Revista Brasileira de História da Educação

Perfil dos domicílios e grupos familiares com crianças nas escolas de Minas Gerais do século XIX

Este trabalho foi construído a partir da aproximação entre a história da educação e os estudos demográficos sobre Minas Gerais, principalmente aqueles que tratam das questões relativas às famílias. Utilizamos como material de pesquisa um conjunto de listas nominativas de habitantes que constitui uma documentação censitária, proveniente de algumas tentativas de contagem da população mineira, nos anos de 1830. Essa documentação foi utilizada como principal elemento para a construção de uma classificação dos domicílios que possuíam crianças nas escolas de instrução elementar, permitindo a descrição dessas unidades de moradia com base em aspectos como posse de escravos, ocupação dos chefes de domicílio e composição dos grupos familiares. Procuramos também destacar o comportamento de segmentos mais específicos da população que estavam ligados às escolas. Entre eles, destacam-se os grupos compostos pelos negros livres e pelas mulheres que ocupavam a chefia de seus domicílios.

This work was done from an approach between educational history and other demographic studies about Minas Gerais, mainly those which treat the issues related to families. The material used for research is a range of nominative lists of inhabitants which constitute a documental search (sensus) that comes from some temptations to count the Minas Gerais population in the 1830s. This documentation was used as the main source to build a classification of householders who have children in the elementary schools allowing, in this way, the description of those house units from the aspect of their posses of slaves, the main occupation of the family head and their family groups composition, too. It also aims to highlight the behavior of specific segments of the population that were linked to the schools, among them highlights the group constituted by free black people and women who were the main head of the family.

O problema do ensino da leitura no último quartel do século XIX: Portugal, Brasil e o debate sobre o par decadência/atraso

Este artigo pretende investigar aspectos da difusão do método de ensino da leitura de João de Deus no Brasil durante o último quartel do século XIX. Tendo em vista a mobilização intelectual que a propaganda do método trouxe consigo, acredita-se que ele integrou um programa mais vasto de redimensionamento da tomada de consciência do tema decadência/atraso nas sociedades portuguesa e brasileira. Ao mesmo tempo, é igualmente alvo deste trabalho a persecução dos itinerários dos divulgadores do método, quando, então, a atenção se volta para os indivíduos que encetaram a viagem de transposição do Atlântico com o intuito de promover a difusão do método de João de Deus. Com isso, almeja-se mensurar a extensão do redimensionamento aludido, particularmente nos termos dos desafios da jovem nação americana em seus esforços para tomar lugar na marcha civilizatória do mundo ocidental.

This article aims to investigate aspects of the diffusion of João de Deus teaching reading method in Brazil during the last quarter of the nineteenth century. Taking in consideration the intellectual mobilization which the method´s propagation has brought with it, it is believed that it was part of a larger program of redimensioning the awareness of the topic decay/delay in Portuguese and Brazilian societies. At the same time we also discuss here the persecution of the itineraries of the advertisers of the method when attention turned to the individuals who embarked on the journey of transposition of the Atlantic in order to promote the dissemination of the João de Deus´ method. In sum, the article aims to measure the extent of the redimensioning previously mentioned, particularly in terms of the Brazilian challenges in its efforts to take place in the march of civilization in the Western world.

Las Convenciones Internacionales del Magisterio Americano de 1928 y 1930. Circulación de ideas sindicales y controversias político-pedagógicas

Los congresos de educadores en América Latina fueron numerosos en la primera mitad del siglo XX pero, a diferencia de la mayoría, la I Convención Internacional de Maestros (Buenos Aires, 1928) y la II Convención Americana de Maestros (Montevideo, 1930) dieron lugar a debates y antagonismos ideológicos en los cuales se percibió, como pocas veces había ocurrido, la relación entre la educación escolarizada y las expectativas de diversos actores sociales, reformistas o conservadores. De la I Convención resultó la creación de la Internacional del Magisterio Americano, que trazó un camino programático para varias federaciones en distintos países. En este artículo se reconstruirán de modo analítico los acuerdos, disensos y confrontaciones, pedagógicas y político-educacionales.

