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Cadernos de Pesquisa
versión impresa ISSN 0100-1574versión On-line ISSN 1980-5314
Resumen
BRITO, Eliana Povoas Pereira Estrela; SANTOS, Amilton y MATOS, Michelle. ¿PUEDE UN CURRÍCULO “AQUILOMBAR-SE”?. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.176, pp.429-443. Epub 18-Ago-2020. ISSN 1980-5314. https://doi.org/10.1590/198053146924.
Este artículo analiza la importancia que las comunidades quilombolas atribuyen a las escuelas. Defiende el argumento de que la escuela y sus prácticas, sus modos de organización y funcionamiento constituyen una colisión entendida como una forma de resistir las imposiciones coloniales y garantizar la existencia de la cultura ancestral, las tradiciones y las herencias de estas comunidades. La investigación, realizada en la escuela quilombo Tomé Nunes (Bahía), utilizó entrevistas y observaciones participativas para la recopilación de datos y concluyó que la lucha por un currículo grueso en sus aspectos políticos, geográficos, históricos y culturales constituye prácticas de resistencia. contra las imposiciones colonialistas prescritas por las políticas curriculares actuales.
Palabras clave : COMUNIDADES QUILOMBOLAS; ESCUELA; CULTURA; CURRÍCULO.