SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.54INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN RESPONSABLES EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA índice de autoresíndice de materiabúsqueda de artículos
Home Pagelista alfabética de revistas  

Servicios Personalizados

Revista

Articulo

Compartir


Cadernos de Pesquisa

versión impresa ISSN 0100-1574versión On-line ISSN 1980-5314

Resumen

MARTINEZ-GALAZ, Carolina et al. RÉFLEXION COLLABORATIVE D’ENSEIGNANTS-FORMATEURS À PARTIR D’UNE SELF-STUDY INTERINSTITUTIONNELLE. Cad. Pesqui. [online]. 2024, vol.54, e10065.  Epub 07-Mayo-2024. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/1980531410065.

Cet article présente une self-study exploratoire avec cinq enseignants-formateurs de différents pays, experts en didactique des sciences et des mathématiques. Afin de caractériser les processus réflexifs de cette communauté, des groupes de discussion ont été organisés et les enregistrements des cours de ces formateurs analysés. Grâce à une analyse de contenu, nous avons pu identifier que la réflexion dialogique reposait essentiellement sur deux types d’interventions: des questions qui menent à une meilleure compréhension de la pratique des autres et des évaluations de leurs aspects significatifs. Par ailleurs, les aspects pédagogiques de la salle de classe liés avec certains éléments théoriques semblent caractériser le contenu de la réflexion. Ces processus réflexifs permettent de re-signifier la pratique des formateurs et indiquent un fort potentiel de développement professionnel.

Palabras clave : SELF-STUDY; FORMATION DES FORMATEURS; DIDACTIQUE; PRATIQUE RÉFLÉCHISSANTE.

        · resumen en Español | Portugués | Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )