Resumen

PEDREIRA, Andre Luiz Simões  y  CRUZ, Giseli Barreto da. Trayectorias en escena: razones de la docencia en filosofía a la docencia en filosofía de la educación. Rev. Bras. Educ. [online]. 2024, vol.29, e290015.  Epub 12-Mar-2024. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782024290015.

Este artículo tuvo como objetivo analizar aspectos que están contenidos en la motivación de los formadores de profesores que enseñan Filosofía de la Educación en la carrera de Pedagogía. Como campo empírico de investigación se definieron las carreras de Pedagogía de dos universidades públicas, escogidas por la tradición en ofrecer esta carrera, es decir, uno de 1939 y otro de 1984. La investigación estuvo guiada por el análisis de contenido de los discursos en forma de entrevistas con ocho docentes de Filosofía de la Educación. Los análisis se desarrollaron a partir de cuatro ejes interpretativos: la elección de la enseñanza; la enseñanza como actividad inventiva; de enseñar Filosofía a enseñar Filosofía de la Educación: entre la libertad y la imposición; ser profesor de Filosofía de la Educación. Los hallazgos de la investigación indicaron que la opción por la Filosofía se dio: i. por vocación; ii. por motivaciones provenientes de adentro y de afuera del proceso escolar; iii. a través de la mediación de un maestro.

Palabras clave : Formador de Profesores; Enseñanza; Subjetivaciones del Profesorado; Filosofía de la Educación; Pedagogía.

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