Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo

TÁTICAS EDITORIAIS EM TEMPO DE PUBLICAÇÃO CONTÍNUA: IDENTIDADE E CRIATIVIDADE

DIVERSIDADES E SUBJETIVIDADES NAS RELAÇÕES ENTRE PATRIMÔNIO EDUCATIVO E HISTÓRIA ORAL DA CONTEMPORANEIDADE

FOTOGRAFIAS DA ESCOLA NORMAL: CULTURA E DETONANTES DA MEMÓRIA INSTITUCIONAL ESCOLAR

RESUMEN

ABSTRACT The photographs, the old collection, the historical archive and a collection of objects and educational materials are the elements that make up the institutional historical heritage, traces of the substantive task that the Normal School of the State of San Luis Potosí in Mexico has developed for 169 years: the training of teachers of basic education. This work exposes, in a first part, results of an institutional project to conserve, classify and catalog photographs about the institution and the actors that coincided in it; in another, the use of photographs as detonating objects of memory through oral history, specifically, the meanings given by a teacher during her stay at the institution as a student and later as a teacher, to daily activities (practices, norms on teacher training ...) that were carried out in the institution, characteristics of the culture of a teacher training institution.

RESUMO As fotografias, a antiga coleção, o arquivo histórico e uma coleção de objetos e materiais educativos são os elementos que compõem o patrimônio histórico institucional, vestígios da tarefa substantiva que a Escola Normal do Estado de San Luis Potosí no México desenvolveu por 169 anos: a formação de professores do ensino básico. Este trabalho expõe, numa primeira parte, resultados de um projeto institucional para conservar, classificar e catalogar fotografias sobre a instituição e os atores que nela coincidiram; em outro, o uso de fotografias como detonadoras de objetos da memória através da história oral, especificamente, os significados dados por uma professora durante sua permanência na instituição como estudante e posteriormente como professora, nas atividades cotidianas (práticas, normas sobre formação de professores ...) que foram realizadas na instituição, características da cultura de uma instituição de formação de professores.

RÉSUMÉ Photographies, patrimoine ancien, archives historiques et une collection d'objets et de matériaux sont les éléments qui composent le patrimoine institutionnel, des traces de tâche de fond que l'École normale de l'Etat de San Luis Potosi au Mexique a mis au point pour 169 ans : la formation des enseignants de l'éducation de base. Cet article présente dans une première partie, les résultats d'un projet institutionnel pour préserver, classifient et des photographies de catalogue sur l'institution et les acteurs ont convenu qu'il; dans un autre, l'utilisation de photographies en mémoire déclenche des objets à travers l'histoire orale, en particulier, les significations qui donne un enseignant lors de son séjour dans l'institution comme un étudiant et plus tard comme enseignant, aux activités quotidiennes (pratiques, règles relatives à la formation des enseignants ...) qui ont été faits dans l'établissement, les caractéristiques de la culture d'une institution de formation des enseignants.

NARRATIVAS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATO GROSSO DO SUL COMO PATRIMONIO EDUCATIVO

RESUMO Este artigo aborda as contribuições de narrativas produzidas em uma pesquisa que trabalha com a metodologia de pesquisa em História Oral para a escrita da História. A pesquisa tomada neste texto tinha como objetivo investigar a formação de professores de Matemática em Mato Grosso do Sul. A discussão que aqui se apresenta toma aspectos presentes nos textos narrados como disparadores para a discussão sobre a correlação das narrativas com o conceito de Patrimônio Educativo. As memórias registradas por meio da História Oral em narrativas, presentifica o valor sócio-histórico e cultural dos âmbitos escolares o que torna imprescindível sua preservação realizada por meio da sua fixação na escrita.

ABSTRACT This article approaches the contributions of narrative produced in researches that work with the methodology of research in Oral History for the writing of History. The researches taken in these texts, had as objective to investigate the formation of teachers of Mathematics in Mato Grosso do Sul. The present discussion takes aspects present in the texts narrated as triggers for the discussion about the correlation of the narratives with the concept of Patrimony Educational. The memories recorded through oral history in narratives, presentifica the socio-historical and cultural value of school environments which makes it imperative to preserve it by means of its fixation in writing.

