Abstract

RICHARTZ, Terezinha  and  OLIVEIRA, Thiago Lemes de. Formación continuada de profesores al incluir alumno sordo a la enseñanza superior: relato de experiencias. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.70, pp.1036-1052.  Epub Apr 20, 2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.070.ds02.

En una sociedad diversificada y cada vez más preocupada con la equidad humana, compete al profesor una actualización constante de sus conocimientos, y consecuentemente, una resignificación didáctica. Se objetiva, en este artículo, por lo tanto, discutir la importancia de la formación continuada de profesores ante la inclusión de un alumno sordo en el aula, en un curso de Pedagogia en el interior de Minas Gerais, así como presentar el género autobiográfico para que conozca el contexto histórico del discente con intuito de identificar y desarrollar metodologías que fomenten su interacción y mediación. Se destina aún, relatar la experiencia vivida por todos los sujetos involucrados en la búsqueda de alternativas de mediación, enseñanza, evaluación y por último, describir las adaptaciones realizadas para respetar la singularidad lingüística del discente sordo. A partir de esa perspectiva, el referencial teórico está basado en autores como, Frison, Simão, Oliveira, Nacarato, Nóvia y Foucault. La metodología utilizada configura el relato de experiencia asociada a la autobiografía de un alumno sordo. Como resultado, se observa que la formación continuada, relacionada al trabajo conjunto de profesores y traductor interprete de Libras, fue fundamental para entender demandas presentadas a partir de las especificidades del alumno sordo, aparte de compartir acciones prácticas y vivencias de sus participantes durante ese proceso.

Keywords : Formación continuada de profesores; Alumno sordo; Inclusión..

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