergström Lourenço Filho in adult literacy campaigns that took place in Mexico and Brazil, which culminated with the 6th Inter-American Seminar on Adult Literacy and Education being held in Brazil, in 1949. It is, therefore, an investigation about the circulation of ideas that guided adult education in Brazil and Mexico, at a time when Mexico was standing as a successful reference for all of Latin America, above all, due to the experiences carried out by UNESCO, the OAS and the Crefal. Regarding theoretical and methodological options, this is a work based on Connected History and took newspapers, magazines and photographs as sources. Finally, it can be concluded that the relationship between those men was constituted in the campaign movement to eradicate adult illiteracy, carried out in their respective countries by UNESCO, which resulted in congresses being held and, consequently, in a vast intellectual and didactic production on the topic. <![CDATA[Estudantes lutando pela liberdade: a resistência e o combate à ditadura, Piracicaba/SP - 1964 a 1982]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100116&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Essa análise está inserida no campo de estudos da História da Educação e tem como objeto de pesquisa a resistência do Movimento Estudantil da cidade de Piracicaba/SP contra o golpe civil-militar de 1964 e a ditadura. Compreende-se que embora o Movimento Estudantil piracicabano tenha suas particularidades, ele estava conectado com as principais questões nacionais do período e, espera-se ter demonstrado sua contribuição para fomentar a contra hegemonia, a reorganização da União Nacional dos Estudantes e a abertura democrática no Brasil. O referencial teórico e metodológico é o materialismo histórico dialético que auxiliou no trabalho de investigação com fontes primárias localizadas principalmente no Arquivo público do Estado de São Paulo e da Universidade de São Paulo.<hr/>Abstract: This analysis lies in the area of studies of the History of Education and its research objective is the resistance of the Student Movement in the city of Piracicaba, state of São Paulo, against the 1964 civil-military coup and the dictatorship. It is understood that although the Piracicaba Student Movement had its particularities, it was connected to the main national issues of the period and we hope to demonstrate its contribution to encourage counter hegemony, the reorganization of the National Student Union and the transition to democracy in Brazil. The theoretical and methodological framework is the dialectical historical materialism that assisted in the investigation work with primary sources located mainly in the Public Archives of the State of São Paulo and the University of São Paulo.<hr/>Resumen: Este análisis se inserta en el campo de los estudios de Historia de la Educación y tiene como objeto de investigación la resistencia del Movimiento Estudiantil de la ciudad de Piracicaba/SP contra el golpe de estado civil-militar de 1964 y la dictadura. Se entiende que aunque el Movimiento Estudiantil piracicabano tenga sus particularidades, estaba conectado con los principales problemas nacionales de la época y, se espera que haya demostrado su contribución para fomentar la contra hegemonía, la reorganización de la Unión Nacional de Estudiantes y la apertura democrática en Brasil. El marco teórico y metodológico es el materialismo histórico dialéctico que ayudó en el trabajo de investigación con fuentes primarias ubicadas principalmente en los Archivos Públicos del Estado de São Paulo y de la Universidad de São Paulo. <![CDATA[A Comissão Nacional de Moral e Civismo e a Mocidade Portuguesa:configurações sociais e identidade nacional]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100117&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo procura observar como aspectos da educação se apresentaram no Brasil e em Portugal em períodos históricos de regimes ditatoriais. Um dos discursos proferidos foi o que considerava a importância das tradições e sua manutenção para se atingir um estágio civilizacional superior ao vigente, tendo a educação escolar como principal dispositivo. A metodologia utilizada foi a observação de simetrias na categoria identidade nacional em textos do primeiro presidente da Comissão Nacional de Moral e Civismo [CNMC], no Brasil, e do primeiro comissário nacional da Mocidade Portuguesa [MP], em Portugal. Nos dois casos, foram encontradas afirmações acerca da produção da identidade nacional a partir da valorização das tradições, que deveriam ser preservadas e fomentadas na educação nos dois casos.