Série-Estudos

Editorial

Quality management of postgraduate distance programs in Latin America and the Caribbean. Foundation and comparative analysis

Resumen En América Latina y el Caribe, la experiencia de postgrado a distancia es muy reciente y su establecimiento ha obedecido a un nuevo escenario disciplinario que ha posibilitado que los postgrados se internacionalicen y se oferten cada vez más a través de modalidades a distancia para responder a las necesidades y expectativas de formación y especialización crecientes en la sociedad. En tal sentido, se asume, como un imperativo legal que estos programas de postgrado cumplan con los criterios de calidad establecidos por los organismos de aseguramiento de la calidad de la región; y por tanto, es urgente clarifi car el marco de referencia que sustenta la evaluación de la calidad de este nivel de formación. Se ha realizado un análisis de los Modelos de calidad del postgrado a distancia, diseñados por los organismos de evaluación y acreditación de la región. Los resultados revelan, como principales características, la unidad de los modelos sobre el enfoque de aseguramiento de la calidad, con el doble objetivo del desarrollo del compromiso con la calidad y la mejora continua, desde una perspectiva de evaluación interna, junto con el compromiso con la transparencia y el rendimiento de cuentas ante la sociedad, en su vertiente de evaluación externa. Se comprueba que los Organismos Nacionales de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior de la región para la evaluación del postgrado a distancia, aplican los mismos modelos de calidad con fundamentos y procedimientos homogéneos, para asegurar los niveles de calidad de los programas que se imparten de modo prfesencial en las aulas.

Abstract In Latin America and the Caribbean, the distance postgraduate experience is very recent and their establishment has obeyed a new disciplinary scenario that has enabled internationalize and graduate programs are offered increasingly through distance modalities to meet needs and expectations of increasing specialization in training in our society. In this sense, it is assumed, as a legal imperative, that these graduate programs meet the quality criteria set by the agencies of quality assurance in the region; and therefore it is urgent to clarify the framework that supports the evaluation of the quality of this level of training. It has conducted a comparative analysis of the models for quality assurance of distance postgraduates, designed by agencies of evaluation and accreditation of quality in the region. The results show, as main features, the models unity on the approach to quality assurance, with the dual aim of developing the quality commitment and continuous improvement, from the internal evaluation perspective, together with the commitment with transparency and accountability with society, in its external evaluation aspect. It is found that the national bodies for Quality Assurance in Higher Education in the region to evaluate the distance postgraduate apply the same quality models with fundamentals and uniform procedures to ensure the quality standards of classroom programs in

Mobile technologies in primary education. An study on the attitude of future teachers

Resumen La incorporación de las tecnologías móviles al ámbito educativo puede aportar importantes ventajas que faciliten la flexibilidad y accesibilidad del proceso de enseñanza aprendizaje. A nivel institucional y social existe un interés en explorar las capacidades didácticas de estos dispositivos, como evidencia el creciente número de iniciativas gubernamentales destinadas a fomentar su integración en los distintos niveles del sistema educativo. Para que estas iniciativas tengan el éxito esperado es necesaria la implicación y colaboración del cuerpo docente. El estudio de la actitud del profesorado resulta, por tanto, fundamental para orientar el proceso de innovación tecnológica. En el presente artículo presentamos los resultados de un estudio descriptivo sobre la aceptación de tecnologías móviles entre los estudiantes de 1º del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Salamanca en España. Para la realización del estudio se ha aplicado un cuestionario basado en el modelo TAM (Technology Acceptance Model) expandido con conceptos procedentes de otras teorías. El modelo propuesto incluye los constructos: auto-eficacia, ansiedad ante los dispositivos móviles, utilidad percibida, facilidad de uso percibida e intención conductual de uso. Los resultados muestran una disposición generalmente favorable de los alumnos hacia el uso de estos dispositivos en su futura práctica docente. El contraste de hipótesis refleja importantes diferencias en las medias en función del centro educativo y algunas diferencias en función del género.