The educators congresses in Latin America were numerous in the first half of the 20th century but, unlike the majority, the I American Teachers Convention (Buenos Aires, 1928) and the II American Teachers Convention (Montevideo, 1930) gave place to debates and ideological antagonisms in which it was perceived, since rarely it had happened, the relation between the school education and the expectations of diverse social actors, reformists or conservatives. From the I Convention, it resulted the creation of the Internacional del Magisterio Americano, which planned a programmatical way for several federations in different countries. In this article the pedagogic and political-educational agreements, dissents and confrontations will be reconstructed in an analytical way.

Povoar o hinterland o ensino rural como fronteira entre estatística e educação na trajetória de Teixeira de Freitas

O presente artigo aborda a dupla ascensão de Mário Augusto Teixeira de Freitas (1890-1956) no comando das estatísticas nacionais e no debate sobre a educação durante a Era Vargas (1930-1945). O trabalho investiga a trajetória de Teixeira de Freitas, interpretando seu investimento no campo educacional como estratégia de conversão dos capitais sociais que acumulava no Ministério da Educação (campo burocrático) e no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (campo científico). Analisa- se a consistência e a recepção das ideias do ilustre estatístico para o ensino rural, sua principal porta de entrada nos debates pedagógicos. Pretende-se contribuir com um estudo de caso para a análise das relações mantidas entre as atividades institucionais da estatística e da educação, ao longo do período em apreço.

This article presents the dual rise of Mário Augusto Teixeira de Freitas (1890-1956) in charge of national statistics and the debate on education, by the time of Vargas Regime (1930- 1945). Investigating Freitass trajectory, this work interprets his investment in educational field as a strategy to convert the social capital he accumulated in the Ministry of Education (bureaucratic field) and the Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (science field). By doing so, we sought to express the consistency and reception of the distinguished statisticals ideas for rural education, his gateway in educational debates. This case study may be helpful for further analysis on the relations between the statistical and education institutional activities over the period in focus.

Inspeção escolar e as estratégias de demarcação de espaço de poder e autonomia profissional (1912-1914)

O artigo analisa operações de resistência à inspeção escolar, focalizando estratégias e táticas de uma professora primária e de um diretor de grupo escolar, que constroem suas identidades e lutam por espaço profissional, nas primeiras décadas do século XX, em Montes Claros, Minas Gerais. A pesquisa situa-se no campo da história cultural, na vertente proposta por Chartier (1990) e utiliza correspondências oficiais, relatórios de inspeção, a Revista do Ensino e o jornal Gazeta do Norte como fontes documentais. Considera-se, com Certeau (1998), que as estratégias têm como referência um lugar e um espaço de poder próprios; enquanto a tática é um cálculo que joga no lugar de poder do outro e, nos casos estudados, ambas possibilitam identificar representações da boa professora e do bom ensino.

This article analyses resistance operations against school inspection, focusing on strategies and tactics an elementary teacher and a school headmaster use and who build their identities and fight for professional space in the first decades of the 20th century, in Montes Claros, in the State of Minas Gerais. The search occupies the Cultural History in the trend proposed by Chartier (1990) and exploits official correspondence, inspection reports, the magazine Revista do Ensino and the newspaper Gazeta do Norte as document sources. It is considered by Certeau (1998) that strategies have as reference a place and a space of their own power; while the tactic is a calculation which plays the others power and in the studied cases, the identification of the good teacher representation and the good teacher is enabled.