<hr/>Abstract: The article tries to observe how some aspects about education presented itself in Brazil and in Portugal in historical periods of dictatorial regimes. One of the speeches was the one that considered the importance of the traditions and their maintenance to reach a civilizational stage superior to the current one, having the school education like main device. The methodology used was the observation of symmetries in the category national identity in texts of the first president of the National Commission of Morals and Citizenship [CNMC] in Brazil and the first national commissioner of Mocidade Portuguesa [MP] in Portugal. In both cases, statements about the production of national identity were found based on the valorization of traditions, which should be preserved and fostered in education in both cases.<hr/>Resumen: El artículo observa cómo se presenta aspectos acerca de la educación en Brasil y Portugal en períodos históricos de los regímenes dictatoriales. Uno de los discursos pronunciados fue lo que consideraba la importancia de las tradiciones y su mantenimiento para alcanzar una etapa civilizacional superior al vigente, teniendo la educación escolar como principal dispositivo. La metodología utilizada fue la observación de las simetrías en la categoría de identidad textos nacionales del primer presidente de la Comisión Nacional Moral y Cívica [CNMC] en Brasil, y el primer comisionado nacional de la juventud portuguesa [MP] en Portugal. En los dos casos se encontraron afirmaciones acerca de la producción de la identidad nacional a partir de la valorización de las tradiciones, que deberían ser preservadas y fomentadas en la educación en los dos casos. <![CDATA[Música, ginástica e dança no ensino secundário no Brasil do século XIX]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100118&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo pretende analisar as relações entre o ensino de música, de ginástica e de dança no contexto do ensino secundário, no Rio de Janeiro do século XIX. Para tanto, as análises centraram-se em torno do Imperial Colégio Pedro II, pela sua idealização como instituição modelar para o ensino secundário no país. A concepção das ‘Belas Artes’ que perdurou até o fim do oitocentos, integrando também a música, a ginástica e a dança, será uma base fundamental para as discussões desenvolvidas ao longo do texto. A categoria analítica ‘relação de vizinhança’, definida por André Chervel dentro do estudo da história das disciplinas escolares, foi relevante para o desenvolvimento dessas articulações, sobretudo, para se refletir sobre a importância dessas matérias no currículo escolar.<hr/>Abstract: The article aims to analyse the relations between music, gymnastics and dance as taught in Brazilian Secondary School in the 19th century. The ‘Imperial Colégio Pedro II’ occupies a central place in the analysis, in view of its importance as an institution that was created to be a model of Secondary School in the country. The concept of the ‘Fine Arts’ that predominated until the end of the 19th century which also included music, gymnastics and dance, is fundamental for the discussions developed throughout the text. ‘Neighbourhood relations’, as defined by Andre Chervel in his researches on the History of school subjects, was central to the development of these articulations. This concept is essential to understand the importance of these subjects in the school curriculum.<hr/>Resumen: El artículo pretende analizar las relaciones entre la enseñanza de la música; la gimnasia y la danza en el contexto de la educación secundaria; en Río de Janeiro durante el siglo XIX. El imperial Colegio Pedro II ocupa un lugar central en los análisis; en su papel como modelo para la enseñanza secundaria en el país. La concepción de las ‘Bellas Artes’ que perduró hasta finales del siglo XIX; integrando también la música; la gimnasia y la danza; será una base fundamental para las discusiones planteadas a lo largo del texto. La categoría analítica ‘relaciones de vecindad’ definida por André Chervel dentro del estudio de la historia de las disciplinas escolares; fue central para el desarrollo de esas articulaciones; sobre todo; para comprender la importancia de dichas materias en el currículo escolar. <![CDATA[A revista Amauta (1926-1930): estudo de uma tribuna educativa latino-americana]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100119&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O artigo analisa a revista Amauta (1926-1930), editada pelo pensador peruano José Carlos Mariátegui, apresentando suas principais contribuições para o fortalecimento dos processos educacionais emancipatórios da América Latina. O estudo foi desenvolvido por métodos qualitativos de coleta de dados e técnicas de pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados da investigação apontam a originalidade da proposta epistemológica de Amauta, assim como suas contribuições para a pedagogia latino-americana, numa perspectiva que valoriza a identidade cultural a partir dos próprios espaços educativos. A análise destaca os seguintes aspectos: educação dos indígenas; teoria educacional; docência e ação organizativa dos professores; organização da educação; e movimento estudantil e universidade.