Resumen

LAZZARIN, Márcia Lise Lunardi  y  HERMES, Simoni Timm. Pactos de una racionalidad política, prácticas solidarias en la escuela inclusiva: modos de subjetivación de profesores. ETD [online]. 2017, vol.19, n.3, pp.805-821. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.20396/etd.v19i3.8644527.

En la intersección de la Educación Inclusiva con la Educación Especial, este artículo pretende problematizar el modelo de profesor ideal producido a través de prácticas de solidaridad en proceso de formación de los profesores en la educación especial en Brasil. Con este fin, la materialidad de investigación incluye materiales educativos relacionados con la Red Nacional de Formación Continua de Profesores en Educación Especial. Con base en los estudios Foucaultianos en Educación, desarrollado un ejercicio analítico en torno a la materialidad de la investigación, y optó por el uso de la herramienta de la gubernamentalidad. Se desprende de los datos producidos que la misma racionalidad política neoliberal que sirve como referencia para la biopolítica y promueve el espíritu empresarial en la enseñanza también opera en la producción de prácticas solidarias en la escuela inclusiva para garantizar el éxito de la inclusión escolar. La enseñanza como práctica de la solidaridad se convierte en el modelo ideal para las escuelas inclusivas.

Palabras clave : Gubernamentalidad; Neoliberalismo; Enseñanza; Solidaridad.

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