Associação Sul Rio-Grandense de Professores e Associação Católica de Professores apontamentos sobre a organização do professorado nas décadas de 1930 e 1940

O objetivo deste trabalho é trazer apontamentos sobre a atuação da Associação Sul Rio-Grandense de Professores e da Associação Católica de Professores e Cultura Social, instituições que existiram na cidade de Pelotas, Rio Grande do Sul, desde a década de 1930 e realizaram diversas ações no sentido de respaldar o trabalho do professorado. O recorte temporal estabelecido corresponde ao período inicial de atuação dessas instituições. As fontes utilizadas são escritas e constituem-se de livros de atas e três periódicos que circularam ininterruptamente no período em questão. Conclui-se que as associações ocuparam papel relevante no que se refere à consolidação da profissão docente, constituíram-se como importantes entidades representativas e contribuíram para a profissionalização e a valorização do professorado em âmbito local.

The main goal of this article is to take some annotations about the performance of the Rio Grande do Sul State Teachers Association and the Catholic Teachers and Social Culture Association, which used to act in the city of Pelotas since the 1930s, in the sense of their influence on the teaching force. The temporal design tries to cover the trajectories of these associations from the beginning. The written sources are book of meeting records and registers, and three journals, which uninterruptedly circulated in that period. It concludes that those associations had a relevant role in terms of consolidating teaching profession, had a strong representation, and had a significant contribution to improve teachers prestigious locally.

A Vitória Colegial registros de sucesso escolar nos anos 1950

Este trabalho toma como fonte de análise a revista A Vitória Colegial, publicada pelo Colégio Santo Inácio nos anos de 1950. Ele é dividido em três partes: na primeira, faz uma reflexão sobre um possível diálogo entre a história da educação, a sociologia e a história; na segunda, mostra como o clima cultural daquele momento se encontra presente no impresso, indicando a sua atualidade e conexão com os acontecimentos da época. Na última parte, tem como foco a materialidade da revista, suas estratégias editoriais e de escrita, para salientar que objetivava reforçar a crença no sucesso e na excelência da vida, tanto escolar quanto familiar, de seus leitores.

This paper is about the educational newsletter A Vitória Colegial, published by Colégio Santo Inácio along the 1950s. The section I aims to point the dialectic relationship between history of education, sociology and history. The section II discusses the extent to which the newsletter was tuned with and able to depict the cultural environment of that decade. The last section aims to highlight editorial and writing strategies employed by the newsletter to reinforce the belief of the schools pattern of excellence in regard to both school and private life.

A produção em história das disciplinas escolares pela escrita de pesquisadores brasileiros

Este trabalho tem como objetivo fazer um mapeamento da produção brasileira em história das disciplinas escolares, buscando propiciar tanto uma visão ampla do que vem sendo realizado no campo como identificar as ênfases e as lacunas ainda existentes nas investigações conduzidas. O estudo ainda se propõe a examinar os referenciais teóricos que subsidiam os artigos selecionados, no sentido de melhor compreender como os dois autores mais citados vêm sendo apropriados pelos pesquisadores brasileiros. Foram analisados 23 artigos obtidos por meio do levantamento de trabalhos publicados em revistas de educação, de circulação on-line. Os resultados indicam uma maior produção no que tange à história da educação física escolar e uma produção ainda incipiente em relação às demais. Também aponta para a necessidade de um maior esforço por parte dos pesquisadores em se apropriar do modo de trabalho que caracteriza o pensamento de Chervel e Goodson.

This paper aims to map the Brazilian production about the school subjects history, seeting to provide both a broad view of what has been acomplished in this field to identify the emphases and the blanks of these investigations. This study also aims at examining the theoretical references used in the articles, as a means of understanding how the two most quoted authors have been interpreted by Brazilian researchers. For this purpose we analyzed twenty-three articles from on-line education magazines. The results of this present work indicate a larger production in the history of physical education in school and an incipient production in other school subjects. It also features the need of a greater effort demanded from the researchers to adapt to the way of working that characterizes the ideas of Chervel and Goodson.

Cinco estudos em história e historiografia da educação

Cadernos à vista: escola, memória e cultura escrita