<hr/>Resumen: El artículo analiza la revista Amauta (1926-1930), editada por el pensador peruano José Carlos Mariátegui, presentando sus principales aportes al fortalecimiento de los procesos educativos emancipatorios en América Latina. El estudio fue desarrollado por métodos cualitativos de recolección de datos y tecnicas de investigación bibliográfica y documental. Los resultados de la investigación apuntan a la originalidad de la propuesta epistemológica de Amauta, así como a sus aportes a la pedagogía latinoamericana, en una perspectiva que valora la identidad cultural desde los propios espacios educativos. El análisis destaca los siguientes aspectos: educación de los pueblos indígenas; teoría educativa; enseñanza y acción organizativa de docentes; organización de la educación; y movimiento estudiantil y universidad.<hr/>Abstract: This article analyzes the journal Amauta (1926-1930), edited by the Peruvian thinker José Carlos Mariátegui, presenting its main contributions to strengthening emancipatory educational processes in Latin America. The study was developed by means of qualitative data collection methods, as well as bibliographic and documentary research techniques. The results of the investigation point out the originality of Amauta’s epistemological proposal, as well as its contributions to the Latin American pedagogy, from a perspective that values cultural identity by taking into account the educational spaces themselves. The analysis highlights the following aspects: education of indigenous people; educational theory; teaching and teachers’ organizational action; organization of education; and student movement and university. <![CDATA[A cultura escolar democrática no Colégio Universitário da UFMA (1980-1995)]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100120&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: Aborda-se o conjunto de práticas e representações culturais do Colégio Universitário da Universidade Federal do Maranhão (1980 a 1995), e a materialização da cultura escolar democrática via práticas escolares. Avaliam-se práticas educativas, pedagógicas e culturais que transformadas em rituais escolares denunciam a gramática escolar e sua identidade como Colégio de Aplicação. Utilizam-se pressupostos teórico-metodológicos da história cultural para cruzar dados extraídos de jornais, dispositivos legais, arquivo escolar e entrevistas. Concluiu-se que a integração política entre modos de conhecimento e exercício do poder mediada por táticas de apropriação na busca do sucesso escolar aponta o COLUN como instrumento de inserção/ascensão social num processo de emancipação contínua via educação.<hr/>Abstract: The set of practices and cultural representations of the University College of the Federal University of Maranhão (1980 to 1995) and the materialization of the democratic school culture through school practices are addressed. Educational, pedagogical and cultural practices that are transformed into school rituals denounce school grammar and its identity as in Application College. Theoretical and methodological assumptions of cultural history are used to cross-check data extracted from newspapers, legal provisions, school archives and interviews. It was concluded that the political integration between modes of knowledge and the exercise of power mediated by appropriation tactics in the search for school success point to COLUN as an instrument of social insertion / ascension in a process of emancipation continues through education.