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Revista Educação em Questão
versión impresa ISSN 0102-7735versión On-line ISSN 1981-1802
Resumen
SILVA, Nayanne Nayara Torres da y ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. A alfabetização e a heterogeneidade de conhecimentos sobre a escrita no Brasil e na França. Rev. Educ. Questão [online]. 2021, vol.59, n.61, e-25113. Epub 19-Abr-2022. ISSN 1981-1802. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61id25113.
Este artigo analisa as práticas de professoras do 1º ano do ensino fundamental no Brasil e na França no atendimento à heterogeneidade de conhecimentos sobre a escrita alfabética dos alunos, assim como os diferentes níveis de apropriação do sistema de escrita das crianças de ambas as turmas ao início e final do ano letivo. O aporte teórico está pautado nos estudos de Ferreiro e Teberosky (1999); Ferreiro (2001); Morais (2012); Goigoux (2007); entre outros. A partir da imersão nos dados, foi observado que as docentes mobilizam esquemas profissionais, posturas, gestos didáticos e gestos profissionais para atender à heterogeneidade de conhecimentos sobre a escrita alfabética dos alunos. Contudo, as diferentes maneiras como os mobilizam, atreladas aos conhecimentos que possuem sobre o que os alunos já sabem e o que ainda precisam aprender, resultou em diferenças significativas nas aprendizagens da escrita alfabética dos alunos brasileiros e franceses ao final do ano letivo.
Palabras clave : Alfabetização; Heterogeneidade; Ensino; Aprendizagem.