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Acta Scientiarum. Education
versión impresa ISSN 2178-5198versión On-line ISSN 2178-5201
Resumen
GIACOMIN, Melina Sauer y RAMOS, Flávia Brocchetto. ¿Cómo el niño lee el libro literario infantil?. Acta Educ. [online]. 2020, vol.42, e40917. Epub 01-Dic-2019. ISSN 2178-5201. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v42i1.40917.
Con el objetivo de comprender cómo el niño lee el libro literario infantil, fueron entrevistados alumnos del 4º año de la Enseñanza Primaria (Caxias do Sul-RS-Brasil). La entrevista se basó en 3 libros, categorías imagen, prosa y verso, previstas en el Edicto del Programa Nacional Biblioteca de la Escuela - PNBE (2014). El guión de la conversa fue construido a partir de Bauer y Gaskell (2002) y la interacción con los estudiantes ocurrió en dos momentos, uno dirigido a responder preguntas generales sobre lectura y otro, específico, enfocando la lectura de cada uno de los títulos leídos. El análisis de los datos fue realizado con parámetros construidos a partir de Ramos y Panozzo (2004) y Ramos (2010). Este estudio cualitativo es, predominantemente, descriptivo-analítico y señala que el lector infantil construye sentidos por medio de sus experiencias, interaccionando con diferentes modalidades discursivas. Indica aun que los vacios inherentes a la estructura textual limitan la materialización de la poesía, sugiriendo que el Programa Nacional Biblioteca de la Escuela - PNBE, además de proporcionar libros literarios, debería contemplar acciones mediadoras para que la lectura literaria sea llevada a cabo.
Palabras clave : literatura infantil; lectura; cultura infantil; repertorio.