RESUMEN Este artículo aborda las contribuciones de narrativas producidas en investigacion que trabaja con la metodología de investigación en Historia Oral para la escritura de la Historia. La investigacion tomada en esto texto, tenían como objetivo investigar la formación de profesores de Matemáticas en Mato Grosso do Sul. La discusión que aquí se presenta, toma aspectos presentes en los textos narrados como disparadores para la discusión sobre la correlación de las narrativas con el concepto de Patrimonio educativo. Las memorias registradas por medio de la Historia Oral en narrativas, presentifica el valor sociocultural y cultural de los ámbitos escolares lo que hace imprecindible su preservación realizada por medio de su fijación en la escritura.

RÉSUMÉ Cet article aborde les contributions du récit produit dan le recherche qui travaillent avec la méthodologie de la recherche en histoire orale pour l'écriture de l'histoire. Le recherche menée dan ces texte avaient pour objectif d'étudier la formation des professeurs de mathématiques au Mato Grosso do Sul. La présente discussion prend en compte les aspects présents dans les textes narrés comme déclencheurs de la discussion sur la corrélation des récits avec le concept de patrimoine. Éducatif. Les souvenirs enregistrés à travers l'histoire orale dans les récits présentent la valeur socio-historique et culturelle des environnements scolaires, ce qui rend impératif de le préserver par sa fixation par écrit.

ENSINO TÉCNICO EM MÚSICA NO ESTADO DE SÃO PAULO: UMA DÉCADA DE EDUCAÇÃO PÚBLICA NA ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL “JACINTO FERREIRA DE SÁ”

RESUMO Relato o percurso de uma década (2007-2017) da implantação e oferta dos cursos técnicos da área de música na Escola Técnica Estadual Jacinto Ferreira de Sá em Ourinhos, São Paulo, pioneira neste tipo de oferta na educação profissional paulista. Circunscrevo este texto, portanto, ao âmbito da história das instituições escolares e dos espaços formais de educação profissional pública, como uma pequena contribuição para a análise das políticas públicas e as dimensões do atendimento educacional no período, cuja pertinência emerge na demarcação de uma década da música na educação básica nacional, por meio da Lei Federal nº 11769/2008 e suas posteriores modificações.

ABSTRACT The text reports the course of a decade (2007-2017) of the foundation of technical courses in the music area at the State Technical School Jacinto Ferreira de Sá (Etec) in Ourinhos, São Paulo, Brazil, pioneer in this offer in vocational education in São Paulo. I thus circumscribe this text to the scope of the history of institutions and the formal spaces of public vocational education as a small contribution to the analysis of public policies and the dimensions in the period, whose pertinence emerges in the demarcation of a decade of music in national basic education, through Federal Law 11769/2008 and its subsequent modifications.

RESUMEN Presenta el relato en el marco de una década (2007-2017) de la implantación y oferta de los cursos técnicos del área de música en la Escuela Técnica Estatal Jacinto Ferreira de Sá en Ourinhos, São Paulo, Brasil, pionera en este tipo de oferta en la educación profesional. En el marco de la historia de las instituciones escolares y de los espacios formales de educación profesional pública, circunscribo este texto, como una pequeña contribución para el análisis de las políticas públicas y las dimensiones de la atención educativa en el período, cuya pertinencia emerge en la demarcación de una década de música en la educación básica nacional, por medio de la Ley Federal nº 11769/2008 y sus posteriores modificaciones.

RÉSUMÉ Je rapporte le déroulement d'une décennie (2007-2017) de l'implantation et de l'offre des cours techniques du secteur musical à l'école technique Jacinto Ferreira de Sá, Ourinhos, São Paulo, Brazil, pionnier dans ce type d'offre de formation professionnelle à São Paulo. Je circonscrit ainsi ce texte à la portée de l’histoire des institutions scolaires et des espaces formels de l’enseignement professionnel public en tant que petite contribution à l’analyse des politiques publiques et aux dimensions du service éducatif de l’époque, dont la pertinence la musique dans l'éducation, par la loi fédérale 11769/2008 et ses modifications ultérieures.

O TRABALHO COM FONTES ORAIS – DESAFIOS E TRAJETÓRIAS

RESUMO O presente artigo discorre acerca das dificuldades do trabalho com memórias da Educação Profissional no Estado de São Paulo. A partir da experiência de implantação de um centro de memória na escola técnica José Rocha Mendes, é feita uma análise acerca dos problemas com a documentação disponível, as muitas lacunas existentes e de que forma o concurso da história oral pode ser de grande valia no sentido de mitigar as dificuldades geradas por tais lacunas. Posto o problema, o artigo procura discutir os caminhos encontrados para a pesquisa e o resgate do passado da instituição. Trabalhando com entrevistas de personalidades do passado da escola e com o apoio da documentação remanescente, tornou-se possível recuperar, pelo menos em parte, um passado mudo há cinquenta anos.

ABSTRACT This paper discusses the difficulties of working with the memories of Professional Education in the State of São Paulo. From the experience of implementation of a memory center at the technical school José Rocha Mendes, the problems with an available documentation are analyzed, as well as the existing gaps and how the oral history can be of great value to mitigate the difficulties generated by these gaps. Given the problem, the paper longs to discuss the paths to research and rescue the institution's memories. Working with interviews of personalities of the past and with the support of the remaining documents, became possible recover, at least in part, a past muted for fifty years.

RESUMEN El presente artículo discurre acerca de las dificultades del trabajo con memorias de la Educación Profesional en el Estado de São Paulo. A partir de la experiencia de implantación de un centro de memoria en la escuela técnica José Rocha Mendes, se hace un análisis sobre los problemas con la documentación disponible, las muchas lagunas existentes y de qué forma el auxilio de la historia oral puede ser de gran valor para mitigar las dificultades generadas por tales lagunas. Planteado el problema, el artículo trata de discutir los caminos encontrados para la investigación y el rescate del pasado de la institución. Trabajando con entrevistas de personalidades del pasado de la escuela y con el apoyo de la documentación remanente, se hizo posible recuperar, al menos en parte, un pasado mudo hace cincuenta años.

RÉSUMÉ Cet article vise à aborder certains aspects du travail avec la mémoire de Enseignement professionnel dans l'État de São Paulo. Sur la base de l’expérience de la mise en place d’un centre de mémoire à l’école technique José Rocha Mendes, nous avons fait une analyse des problèmes liés à la documentation disponible, des nombreuses lacunes existantes et à la manière comment l'histoire orale peut être très utile pour atténuer les difficultés créées par de telles lacunes. Compte tenu du problème, l'article cherche à discuter les moyens trouvés pour la recherche et le sauvetage du passé de l'institution. Par moyen des interviews de personnalités du passé de l'école et avec le soutien de la documentation restante, il est devenu possible de récupérer, au moins en partie, un passé silencieux depuis plus de cinquante ans.

HISTÓRIA ORAL, VELHICE E O TEMPO PRESENTE: O CONTEXTO DO PATRIMÔNIO CULTURAL RURAL PAULISTA

RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar e refletir sobre a contribuição da história oral nos estudos sobre o patrimônio e as ações de educação patrimonial em fazendas históricas paulistas. As questões aqui problematizadas fazem parte de uma pesquisa recentemente concluída, onde o patrimônio é explorado como espaço educacional dentro de uma visão da educação não formal no contexto rural, voltado para o público idoso, de formações educacionais e classes sociais diversas. A pesquisa sobre o patrimônio cultural rural paulista se torna um trabalho sobre a utilização dos bens culturais como fonte de lazer e turismo, possibilitando um exercício de sensibilização para a valorização dos espaços rurais, a partir da análise das representações dos sujeitos e seus papéis e do imaginário rural.

ABSTRACT This article aims to analyze and reflect on the contribution of oral history in studies on equity shares and equity in education paulistas historic farms. Problematic issues here are part of a recently completed research, where the heritage is explored as an educational tourist space within a vision of non-formal education in the rural setting, facing the elderly public, educational backgrounds and different social classes. Research on the São Paulo countryside cultural heritage becomes a paper on the use of cultural property as a source of recreation and tourism, allowing an exercise in awareness of the value of rural areas, by analyzing the subjects' representations and their roles, the rural.

RESUMEN Este artículo tiene por objetivo analizar y reflexionar sobre la contribución de la historia oral en los estudios sobre el patrimonio y las acciones de educación patrimonial en haciendas históricas paulistas. Las cuestiones aquí problemáticas forman parte de una investigación recientemente concluida, donde el patrimonio es explotado como espacio educativo dentro de una visión de la educación no formal en el contexto rural, orientado hacia el público anciano, de formaciones educativas y clases sociales diversas. La investigación sobre el patrimonio cultural rural paulista se vuelve un trabajo sobre la utilización de los bienes culturales como fuente de ocio y turismo, posibilitando un ejercicio de sensibilización para la valorización de los espacios rurales, a partir del análisis de las representaciones de los sujetos y sus papeles y imaginario rural.

RÉSUMÉ Cet article a pour but d'analyser et de réfléchir sur la contribution de l'histoire orale dans les études sur les actions d'éducation au patrimoine et au patrimoine dans les fermes historiques de. Les questions abordées ici font partie d'une recherche récemment achevée, où le patrimoine est exploré en tant qu'espace éducatif dans le cadre d'une vision de l'éducation non formelle en milieu rural destinée aux personnes âgées, aux formations et aux diverses classes sociales. La recherche sur le patrimoine culturel rural de São Paulo devient un travail sur l'utilisation des biens culturels comme source de loisirs et de tourisme, permettant un exercice de sensibilisation à la valorisation des espaces ruraux, basé sur l'analyse des représentations des sujets et de leurs rôles et l'imagerie rurale.

AS HISTÓRIAS DE ESTUDANTES CEGOS SOBRE O SEU INGRESSO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

RESUMO Objetiva-se compreender a trajetória de estudantes cegos, sobretudo quando do seu ingresso na Educação Básica. São sujeitos desta pesquisa seis estudantes cegos que ingressaram no Ensino Superior nas últimas duas décadas. De natureza qualitativa, tem-se como instrumento de coleta de dados a entrevista de História Oral, realizada individualmente e analisada por meio da Análise de Conteúdo. Como resultado verificou-se que a trajetória desses estudantes aponta elementos, como: os materiais usados pelos professores e pelas escolas que estudaram, a postura do professor durante as aulas, a existência ou não de algum acompanhante para o aluno e a forma da escola compreender o trabalho com a diversidade. As narrativas se configuraram em possibilidade de se rememorar as experiências, empoderar os sujeitos e refletir sobre as formas de se organizar as práticas educativas.

ABSTRACT The objective is to understand the trajectory of blind students, especially when they enter Primary Education. Six blind students enrolled in higher education in the last two decades are the subjects of this research. Of qualitative nature, we have as an instrument of data collection the oral history interview, performed individually and analyzed through Content Analysis. As a result, it was verified that the trajectory of these students points to elements such as the materials used by the teachers and the schools they studied, the teacher's posture during the classes, the existence or not of some companion for the student and the form of the school to understand the work with diversity. The narratives were configured to be able to recall the experiences, to empower the subjects and to reflect on the ways of organizing the educational practices.

RESUMEN Se pretende comprender la trayectoria de estudiantes ciegos, sobre todo cuando de su ingreso en la Educación Básica. Son sujetos de esta investigación seis estudiantes ciegos que ingresaron en la Enseñanza Superior en las últimas dos décadas. De naturaleza cualitativa, se tiene como instrumento de recolección de datos la entrevista de historia oral, realizada individualmente y analizada por medio del Análisis de Contenido. Como resultado se verificó que la trayectoria de estos estudiantes apunta elementos como los materiales usados por los profesores y por las escuelas que estudiaron, la postura del profesor durante las clases, la existencia o no de algún acompañante para el alumno y la forma de la escuela comprender el trabajo con la diversidad. Las narrativas se configuraron en posibilidad de rememorar las experiencias, empoderar a los sujetos y reflexionar sobre las formas de organizar las prácticas educativas.

RÉSUMÉ L'objectif est de comprendre la trajectoire des élèves aveugles, en particulier lorsqu'ils entrent dans l'enseignement primaire. Six étudiants aveugles inscrits dans l'enseignement supérieur au cours des deux dernières décennies font l'objet de cette recherche. De nature qualitative, nous avons comme instrument de collecte de données l'interview d'histoire orale, réalisée individuellement et analysée par l'analyse de contenu. En conséquence, il a été vérifié que la trajectoire de ces élèves indiquait des éléments tels que les matériaux utilisés par les enseignants et les écoles qu'ils étudiaient, la posture de l'enseignant pendant les cours, l'existence ou non d'un compagnon pour l'étudiant et la avec diversité. Les récits ont été configurés pour pouvoir rappeler les expériences, habiliter les sujets et réfléchir aux manières d’organiser les pratiques éducatives.

MEMÓRIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS EM UM PROJETO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO

RESUMO Este artigo busca apresentar novas práticas educativas trazidas por uma proposta de Educação do Campo desenvolvida em um programa de Licenciatura no Brasil. Essas práticas buscam integrar o trabalho de formação docente ao desenvolvimento de atividades junto às comunidades rurais, em um projeto de resgate da memória local sobre a evolução dos meios de transporte na região. Para além de uma proposta de caráter escolar, o artigo procura mostrar de que maneira uma formação em Educação do Campo pode apontar para novas perspectivas políticas e sociais, contrapondo-se a uma visão instrumental da educação e oferecendo uma formação integral do ser humano.