Abstract The incorporation of mobile technologies to the field of education can provide relevant advantages that facilitate the flexibility and accessibility of the teaching-learning process. There is an institutional and social interest in exploring the didactic possibilities of these devices, which is evidenced by the growing number of government initiatives aimed at promoting their integration in all the stages of the education system. In order for these initiatives to be successful, the implication and cooperation of the teaching body is essential. Therefore, the study of teachers' attitudes is fundamental in order to guide the technological innovation process. This paper presents the results of a descriptive study on the acceptance on mobile technologies among 1st year students of Primary Education of the University of Salamanca in Spain. For the implementation of the study, we used a questionnaire based on the TAM (Technology Acceptance Model), which was expanded with concepts from other theories. The proposed model includes the following constructs: self-efficacy, mobile device anxiety, perceived usefulness, perceived ease of use and behavioral intention of use. The results show a generally favorable disposition on the part of the students towards the use of these devices in their future teaching practice. The hypothesis testing reveals relevant differences between means according to the faculty the students belong to, and some differences according to gender.

Free software in compulsory education in Catalonia. A case study

Resumen El artículo presenta un estudio de casos sobre el uso del software libre en la enseñanza obligatoria en Cataluña. Se trata de una experiencia educativa innovadora en Cataluña, considerando que pocos centros han llevado a la práctica el uso exclusivo, o casi, del software libre. Han sido seleccionadas dos escuelas públicas urbanas, una de primaria y otra de secundaria, que prácticamente sólo utilizan este software. La investigación ha pretendido conocer las experiencias del personal de dirección, del profesorado y del alumnado tras la introducción de esta modalidad de software en este entorno y captar sus puntos de vista y percepciones en este proceso. También esclarecer los factores parti- culares que pueden llevar a un mayor entendimiento de los cambios, ventajas y desventajas de la migración. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos han sido la entrevista y la observación directa y no participante. Los resultados muestran que su utilización en los centros estudiados es una realidad sostenida e imparable. Su uso es posible y viable, pues responde a las necesidades y los requerimientos exigidos por los centros. Están ocurriendo avances, pero son lentos.

Abstract This article presents a case study on the use of free software in compulsory education in Catalonia. Is an innovative educational experience in Catalonia, taking in account that few centers implemented the exclusive use, or almost, of free software. Two urban state schools have been chosen, one primary and the other secondary that use almost only this software. Research has tried to learn from the experiences of managers, faculty and students, following the introduction of this type of software in this environment and capture their views and perceptions in this process. Also, to clarify the specific factors that can lead to a better understanding of the changes, advantages and disadvantages of migration. The instruments used to collect the data have been the interview and the direct and not participant observation. The results show that its use in the studied schools is a sustained and relentless reality. Its use is possible and viable, because it responds to the needs and requirements demanded by the centers. Advances are occurring, but are slow.

Crianças pequenas fazendo musicalização: contribuições dos brinquedos em processos educativos

Resumo Este artigo resulta de uma pesquisa que identificou processos educativos presentes nas práticas demusicalização com crianças, tendo como apoio o uso de brinquedos. Realizou-se observação parti-cipante em dois grupos de musicalização com crianças, entre 2 e 3 anos de idade, com registro emdiário de campo. Os resultados permitiram concluir que o processo de musicalização foi enriquecidode forma significativa pelos brinquedos disponibilizados para as crianças. Chocalhos, lenços, cavalosde pau, bichos de pelúcia, fantoches, bonecas de pano, livros de histórias infantis, instrumentos depequena percussão e objetos sonoros incentivaram a participação das crianças em cantos e danças,ampliaram as relações entre crianças e seus pares e crianças e adultos, funcionando como apoioslúdicos colaboradores na acolhida e convivência das crianças, na ampliação de suas interações efortalecimento de vínculos afetivos, sobretudo na promoção de momentos prazerosos, sensíveis emais humanizadores nas práticas de educação musical com crianças.

Abstract This article results from a survey that identified educational processes present in music educationpractices with children, with the support the use of toys. Our dates came from the participantobservation in two groups with children aged between 2 and 3 years, accompanied by parents orcaregivers. We made notes, regularly in a field journal. The results showed that the process of music education was significantly enriched by the children toys available in the music classes. Rattles, scarves, wooden horses, stuffed animals, puppets, rag dolls, books, children's stories, encouragedthe participation of children in songs and dances, expanded relationships between children andtheir parents, teachers and other children. Join toys and musical instruments show us the potentialof working as recreational support employees in the hospitality and conviviality of children, enhancingtheir interactions and strengthening emotional bonds. As a result, we also had an importantincreasing of the music creativity, understanding and performance. It´s possible to realize childrendevelopment in the promotion of pleasant, sensitive and more humanizing practices in music education -friendly moments.

