Resumen

TRINDADE, Debora Cristine  y  MALANCHEN, Julia. LA PEDAGOGÍA DE LAS COMPETENCIAS Y LA “NUEVA” ESCUELA SECUNDARIA: EL CURRÍCULO UTILITARIO Y LA CENTRALIDAD DE LA EVALUACIÓN. Eccos Rev. Cient. [online]. 2022, n.62, e23198.  Epub 12-Feb-2024. ISSN 1983-9278.  https://doi.org/10.5585/eccos.n62.23198.

El texto presenta argumentos que indican que la “nueva” Escuela Secundaria en Brasil y la reorganización curricular a través de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) tiene sus aspectos en la pedagogía de competencias ya utilizada a fines de la década de 1990. Además, expone el lado utilitario de la formación impuesta en los últimos años de la educación básica, priorizando las exigencias del mercado productivo y la centralidad de la evaluación. Por lo tanto, el texto se estructuró en dos momentos. En un primer momento, explica las principales políticas de la década de 1990 para la Enseñanza Media y la similitud con la reforma que se está implementando a partir de la Ley n. 13.415 (BRASIL, 2018). En el segundo momento, presenta los análisis del Banco Mundial sobre la necesidad de cambios imperativos en las políticas educativas con el objetivo de mejorar los resultados de los estudiantes del país, considerados muy débiles en relación a países equivalentes. Finalmente, como conclusión del artículo, pero como lucha permanente, se expone la oposición a la reforma de la Enseñanza Media y la formación vaciada vía BNCC, como reivindicación de la Pedagogía Histórico-Crítica como práctica revolucionaria que prioriza la apropiación de los conocimientos científicos, y la superación de la sociedad capitalista.

Palabras clave : BNCC; Currículo; escuela secundaria; pedagogía de las competencias; pedagogía histórico-crítica..

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