ABSTRACT This article presents new educational practices brought by Rural Education proposal developed in a Bachelor's degree program, in Brazil. These practices seek to integrate teacher training into the development of activities with rural communities, in a project to rescue local memory about the evolution of means of transport in the region. Beyond an academic proposal, the article seeks to show how a training program in Rural Education can point to new political and social perspectives, opposing an instrumental vision of education and offering an alternative training proposal, envisaging the integral human being formation.

RESUMEN Este artículo busca presentar nuevas prácticas educativas traídas por una propuesta de Educación del Campo desarrollada en un programa de Licenciatura en Brasil. Estas prácticas buscan integrar el trabajo de formación docente al desarrollo de actividades junto a las comunidades rurales, en un proyecto de rescate de la memoria local sobre la evolución de los medios de transporte en la región. Además de una propuesta de carácter escolar, el artículo busca mostrar de qué manera una formación en Educación del Campo puede apuntar a nuevas perspectivas políticas y sociales, contraponiéndose a una visión instrumental de la educación y ofreciendo una formación integral del ser humano.

RÉSUMÉ Cet article présente les nouvelles pratiques éducatives apportées par une formation d’éducation rurale développée dans un programme de licence au Brésil. Ces pratiques cherche intégrer le travail de formation des enseignants au développement d'activités avec les communautés rurales, dans le cadre d'un projet visant à récupérer la mémoire locale sur l'évolution des moyens de transport dans la région. Au-delà d'une proposition scolaire, l'article cherche à montrer comment une formation d’éducation rurale peut mettre en évidence de nouvelles perspectives politiques et sociales, s'opposant à une vision instrumentale de l'éducation et offrant une formation intégrale de l'être humain.

MEMÓRIAS SOBRE A TECNOLOGIA ASSISTIVA: CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA ORAL PARA A ANÁLISE DOS PROCESSOS DE MEDIAÇÃO NO PERCURSO ACADÊMICO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

RESUMO Este ensaio aborda as contribuições da História Oral para a reflexão sobre os processos de mediação implicados nas mudanças tecnológicas e os impactos da Tecnologia Assistiva na história da educação de pessoas com deficiência visual. O estudo se debruça sobre as memórias de uma pessoa com deficiência visual, registradas em entrevista. Investiga os modos como ela reconstrói a história sobre os usos dos recursos de Tecnologia Assistiva e sobre as formas de mediação que atravessam esses processos. As ferramentas da História Oral permitiram enfocar uma narrativa singular, que se entrecruza com contextos históricos, sociais, culturais e econômicos, que perpassam a história das políticas educacionais e a história das conquistas pela garantia dos direitos das pessoas com deficiência. As análises nos levaram a refletir sobre os processos de mediação e as concepções sobre deficiência implicadas nos instrumentos, entendidos como técnicos, mas também semióticos, com repercussões para a discussão sobre o papel da Educação em sua relação com a Tecnologia Assistiva.

ABSTRACT This essay discusses the contributions of Oral history for the reflection on the procedures of mediation involved in technological change and on the impact of Assistive Technology in the history of education of people with visual impairment. The study deals with the memories of a person with visual impairment, registered in an interview. Investigates the ways she reconstructs the story about the uses of Assistive Technology resources and on ways of mediation involved in these processes. Oral history tools have made it possible to focus on a singular narrative, which intersects with historical, social, cultural and economic contexts, crosscutting the history of educational policies and the history of the achievements to the guarantee of the rights of people with disabilities. The analysis led us to reflect on the processes of mediation and on the conceptions of disability involved in the instruments, understood as technical, but also, as semiotic, with repercussions on the discussion about the role of education in its relationship with Assistive Technology.

RESUMEN Este ensayo analiza las contribuciones de la Historia Oral para la reflexión sobre los procedimientos de mediación en el cambio tecnológico y el impacto de la Tecnología Asistiva en la historia de la educación de las personas con discapacidad visual. El estudio aborda los recuerdos de una persona con discapacidad visual, registrados en una entrevista. Investiga las maneras en que ella reconstruye la historia de los usos de los recursos de Tecnología Asistiva y sobre las formas de mediación que atraviesan estos procesos. Las herramientas de la Historia oral han hecho posible centrarse en un relato singular, que cruza con contextos históricos, sociales, culturales y económicos, y atraviesa la historia de las políticas educativas y la historia de los logros por la garantía de los derechos de personas con discapacidad. El análisis nos llevó a reflexionar sobre los procesos de mediación y sobre las concepciones de discapacidad implicadas en los instrumentos, entendidos como técnicos, pero también semióticos, con repercusiones en la discusión sobre el papel de la Educación en su relación con la Tecnología Asistiva.

