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Comunicar: Revista Científica de Comunicacíon y Educacíon
Print version ISSN 1134-3478On-line version ISSN 1988-3293
Abstract
GAVILAN, Diana; MARTINEZ-NAVARRO, Gema and FERNANDEZ-LORES, Susana. Universitarios y redes sociales informativas: escépticos totales, moderados duales o pro-digitales. Comunicar [online]. 2017, vol.25, n.53, pp.61-70. ISSN 1988-3293. https://doi.org/10.3916/C53-2017-06.
El objetivo del presente trabajo es analizar el uso de las redes sociales informativas como herramienta de empoderamiento social por los universitarios españoles, y su percepción de la universidad como institución que contribuye a la formación de una ciudadanía crítica y activa, al tiempo que les proporciona las pertinentes competencias digitales. La revisión bibliográfica evidencia posibles discrepancias respecto al efecto que tienen las nuevas formas de comunicación digital en el empoderamiento de los jóvenes y en particular de los universitarios, así como la existencia de numerosas cuestiones por aclarar en este escenario digital. A continuación se presenta un análisis tipológico de la percepción de los estudiantes universitarios respecto a las redes sociales informativas, empoderamiento social y el papel de la universidad. A partir de los datos recogidos mediante un cuestionario estructurado de una muestra de 236 estudiantes de Grados de Ciencias Sociales, se realiza un análisis de tipologías con el algoritmo K Medias. Se identifican tres tipos -etiquetados como «escépticos totales», «moderados duales» y «pro-digitales»- significativamente diferentes. Se explica su prevalencia, y su caracterización: perfiles de creencias y conducta relacionados con dichas creencias. El trabajo concluye con diversas recomendaciones para futuras investigaciones en cuanto a la percepción del universitario sobre el uso de las redes sociales como herramienta de transformación social y el papel de la universidad.
Keywords : Contexto Digital; Uso de la Información; Competencia Mediática; Universidad; Redes Sociales; Opinión Pública; Pensamiento Crítico; Análisis Cuantitativo.
