Resumen

VERDUGO-PERONA, José Javier; SOLAZ-PORTOLES, Joan Josep  y  SANJOSE-LOPEZ, Vicent. Connaissance pédagogique du contenu en sciences: état de la question. Cad. Pesqui. [online]. 2017, vol.47, n.164, pp.586-611. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053143915.

Cet article procède à une révision descriptive de la littérature sur la Connaissance Pédagogique du Contenu - CPC - en sciences. L’analyse porte sur: a) comment est définie la CPC, quels en sont les caractéristiques principales et comment les professeurs l´ont determinée; b) son rapport avec la maitrise des contenus et les acquis des étudiants; c) comment a été utilisée la CPC dans la formation et l’évaluation des enseignants; et d) les sujets scientifiques où la CPC a été abordée. La conclusion indique que la CPC offre un outil crucial pour améliorer la qualité de la formation des enseignants.

Palabras clave : Enseignants des Sciences; Évaluation de L’enseignant; Formation des Enseignants; Formateur D’enseignants.

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