Concepção de infância, processo educativo e de alfabetização em João Amós Comênio

Resumo O presente artigo tem como finalidade explicitar a concepção de infância e o processo de educação e alfabetização propostos por Comênio. Para viabilizar esse objetivo, a questão investigativa foi assim elaborada: qual a concepção de infância que se encontra nas obras educacionais comenianas e qual o processo de educação e alfabetização nelas proposto para as crianças? A pesquisa se caracterizou como teórico-descritiva. Como resultado do estudo, ficou evidente que Comênio parte do pressuposto filosófico e teológico de que ao homem é possível e necessário ensinar tudo para que se torne verdadeiramente homem, caso contrário será meio-homem: cego, surdo e mudo. A educação é que torna o homem verdadeiro homem. Esta se fará, com muita facilidade, na primeira idade. O modelo da educação da criança é a natureza. Na infância, devem ser lançadas as sementes de toda a educação, pois somente é firme e estável aquilo de que se embebe na primeira idade.

Abstract The concept of childhood and the education and schooling process proposed by Komensky are analyzed and discussed. Current investigation deals with the following question: Which is the concept of childhood that occurs in Comenius´s educational works and which is the education and schooling process suggested for children? The theoretical and descriptive research reveals that Comenius is imbued with the philosophical and theological presuppositions that everything should be taught to human beings so that they may become human; otherwise, they become blind, deaf and dumb beings. Education, which makes people human beings in the full sense of the word, may be accomplished with more ease during the first childhood. Nature is the educational model for children. The seeds of all education should be planted during childhood since that which is absorbed during the first years is firm and stable.

Mídias digitais e desenvolvimento infantil: para além de rótulos e explicações

Resumo Este artigo apresenta os estudos teóricos que subsidiaram pesquisa de mestrado sobre as formas de uso das mídias digitais por crianças de 4 e 5 anos. Ele contextualiza o objeto da pesquisa no amplo debate acerca das relações das crianças com as mídias digitais, situando o tema pesquisado em diferentes perspectivas teóricas, para, assim, compreendê-la dentro de uma perspectiva histórico cultural. Apresentamos algumas discussões e posicionamentos que têm influenciado as formas de olhar e compreender a criança contemporânea e sua relação com as mídias, partindo de estudos de Postman (1999), Buckingham (2007), Tapscott (1999), Veem e Vrakking (2009) e Prensky (2010), articulando os conhecimentos produzidos por eles com a análise sociológica dos usos e apropriações empreendida por Cardon (2005), Belloni (2010) e Peixoto (2012).

Abstract This article presents the theoretical studies that supported a master's research on ways to use of digital media by children aged 4 to 5 years old. It contextualizes the object of research in the broad debate on the relationships among children and digital media, placing the researched subject in various theoretical perspectives, to thereby understand it within a historical and cultural perspec- tive. We introduce some discussions and positions that have infl uenced the ways of looking at and understanding the contemporary childhood and their relationship with the media, from studies of Postman (1999), Buckingham (2007), Tapscott (1999), Veem and Vrakking (2009), Prensky (2010), articulating the knowledge produced by them with the sociological analysis of the uses and appropria tions undertaken by Cardon (2005), Belloni (2010) and Peixoto (2012).

As mídias e um ritual cotidiano de leitura

Resumo Este artigo analisa uma atividade de ensino de leitura de texto e análise de imagem realizada em 2014, em uma escola pública de Paris, França, especificamente em uma sala de CM2, que corresponde ao 5º ano da Educação Básica no Brasil. Baseada nos pressupostos da etnografia, a coleta dos dados ocorreu durante observações realizadas no cotidiano escolar, guiadas pelo objetivo de entender a organização de uma escola francesa e de analisar a presença e utilização de dispositivos digitais no ensino da língua materna. No decorrer da história das civilizações, pode-se constatar um movimento de superação dos suportes de escrita e, em decorrência disso, o surgimento de novas formas de ler e de escrever, que criaram novas competências humanas para pensar o mundo. Nesse contexto, o presente texto analisará uma situação para demonstrar como a rede wi-fi, disponibilizada no interior da escola, possibilita o livre acesso à internet em cada sala de aula, permite ao professor desenvolver atividades significativas no decorrer de sua jornada de ensino, e coloca os alunos em situação real de leitura.