<hr/>Resumen: Se aborda el conjunto de prácticas y representaciones culturais del Colegio Universitario de la Universidad Federal de Maranhão (1980 a 1995) y la materialización de la cultura escolar democrática vía prácticas escolares. Se avalian prácticas educativas, pedagógicas y culturales que transformadas en rituales escolares denuncian la gramática escolar y su identidad como Colegio de Aplicación. Se utilizan fundamentos teórico-metodológicos de la historia cultural para cruzar datos extraidos de periódicos, legislaciones, archivo escolar y entrevistas. Se concluye que la integração política entre modos de conocimiento y el ejercicio del poder mediada por tácticas de apropiación en la busca del éxito escolar, apuntam el COLUN como instrumento de inserción/ascenso social en un proceso de emancipación continua vía educación. <![CDATA[Fundamentação da história da educação brasileira:o gesto pedagógico colonial, os processos para consulta e os regimentos, séculos XVII-XVIII]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100121&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O objetivo deste estudo é proporcionar o alargamento da concepção de narrativa histórica educacional, nesse caso, do Brasil Colônia, especialmente na transição entre os séculos XVII e XVIII, em torno do conceito de gesto pedagógico colonial. Descrevemos este conceito e propomos sua confrontação com a realidade histórica da formação do território brasileiro, especificamente em torno do território mineiro, nas minas do Serro do Frio (vila do Príncipe, capital da comarca do Serro do Frio atual cidade do Serro/MG). Para isso, introduzimos a noção de documento como processos para consulta escritos em sagradas letras a fim de dizer os ausentes, responsável pela condução dos procedimentos de controle da Coroa portuguesa de seu reino e de suas colônias, a partir de alguns argumentos de António Manuel Hespanha, em especial dos regimentos. A metodologia circunscreve-se em torno de pesquisa bibliográfica de documentos arquivísticos portugueses e brasileiros bem como no diálogo de pensamento com historiadores. O resultado alcançado é a oferta de fundamentação para a narrativa histórica educacional, em especial, para a revelação do papel da educação - formal ou informal - na leitura e escrita da história colonial brasileira.<hr/>Abstract: The aim of this study is to provide a broadening of the concept of educational historical narrative, in this case, of Colonial Brazil, especially in the transition between the 17th and 18th centuries around the concept of colonial pedagogical gesture. The paper describes this concept and propose its confrontation with the historical reality of the Brazilian territory’s formation, specifically around the mining district, in the mines of Serro do Frio (Vila do Príncipe, capital of the Serro do Frio County, currently the city of Serro/MG). For that, the notion of document as consultation processes written in sacred letters is introduced in order to let talkthe absent ones, responsible for conducting the control procedures of the Portuguese Crown in his kingdom and its colonies, based on some arguments by António Manuel Hespanha, in particular the Regiments. The methodology is limited to bibliographic research of Portuguese and Brazilian archives’ documents, as well as the dialogue of thought with historians. The result achieved is offer a foundation for the historical educational narrative, especially for the revelation of the education’s role - formal or informal - in the reading and writing of Brazilian colonial history.<hr/>Resumen: El objetivo de este estudio es proporcionar una extensión del concepto de narrativa histórica educativa, en este caso, del Brasil colonial, especialmente en la transición entre los siglos XVII y XVIII en torno al concepto de gesto pedagógico colonial. Describimos este concepto y proponemos su confrontación con la realidad histórica de la formación del territorio brasileño, específicamente en torno al territorio minero, en las minas de Serro do Frio (Vila do Príncipe, capital de la Comarca do Serro do Frio, actualmente la ciudad de Serro/MG). Para ello, introdujimos la noción de documento como procesos de consulta redactados en letras sagradas para decir los ausentes, encargados de realizar los trámites de control de la Corona portuguesa de su reino y sus colonias, en base a unos argumentos de António Manuel Hespanha, en particular, el Reglamentos. La metodología se limita a la investigación bibliográfica de documentos de archivos portugueses y brasileños, así como al diálogo de pensamiento con historiadores. El resultado logrado es el ofrecimiento de un fundamento para la narrativa histórica educativa, especialmente para la revelación del papel de la educación - formal o informal - en la lectura y escritura de la historia colonial brasileña. <![CDATA[A constituição de projetos formativos latino-americanos para a Educação Física(1944-1952)]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100122&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: A pesquisa analisa os dispositivos utilizados pela imprensa periódica de ensino e de técnicas para constituir projetos formativos para a Educação Física fundamentados nas especificidades culturais latino-americanas. Possui como fonte a Revista Brasileira de Educação Física (1944-1952) e utiliza como pressuposto teórico-metodológico o conceito de análise pela materialidade. As fontes acenam para as estratégias editoriais que ampliaram a circulação do periódico internacionalmente, materializando-o como espaço de intercâmbio entre os articulistas dedicados às problemáticas do campo da atuação profissional. A publicação de orientações didáticas, divulgações de Congressos, cursos de formação e oferta de bolsas de estudos consolidou a campanha de cooperação entre o Brasil e os países vizinhos.