Resumen

TECHERA, Andrea Tejera; QUESTA-TORTEROLO, Mariela  y  BORGES, Claudia Cabrera. CONFORMAR COMUNIDADES COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE PROFESIONAL DOCENTE: ESTUDIO DE CASOS EN URUGUAY Y CHILE. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2023, vol.32, n.71, pp.59-73.  Epub 22-Abr-2024. ISSN 2358-0194.  https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p59-73.

El texto presenta resultados del estudio: “Redes e inclusión digital: Incidencias y caracterizaciones para la conformación de comunidades que promueven el aprendizaje profundo en Centros Públicos de Formación Docente de Uruguay y Chile”. El objetivo fue conocer cómo las comunidades y la colaboración emergente, son vistas como una forma de aprendizaje profesional entre los docentes de formación inicial, en centros de Uruguay y Chile. El diseño metodológico se organizó en tres fases: 1) identificación y caracterización del conjunto de centros de formación docente de los dos países a partir de un cuestionario; 2) estudio de tres casos seleccionados en cada país mediante entrevistas y grupo de discusión; 3) validación de expertos e intercambio de experiencias entre los participantes. Los hallazgos muestran que existen diferentes grados de aproximación a la conformación de comunidades, al tiempo que evidencian su relevancia como promotoras de aprendizaje profesional de los docentes.

Palabras clave : profesores de educación superior; cultura didáctico-pedagógica; formación de profesores.

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