Abstract In this article are analyzed the teaching activities and an image held in 2014, in a public school in Paris, France, specifically in a room CM2, which corresponds to the 5th year of basic education in Brazil. Based on the principles of ethnography, the data collection was taken during observations at school, guided by the goal of understanding the organization of a French school, and to analyze the presence and use of digital devices in the teaching of the native language. Throughout the history of civilization, it can be seen one overcoming movement of the writing media and, as a result, there was the emergence of new forms of reading and writing, creating new human skills for thinking about the world. In this context, this paper will analyze a situation to demonstrate how the wi-finetwork, used within the school, assists the practice of culturally important lesson in the course activities, and places students in real reading situation.

A fusão entre suportes e enunciados para a criação de sentidos

Resumo As investigações sobre enunciados e seus suportes ocupam o universo da alfabetização, embora essa relação não seja reconhecida como importante na proposição de atos de escrita e de leitura. O objetivo do artigo é o de evidenciar a relação histórica e a atual entre inscrição e suportes na vida social, e de sugerir o olhar sobre o valor dessa relação para a alfabetização de crianças. Resultado de estágio do autor em Paris, no ano letivo 2013-2014 como bolsista FAPESP, o artigo retoma investigações recentes sobre o tema e analisa suportes e inscrições fotografados pelo próprio autor. Para isso, os núcleos temáticos de referência abordam a natureza perene ou efêmera dos suportes, o seu valor e os modos de sua circulação. As conclusões indicam que, apesar dos limites vividos pelas salas de aula, é necessário preservar a relação entre os enunciados e seus suportes.

Abstract Investigations about enunciations and their medias also hold the universe of literacy, although this relationship between them is not recognized as important propositon to acts of writing and reading. The objective of this article is to highlight the historical and current relationship between enunciation and his media in social life, and suggest looking at the school level to the value of this proposition for the literacy of children. Result of the author's stage in Paris, in the academic year 2013-2014 (FAPESP), the article takes up recent research on the subject and analyzes media and inscriptions photographed by the author himself. For this, the thematic core of reference are perennial or ephemeral nature of the media, its value and the modes of its circulation. The findings indicate that it is necessary to preserve the relationship between the enunciations and their medias, despite the limitations experienced by classrooms.

Formação e conhecimento: a questão étnico-racial por professores da educação básica

Resumo O presente artigo apresenta e analisa resultados de uma pesquisa sobre a formação inicial e continuada de professores da Região de Sorocaba, SP, no que concerne à história e à cultura afro-brasileira. Para tanto foram aplicados questionários em 171 professores de escolas públicas da educação básica. Esta pesquisa fez parte de um curso de extensão ofertado a professores de escolas públicas, por militantes do movimento negro da região e docentes da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus Sorocaba, no segundo semestre de 2012. A reflexão sobre os dados se referenciou nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e alguns autores que tomam a formação como discussão. Dentre os resultados provisórios podemos elencar: a percepção de uma tímida inserção da questão étnico-racial na formação dos professores a partir da Lei 10639/03 e a inexistência da discussão indígena nos processos; o tipo de formação e muito pontual, em vezes reducionistas e sem acompanhamento da prática, caracterizando-se por cursos ministrados distantes da prática cotidiano; e por último a potencialidade de processos formativos vinculados aos movimentos negros da região em questão.

Abstract This article presents and analyzes results from a survey on the initial and continuing teacher educa tion in the Region of Sorocaba, SP, in relation to history and culture african-Brazilian. There fore Questionnaires were administered to 171 public school teachers of basic education. This research was part of a extension course off ered to teachers in public schools, by militants of the region's black and faculty Universidade Federal de São Carlos Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus Sorocaba, in the second half of 2012. Reflection on the data referenced in the National Curriculum Guidelines for the Education of Racial-Ethnic Relations and the Teaching of History and Afro-Brazilian and African and some authors who take training as discussion. Among the preliminary results we can list: the perception of a shy insertion of ethnic-racial issue in teacher training from the Law 10639/03 and the lack of discussion on indigenous processes, the type of training and very punctual, on time and without reductionist monitoring of practice, characterized by courses away from everyday practice, and finally the potential of formative processes linked to black movements in the region concerned.

