Abstract

HEUSER, Ester Maria  and  DIAS, Adriana Muniz. Restos filosóficos en la Base Nacional Común Curricular de Enseñanza Media: la dimensión ética. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2021, vol.26, e021033.  Epub Mar 03, 2024. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v26.e021033.

Este artículo considera la notable inestabilidad de la Filosofía en los planes de estudio de la educación brasileña, así como su desaparición como disciplina en la versión aprobada de la Base Curricular Nacional Común. Presenta los probables cambios que este documento promoverá en la educación, refiriéndose a la formación de los maestros, el impacto político y la autonomía de la enseñanza en la creación de clases, para luego ocuparse de las sobras filosóficas que quedan en la Base, especialmente las relacionados con la ética. Muestra que la dimensión ética atraviesa el documento y está presente en las “Competencias Generales” que se desarrollarán a lo largo de la Educación Básica, y por lo tanto es una preocupación de todas las áreas del conocimiento, especialmente en lo que respecta a las tecnologías digitales de la información, la comunicación y la sostenibilidad ambiental. Vuelve a la definición de la ética del documento y sus bases, a saber, la justicia, la solidaridad y el libre albedrío; problematiza sus sentidos y marca algunas inconsistencias. Muestra que el documento, a pesar de alentar que la educación de los jóvenes se centre, por un lado, en lo que hemos hecho y sabemos del mundo, y por otro lado, en lo abierto e indeterminado, da excesiva importancia a la búsqueda de soluciones y al aprendizaje de respuestas, dando prioridad, en relación con la filosofía, a la respuesta socrática a la pregunta “¿Qué es el ser humano?” Destaca la idea presentada en el documento de que nuestro tiempo requiere una “nueva mentalidad”, regida por una “ética diferente”, y defiende que es a través del contacto con las formas de pensamiento filosófico, presentes en los textos primarios de la Filosofía, trabajadas por profesores calificados, que los estudiantes se harán competentes y hábiles en los dos principales significados éticos de la Base - 1) nuestra relación con la naturaleza, con el planeta y sus bienes finitos; y 2) nuestra relación con nosotros mismos, nuestro modo de ser. Por último, afirma que, a pesar de la expoliación sufrida por la Filosofía en la Base, ningún proyecto educativo puede sostenerse sin ella.

Keywords : BNCC; Filosofía; Ética; Enseñanza de la Filosofía.

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