RÉSUMÉ Cet essai explore les apports de l’Histoire orale à la réflexion sur les processus de médiation impliqués dans les changements technologiques et les effets de la Technologie d’Assistance sur l’histoire de l’éducation de déficients visuels. Il porte sur les mémoires d’une de ces personnes, enregistrées lors d’un entretien, et examine comment celle-ci reconstruit l’histoire de l’utilisation des ressources de la Technologie d’Assistance et des formes de médiation traversant ces processus. Les outils de l’Histoire orale ont permis de discerner une narrative singulière qui s’entrecroise avec des contextes historiques, sociaux, culturels et économiques parcourant l’histoire des politiques d’éducation et des conquêtes pour la garantie des droits des déficients. Nos analyses nous ont conduit à réfléchir aux processus de médiation et aux conceptions de déficience mobilisés dans nos instruments, compris comme techniques autant que sémiotiques, et aux répercussions sur la discussion du rôle de l’Éducation dans sa relation à la Technologie d’Assistance.

A CONSOLIDAÇÃO DO CENTRO DE MEMÓRIA DOM BOSCO EM PETROLINA COMO ESPAÇO HISTÓRICO-EDUCATIVO

RESUMO Há várias formas de escrever a História da Educação. A maneira escolhida e apresentada nesse trabalho é o Memorial Dom Bosco localizado na cidade de Petrolina PE, que foi considerado como um espaço de intervenção para a preservação da memória escolar. Um foco importante desse trabalho é perceber, por meio da História Oral, a visão de sujeitos históricos na consolidação desse memorial. Concluiu-se que, a organização de fontes documentais e de arquivo, contribuem para a consolidação de centros de memória educativos e pedagógicos, sendo possibilidades e locais de aprendizado/treinamento de futuros historiadores/pesquisadores; uma prática que pode, unida à teoria e com um rigor metodológico, atrair jovens estudantes das áreas de Pedagogia e da História.

ABSTRACT There are several ways to write the History of Education. The way chosen and presented in this work is the Memorial Dom Bosco located in the city of Petrolina PE, which was considered as an intervention space for the preservation of school memory. An important focus of this work is to perceive, through Oral History, the vision of historical subjects in the consolidation of this memorial. It was concluded that the organization of documentary and archival sources contribute to the consolidation of educational and pedagogical memory centers, being possibilities and places of learning / training for future historians / researchers; a practice that can, together with theory and with methodological rigor, attract young students from the areas of Pedagogy and History.

RESUMEN Hay varias formas de escribir la Historia de la Educación. La forma escogida y presentada en ese trabajo es el Memorial Dom Bosco ubicado en la ciudad de Petrolina PE, que fue considerado como un espacio de intervención para la preservación de la memoria escolar. Un foco importante de ese trabajo es percibir, por medio de la Historia Oral, la visión de sujetos históricos en la consolidación de ese memorial. Se concluyó que, la organización de fuentes documentales y de archivo, contribuyen a la consolidación de centros de memoria educativos y pedagógicos, siendo posibilidades y lugares de aprendizaje / entrenamiento de futuros historiadores / investigadores; una práctica que puede, unida a la teoría y con un rigor metodológico, atraer jóvenes estudiantes de las áreas de Pedagogía y de la Historia.

RÉSUMÉ Il y a plusieurs façons d'écrire l'histoire de l'éducation. La manière choisie et présentée dans cet ouvrage est le Mémorial Dom Bosco situé dans la ville de Petrolina, PE, qui a été considéré comme un espace d’intervention pour la préservation de la mémoire de l’école. Un objectif important de ce travail est de percevoir, à travers l’histoire orale, la vision des sujets historiques dans la consolidation de ce mémorial. Il a été conclu que l'organisation de sources documentaires et archivistiques contribuait à la consolidation des centres de mémoire éducatifs et pédagogiques, en tant que possibilités et lieux d'apprentissage / de formation pour les futurs historiens / chercheurs; une pratique qui peut, avec la théorie et la rigueur méthodologique, attirer de jeunes étudiants des domaines de la pédagogie et de l’histoire.

