Educação & Formação
On-line version ISSN 2448-3583
Abstract
RODRIGUES-SILVA, Jefferson and ALSINA, Ángel. Predisposiciones del profesorado sobre el aprendizaje lúdico: implicaciones para la formación docente. Educ. Form. [online]. 2022, vol.7, e8325. Epub Dec 02, 2022. ISSN 2448-3583. https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8325.
Durante la Covid-19, las escuelas adoptaron la Enseñanza Remota de Emergencia y los docentes tuvieron la oportunidad de usar metodologías basadas en el aprendizaje lúdico (juego libre y guiado, etc.). En este marco, se diseñó una investigación cuantitativa sobre las predisposiciones de 157 profesores brasileños hacia el aprendizaje lúdico, comparándose la experiencia docente, el nivel educativo y el tipo de institución. Los resultados obtenidos a partir de un cuestionario previamente validado mostraron que los profesores del “Fundamental I” (6-10 años) y de escuelas municipales están más predispuestos al aprendizaje lúdico, lo utilizan más frecuentemente y lo consideran más ajustado a la Enseñanza Remota de Emergencia. Por otro lado, los docentes de las escuelas municipales y estaduales reportaron menor apoyo en la formación docente enfocada a la diversificación didáctica y percibieron más dificultades durante la Enseñanza Remota de Emergencia. Además, estas dificultades se relacionaron significativamente con la no diversificación de las actividades en el periodo.
Keywords : aprendizaje lúdico; Enseñanza Remota de Emergencia; predisposición de docentes; formación de profesores..