<hr/>Abstract: The research analyzes the devices used by the periodic teaching and technical press to constitute training projects for Physical Education based on Latin American cultural specificities. It has as source the Revista Brasileira de Educação Física (1944-1952) and uses as a theoretical-methodological assumption the concept of analysis by materiality. The sources point to the editorial strategies that have expanded the circulation of the journal internationally, materializing it as a space for exchange between the writers dedicated to the problems of the field of professional performance. The publication of didactic guidelines, the dissemination of Congresses, training courses and the offer of scholarships consolidated the cooperation campaign between Brazil and neighboring countries.<hr/> Resumen: La investigación analiza los dispositivos utilizados por la prensa periódica docente y técnica para constituir proyectos de capacitación en educación física basados en las especificidades culturales de América Latina. Tiene como fuente la Revista Brasileira de Educação Física (1944-1952) y utiliza como un supuesto teórico-metodológico el concepto de análisis por materialidad. Las fuentes señalan las estrategias que han expandido la circulación internacional de la revista, materializándola como un espacio de intercambio entre los escritores dedicados a los problemas del campo del desempeño profesional. La publicación de directrices didácticas, la difusión de congresos, cursos de formación y la oferta de becas consolidaron la campaña de cooperación entre Brasil y los países vecinos. <![CDATA[Os primeiros professores de língua inglesa do século XIX: lutas pela valorização do idioma]]> http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2238-00942021000100123&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Resumo: O presente artigo tem como objetivo principal relacionar a trajetória de três professores de língua inglesa do século XIX com o processo de institucionalização do ensino da língua inglesa, frente à hegemonia francesa. Para tanto, os pressupostos da Nova História Cultural foram utilizados, privilegiando-se de fontes diversas, como documentos oficiais, jornais oitocentistas e prefácios de compêndios publicados pelos professores selecionados. Os achados da pesquisa nos mostram que as lutas enfrentadas pelos docentes tiveram grande importância para a consolidação de um campo de trabalho em momentos diferentes do século XIX, levando-se em consideração que o francês ocupava um papel hegemônico no que se refere ao ensino de línguas vivas.<hr/>Abstract: The main objective of this article is to relate the trajectory of three 19th century English language teachers to the process of institutionalizing English language teaching, in the face of French hegemony. To this end, the assumptions of the New Cultural History were used, favoring different sources, such as official documents, 19th century newspapers and prefaces of the compendiums published by the selected teachers. The research findings show us that the struggles faced by teachers were of great importance for the consolidation of a field of work at different times of the 19th century, taking into account that French played a hegemonic role with regard to language teaching.<hr/>Resumen: El objetivo principal de este artículo es relacionar la trayectoria de três profesores de inglês Del siglo XIX con el proceso de institucionalización de la enseñanza del idioma inglés, frente a la hegemonía francesa. Con este fin, se utilizaron los supuestos de la Nueva Historia Cultural, favoreciendo diferentes fuentes, como documentos oficiales, periódicos Del siglo XIX y prefacios a compendios publicados por los profesores seleccionados. Los resultados de la investigación nos muestran que las luchas que enfrentaron los maestros fueron de gran importancia para la consolidación de un campo de trabajo en diferentes épocas delsiglo XIX, teniendo em cuenta que el francés desempeñó un papel hegemónico con respecto a la enseñanza de idiomas.