DISPENSÁRIO DE PUERICULTURA DA ESCOLA PROFISSIONAL FEMININA: REFLEXÕES SOBRE HISTÓRIAS DE VIDA E CULTURA ESCOLAR

RESUMO A primeira Escola Profissional Feminina da capital de São Paulo teve a primazia de estabelecer um Dispensário de Puericultura, devido à estratégia adotada pelo diretor daquela escola, de promover as práticas escolares na cadeira de “Economia doméstica e puericultura”. Uma análise da historicidade dos documentos do Centro de Memória daquela escola, entre 1931 e 1975, permitiu identificar por meio da cultura escolar como as práticas pedagógicas e escolares foram empregadas para formação da mulher. Como tática para divulgar as práticas escolares naquele Dispensário de Puericultura, as mães e suas crianças participavam dos Concursos de Robustez que eram amplamente divulgados pela imprensa.

ABSTRACT The first Women Professional School in the capital of São Paulo had the primacy of establishing a Dispensary of Child Care, due to strategy adopted by the director of that school, to promote the school practices in the chair, “Home economics and child care”. An analysis of the historical documents of the Centre of Memory of that school, between 1931 and 1975, identified through the school culture as teaching and school practices were used for women’s training. As a tactic to divulge the practices of that Dispensary of Child Care, mothers and their children participated in Contests Robustness, which were published by the press.

RESUMEN La primera Escuela Profesional Femenina de la capital de São Paulo tuvo la primacia de establecer un Dispensario de Puericultura, debido a la estrategia adoptada por el director de esa escuela, de promover las prácticas escolares en la silla de “Economia doméstica y puericultura”. Un análisis de la historicidad de los documentos del Centro de Memoria de esa escuela, entre 1931 y 1975, permitió identificar por medio de la cultura escolar cómo las prácticas pedagógicas y escolares fueron empleadas para la formación de la mujer. Como táctica para divulgar las prácticas escolares en ese Dispensario de Puericultura, las madres y sus niños participaban en los Concursos de Robustez que eran ampliamente divulgados por la prensa.

RÉSUMÉ La première École Féminine Professionnelle dans La capitale de São Paulo a été la primauré de la création d’um Dispensaire de Puériculture, en raison de l’estratégie adoptée par le directeur de cette école, en vue de promouvoir des scolaires pratiques, sous la discipline, “L’Économie domestique et puériculture”. Une analyse des documents historiques du Centre de la Mémoire de cette école, entre 1931 et 1975, a permis l’identification Grace à la culture scolaire comme des pratiques scolaires et d’enseignement lesquelles ont été utilisés pour la formaton des femmes. Comme une tactique pour diffuser lês pratiques de celle Dispensarie de Puériculture, lês mères et leurs enfants ont participé au Concours de Robustesse qui ont été divulguées par la presse.

O HISTÓRICO DO MOVIMENTO ESTUDANTIL PARANAENSE SECUNDARISTA POR MEIO DA MEMÓRIA

RESUMO Este artigo busca contribuir na reconstrução da história do movimento estudantil paranaense secundarista, recorrendo a entrevistas realizadas pelos autores com ex-militantes do período ditatorial brasileiro (1964-1985), bem como aquelas publicadas em meios impressos. Partindo de fontes memorialísticas, documentais e bibliográficas, abordamos casos de estudantes que foram presos e perseguidos pela polícia política e por outros órgãos repressivos, analisando o período a partir de suas impressões. Com base em reflexões que problematizam as particularidades da história do tempo presente, da história oral e da memória, este texto analisa os testemunhos que conformam um contraponto às narrativas oficiais, contribuindo para a produção histórica sobre o tema.

ABSTRACT This article seeks to contribute to the reconstruction of the history of the secondary student movement of Paraná, using interviews conducted by the authors with ex - militants of the Brazilian dictatorial period (1964-1985), as well as those published in printed media. From memorial, documentary and bibliographical sources, we deal with cases of students who were arrested and persecuted by the political police and other repressive organs, analyzing the period from their impressions. Based on reflections that problematize the particularities of the history of the present time, oral history and memory, this text analyzes the testimonies that conform a counterpoint to the official narratives, contributing to the historical production on the theme.

RESUMEN Este artículo intenta contribuir con la reconstrucción de la historia del movimiento estudiantil paranaense secundario, recorriendo a entrevistas realizadas por los autores con ex militantes del período dictatorial brasileño (1964-1985), así como aquellas publicadas en los medios impresos. Desde fuentes memorísticas, documentales y bibliográficas, abordamos casos de estudiantes presos y perseguidos por la policía política y por otros órganos represivos, analizando el período desde sus impresiones. Con base en reflexiones que problematizan las particularidades de la historia del tiempo presente, de la historia oral y de la memoria, este texto analiza los testimonios que conforman un contrapunto a las narrativas oficiales, contribuyendo para la producción histórica sobre el tema.