Planejamento da educação em municípios sul-mato-grossenses: as ações de gestão educacional no Plano de Ações Articuladas (2011-2014)

Resumo O Plano de Ações Articuladas (PAR) instituído no segundo mandato do governo Luiz Inácio Lula da Silva (2007-2010), no âmbito do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), adquiriu centralidade na política educacional brasileira. Trata-se de um instrumento de planejamento estratégico, elaborado pelos estados e municípios para recebimento de assistência técnica e financeira do Ministério da Educação (MEC), estruturado em quatro dimensões. Este artigo apresenta resultados de pesquisa e tem como objetivo analisar as ações definidas ou redefinidas no segundo ciclo do PAR (2011-2014), no âmbito da dimensão Gestão Educacional, em três municípios do Estado de Mato Grosso do Sul, por meio do exame de fontes documentais. Considera-se que o MEC induziu os entes federados a assumirem responsabilidades na gestão da educação, possibilitando a incorporação de políticas de gestão democrática para a educação básica.

Abstract The Articulated Action Plan (PAR) introduced in the second term of government Luiz Inácio Lula da Silva (2007-2010), under the Education Development Plan (PDE) had drawn mainattention on Brazilian educational policy. It is a strategic planning tool, shared in four extents and developed by the states and municipalities in order to receive technical and financial assistance from the Ministry of Education (MEC). This article presents research results and aims at analysing the actions defined or redefined in the second PAR cycle (2011-2014), under the Educational Management dimension in three municipalities in the state of Mato Grosso do Sul, through the examination of documentary sources. It is considered that MEC has led federal entities to take responsibilities on management education, enabling the incorporation of democratic management policies for basic education.

Políticas educacionais e pesquisa acadêmica: uma reflexão sobre a escola unitária em Antonio Gramsci enquanto um objeto de investigação

Resumo Este texto é fruto de uma pesquisa de Políticas Educacionais cujo objetivo foi refletir sobre a categoria de "escola unitária" de Antonio Gramsci destacando o compromisso político do autor para com a superação da sociedade capitalista e implementação de um novo modelo de sociedade, o que fica claro a partir da sua concepção do processo de trabalho. Portanto, para Gramsci, a "escola unitária" constitui-se numa proposta educacional voltada para a emancipação da classe trabalhadora. Consideramos importante ressaltar que essa alternativa de educação emancipatória encontra no princípio educativo gramsciano a unidade entre vida e escola. Assim, retoma o "ideal humanístico", pressuposto necessário à civilização contemporânea, ou seja, que a escola transforme-se em devenir e, em consonância com Gramsci, "rica de noções concretas" para além da escola dos "interesses práticos" que confunde a democracia, pois se destina a perpetuar as diferenças sociais e a cristalizá las como práticas emancipatórias.

Abstract This text is the result of an Education Policy research aimed to discuss the category of "unit school" Antonio Gramsci highlighting the political commitment of the said author toward the overcoming of the capitalist society and implementation of a new model of society, what is clear from the concep tion of the work process. So for Gramsci, the "unit school" constitutes an educational proposal aimed at the emancipation of the working class. Although not argue that an education "disinterested" should await the overcoming of capitalist society, the condition for its implementation is subject to overcoming this social model that survives the exploitation of labor. We consider it important to stress that this emancipatory education alternative is the educational principle Gramscian unity between life and school. Thus takes up the "humanistic ideal" assumption needed to contemporary civilization, ie that the school transformed into devenir and in line with Gramsci, "full of concrete ideas" beyond the school of "practical concerns" confusing democracy, since it aims to perpetuate social diff erences and to crystallize them as emancipatory practices.

A constituição do grupo pelo grupo: qualificando o espaço escolar

Resumo Este estudo teve como objetivo constituir um grupo de trabalho - por meio de reuniões, momentos de reflexão e interação com os docentes - a fim de fazer emergir as potencialidades de cada um, contribuindo, assim, para o crescimento do fazer coletivo. O procedimento metodológico foi o da intervenção pedagógica, realizada em escola da cidade de Jaguarão, RS, em 2013. A coleta de dados foi feita por meio de entrevistas e diário de campo. A realização desta pesquisa favoreceu alguns aspectos fundamentais para o melhor funcionamento da escola: houve um aumento da participação dos docentes nas atividades propostas pela equipe diretiva e um estímulo maior no planejamento das aulas em consequência da socialização de experiências propostas nas reuniões pedagógicas.

Abstract This study aimed to set up a working group - through meetings, moments of reflection and interaction with the school teachers - in order to bring out the potentialities of each one, thus contributing to stimulate the act of doing things together. The methodological procedure was the pedagogical intervention, held in a school located in Jaguarão, in Rio Grande do Sul, in 2013. The data collection was done through interviews and field journal. This research has favored some fundamental aspects to the better school running: there was an increasing in the participation of teachers in the activities proposed by the management team and greater stimulation in class planning as a result of socializa tion experiences which have been proposed in the pedagogical meetings.

O compromisso social como fazer pedagógico na Educação Superior: um estudo de caso no curso de Serviço Social

Resumo Discute-se uma proposição didática humanista para a Educação Superior, contraposta à lógica mercan til da formação acadêmica, o Projeto Integrador de Pesquisa do curso de Serviço Social. Essa proposição, que vem sendo desenvolvida numa graduação em Serviço Social, caracteriza-se por vincular ensino e investigação socialmente comprometida. Metodologicamente, o referido Projeto é explanado e avaliado no âmbito do Modelo de Zona de Conhecimento Gerador, pretendendo averiguar se essa didática está sendo efetiva na construção de conhecimento capaz de gerar transformação social. Analisam-se as percepções dos estudantes em relação à sua participação nessa proposta, colocando-se também a reflexão sobre qual a missão da Universidade na sociedade contemporânea nesse sentido.

Abstract It discusses a humanistic didactic proposition for Higher Education, opposed to the commercial logic of academic education, the Integrator Research Project. This proposition, which is being developed in a course of Social Service, is characterized by a link between teaching and research socially committed. The aforementioned project is explained and evaluated within the Model Zone of Knowledge Generator, intending to ascertain whether this teaching is being eff ective in building knowledge able to generate social change. We analyze the perceptions of the students regarding their participation in the proposal, also putting reflection on which is the mission of University in contemporary society.

Um estudo sobre a formação do professor de Educação Física no estado de São Paulo

Resumo As estruturas curriculares nos cursos de formação docente se apresentam como um aglomerado de disciplinas que não se articulam. Na área da Educação Física não é diferente. Diante dessa constatação analisamos as matrizes curriculares de 176 cursos de Licenciatura em Educação Física, das Instituições de Ensino Superior do estado de São Paulo. Nesse artigo discutimos os dados das instituições públicas. A partir das diretrizes específicas, identificamos as disciplinas das dimensões de Formação Ampliada e Específica, verificando uma predominância de carga horária na dimensão Didático Pedagógica. Há diferença significativa no total de horas de cada dimensão, demonstrando grande diversidade nas estruturas curriculares. Constatamos a necessidade de reformulação na formação inicial do professor, revisitando suas múltiplas relações. É preciso superar antigas propostas, para construir novos currículos, viáveis numa perspectiva de práxis.

Abstract The curriculum structures in teacher training courses have been developed as a join of disciplines that are not articulated. In the Physical Education area this is no different. Based on this observation, we analyzed the curriculum matrices of 176 courses of Physical Education. In this paper, we discuss the interpretation of data with the only focus in public institutions. Guided on the specific directives of the area, we identified the disciplines that make up the dimensions of Extended Training and Specific checking a predominance in hours of the Didactic Pedagogical aspect. There is a significant difference in the amount of hours devoted to each dimension that makes up the course, showing great diversity in curriculum structures. We noted the need of a reformulation emerging in the initial training of teachers of Physical Education, revisiting its multiple relations. It is necessary to overcome old proposals, to build viable new curricula in practice perspective.

