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Educação: Teoria e Prática
versión On-line ISSN 1981-8106
Resumen
CORRER, Rinaldo; MANSANOBARROS, Leticia y SENEM, Cleiton José. Crianças acolhidas institucionalmente e educação escolar: o que pensam os professores?. Educ. Teoria Prática [online]. 2017, vol.27, n.55, pp.327-346. ISSN 1981-8106. https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol27.n55.p327-346.
Objetivo:
Caracterizar a concepção de professores sobre crianças em acolhimento institucional em escola regular de ensino fundamental.
Método:
Participaram oito professoras que lecionavam também para crianças abrigadas, no interior de São Paulo. Os critérios de seleção foram: a modalidade da escolarização (ensino fundamental)e a disponibilidade e interesse em participar da pesquisa. Foi utilizada entrevista semidirigida. Utilizou-se análise de conteúdo para tratamento dos dados.
Resultados:
Os resultados foram agrupados em categorias: atributo da criança abrigada; causas dos atributos; tratamento dado pelas professoras; efeito na escolarização. Na reflexão analítica, as categorias foram decompostas em subcategorias e conceitos descritores.
Conclusões:
As professoras apresentaram um universo de significados que determina uma ação pedagógica reducionista: crianças abrigadas são compreendidas como depositárias de atributos que se confundem como naturais daquele indivíduo ou resultantes da condição de carência e sofrimento. Isso acarreta dificuldades de desenvolver práticas, pois não consideram a possibilidade de ação docente técnica que reconheça a dificuldade para propor saídas pedagógicas, menos determinadas por preconceitos que excluem e estigmatizam.
Palabras clave : Acolhimento Institucional; Educação Escolar; Infância; Direitos Humanos.