RÉSUMÉ Cet article a pour but de contribuer à la reconstruction de l'histoire du mouvement étudiant du secondaire du Paraná, en utilisant des entretiens menés par les auteurs avec d'anciens militants de la période dictatoriale brésilienne (1964-1985), ainsi que ceux publiés dans les médias imprimés. Avec l’utilisation de sources mémorielles, documentaires et bibliographiques, nous traitons des cas d’étudiants qui ont été arrêtés et persécutés par la police politique et d’autres organes répressifs, analysant la période à partir de leurs impressions. À partir de réflexions qui problématisent les particularités de l’histoire du temps présent, de l’histoire orale et de la mémoire, ce texte analyse les témoignages en contrepoint des récits officiels, contribuant à la production historique sur le thème.

UMA PROPOSTA DE FOMENTO À SALVAGUARDA DO PATRIMÔNIO PALEONTOLÓGICO DA PRAIA DO ATALAIA, PARÁ, BRASIL

RESUMO A região amazônica, no Brasil, possui o patrimônio natural reconhecido, porém outros ecossistemas ocuparam a região e estão registrados em rochas, como as da Formação Pirabas, na região litoral do Pará, na praia do Atalaia (Salinópolis). Os fósseis destas rochas detêm potencial social transformador quando bem usufruídos. E buscamos em sites, bibliotecas e 150 entrevistas, conhecimentos referentes a estes, para problematizar, a partir de diferentes áreas, o (re)conhecimento deste patrimônio na região. Há fragilidades na relação entre as informações acadêmicas e como estas estão disponibilizadas ao público, dificultando, assim, a preservação e a utilzação social dos fósseis. Entretanto, sugerimos políticas públicas e um museu no município, como ações que podem minimizar tal situação.

ABSTRACT The Amazon region, in Brazil, has the recognized natural heritage, but other ecosystems have occupied the region and are recorded in rocks, such as the Pirabas Formation, in the coastal region of Pará, Atalaia beach (Salinópolis). The fossils of these rocks have transformative social potential when well enjoyed. And we searched in websites, libraries and 150 interviews, knowledge related to these, to problematize, from different areas, the (re) knowledge of this patrimony in the region. There are weaknesses in the relationship between academic information and how it is made available to the public, thus hindering the preservation and social use of fossils. However, we suggest public policies and a museum in the municipality, as actions that can minimize this situation.

RESUMEN La región amazónica, en Brasil, posee el patrimonio natural reconocido, pero otros ecosistemas ocuparon la región y están registrados en rocas, como las de la Formación Pirabas, en la región litoral de Pará, en la playa de Atalaia (Salinópolis). Los fósiles de estas rocas tienen potencial social transformador cuando están bien disfrutados. Y buscamos en sitios, bibliotecas y 150 entrevistas, conocimientos referentes a estos, para problematizar, desde diferentes áreas, el (re) conocimiento de este patrimonio en la región. Hay fragilidades en la relación entre las informaciones académicas y cómo éstas están disponibles al público, dificultando así la preservación y la utilización social de los fósiles. Sin embargo, sugerimos políticas públicas y un museo en el municipio, como acciones que pueden minimizar tal situación.

RÉSUMÉ La région amazonienne, au Brésil, possède le patrimoine naturel reconnu, mais d'autres écosystèmes ont occupé la région et sont enregistrés dans des roches, comme la Formation de Pirabas, dans la région côtière de Pará, sur la plage Atalaia (Salinópolis). Les fossiles de ces roches ont un potentiel social transformateur lorsqu'ils sont bien appréciés. Et nous avons cherché dans des sites web, des bibliothèques et 150 entretiens, des connaissances liées à celles-ci, à problématiser, à partir de différents domaines, la (re) connaissance de ce patrimoine dans la région. Il y a des faiblesses dans la relation entre l'information académique et la façon dont elle est mise à la disposition du public, entravant ainsi la préservation et l'utilisation sociale des fossiles. Cependant, nous suggérons des politiques publiques et un musée dans la municipalité, comme des actions qui peuvent minimiser cette situation.

ATAS DAS ASSEMBLÉIAS DA ASPHE/RS: DOCUMENTOS PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

"Educadores e educadoras: gritem contra o racismo"