Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
Print version ISSN 0104-4036On-line version ISSN 1809-4465
Abstract
BARTHOLO, Tiago Lisboa; KOSLINSKI, Mariane Campelo; COSTA, Marcio da and BARCELLOS, Thais. ¿Qué saben los niños al entrar para preescolar en Río de Janeiro?. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2020, vol.28, n.107, pp.292-313. Epub Mar 23, 2020. ISSN 1809-4465. https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002702071.
El artículo discute la necesidad de estudios con diseño longitudinal y una línea de base para la construcción de modelos de valor agregado para evaluar el impacto de las políticas y prácticas escolares en preescolar y en los primeros años de la escuela primaria. El objetivo fue identificar los factores familiares o la experiencia previa en una guardería que se correlacionan con el punto de partida en el preescolar. Los modelos de regresión multivariada indican que: (a) la edad es un predictor importante del desarrollo cognitivo de los niños en la escuela obligatoria; b) La educación de los padres es el principal predictor considerando las características de la familia; c) el indicador del entorno educativo en el hogar sugiere una asociación positiva con las pruebas cognitivas, incluso después de controlar las variables socioeconómicas y la edad.
Keywords : Educación infantil temprana; Estudios longitudinales; Oportunidades educativas; Desigualdad/desventaja educativa.