A dor e o sofrimento como preceitos educativos pintados por Giotto di Bondone em O Massacre dos Inocentes

Resumo O objetivo desse texto é verificar em que medida Giotto (1267-1337) registrou em suas pinturas valores educativos presentes nos séculos XIII- XIV. Adotamos para análise iconográfica O Massacre dos Inocentes pintado na Cappella degli Scrovegni em Padova, Itália. A hipótese investigada é construída por meio da ideia de que a dor/sofrimento, pertinentes a todos os homens, faz parte do processo que tem por fim o bem. Dessa forma, esses sentimentos podem ser entendidos como elementos educativos para o homem medieval e registrados por Giotto ao pintar a cena em que Herodes manda matar os meninos com idade próxima a de Jesus com o propósito de pôr fim na vida do Messias. Assim, pudemos verificar que Giotto, ao colocar os inocentes mortos ao chão e uma Igreja ao fundo da cena, estaria indicando que o caminho para a construção da Igreja de Jesus (o bem) foi erigido por meio da dor/sofrimento, o que está em conformidade com a hipótese sugerida para este estudo.

Abstract The aim of this text is to verify in wich way Giotto (1267-1337) registered in his paintings the educative values of the XIII-XIV centuries. We adopted for iconographic analysis the painting The Massacre of Inocentes, in the Capella degli Scrovegni, in Padova, Italy. The investigated hyphotesis is build on the idea that pain/suff er, present in all human beings, is part of the process wich aims at good. In this way, those feelings can be understood as educative elements for the medieval man and registered by Giotto in the painting in wich Herodes orders to kill all the boys with age close to Jesus with the purpose to put an end into the Messiah's life. So, we could verify that Giotto, by pu�� ng the dead inocents on the floor and the church in the scene background, would be indicating that the way to the construction of the Church of Jesus (the Good) was built through pain/suff er, which complies with the hyphotesis sugested for this study.

História da educação salesiana em Corumbá, MS: o convênio celebrado entre os salesianos, o estado de Mato Grosso e o estado de Mato Grosso do Sul (1972-1987)

Resumo O objetivo neste artigo é apresentar a história da educação salesiana em Corumbá, MS, no Colégio Salesiano de Santa Teresa, no período em que vigorou um Convênio entre a Missão Salesiana de Mato Grosso, o estado de Mato Grosso e, posteriormente, o estado de Mato Grosso do Sul. Por meio desse Convênio, foi criado o Colégio Estadual Santa Teresa, que funcionou simultaneamente ao Colégio Salesiano de Santa Teresa. É nossa intenção mostrar a organização, o funcionamento dos dois colégios e como a marca salesiana foi amalgamada a uma escola pública.

Abstract The objective in this article is to present the history of the Salesian education in Corumbá, MS, in the Colégio Salesiano de Santa Teresa, in the period that prevailed an agreement between the Missão Salesiana de Mato Grosso, the state of Mato Grosso and, afterwards, the state of Mato Grosso do Sul. The agreement created the State School Santa Teresa that operated simultaneously to the Salesian School of Santa Teresa. It is our intention to show the organization and running of the two schools, and how the Salesian brand was blended to a public school.

Caracterização da clientela do Grupo Escolar "Padre Anchieta": um olhar sobre as práticas escolares (1934-1976)

Resumo Este trabalho apresenta a caracterização do corpo discente do Grupo Escolar "Padre Anchieta", enfatizando a faixa etária, nacionalidade, gênero e a que segmentos sociais pertenciam. Busca compreender as mudanças nas práticas que compõem as "culturas escolares", após o ingresso dos alunos japoneses, no período de 1934, ano de início de funcionamento do grupo escolar, a 1976, ano da última turma matriculada, antes da reorganização das escolas, devido à Lei de Diretrizes e Bases 5692/1971. Foram utilizadas diversas fontes, escritas, orais e iconográficas. A análise evidenciou a reorganização das práticas escolares, norteadas por noções morais, cívicas e patrióticas, tendo em vista a intenção nacionalizadora e homogeneizadora junto ao estrangeiro.

Abstract This work presents the characterization oflthe student body oflthe School Group "Padre Anchieta", emphasizing the age, nationality, gender and social groups to which they belonged. Seeks to understand the changes in practice that make up the "school culture" a�� er the entry oflJapanese students in the 1934 period, year-on operation oflthe school group in 1976, the last registered group, before the reorganization oflschools, because Law oflDirectives and Bases 5692/1971. Used were several sources, written, oral and iconographic. The analysis revealed the reorganization oflschool practices, guided by moral, civic and patriotic ideas, with a view to nationalizing and homogenizing intention by the foreigner.