Resumen

ALMEIDA, Edwana Nauar de  y  BASSALO, Lucélia de Moraes Braga. Récits d'enseignants riverains : tensions, fragilités et défis. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.70, pp.1169-1191.  Epub 20-Abr-2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.070.ds08.

Dans le contexte éducatif des fleuves amazoniens, les performances des professeures et des professeurs attirent l'attention, en raison des conditions et des particularités qui font partie de leur quotidien en termes de travail pédagogique. Les dimensions comportementales et éthiques sont présentes étant donné que l'expérience d'enseignement se construit aux côtés des élèves dans une trame de significations subjectives sur l'école, sur l'acte d'enseigner, sur les responsabilités éducatives de chacun de ceux qui participent à ce processus. L'article présente, à partir des récits d'enseignants des rives des fleuves, la discussion de l'un des aspects les plus objectifs, mais pas forcément les plus évidents, de l'activité pédagogique : les perceptions des élèves et les façons de relever les défis qui leur sont imposés et qui traversent la pratique enseignante. La recherche a été guidée par l'approche qualitative, rassemblant les récits de trois enseignant-e-s des écoles publiques dans des municipalités riveraines de fleuves de l'État du Pará. L'analyse a été réalisée en tenant compte des hypothèses de l'analyse de narrative selon Fritz Schütze (2013). Les résultats de l'analyse des récits mettent en évidence la nécessité urgente de la circulation de significations traditionnelles sur la formation et le rôle de la famille, les frustrations face au manque de conditions objectives pour mener à bien le travail d'enseignement, la fragilité de la formation des professeurs pour comprendre et faire face à la précarité qui caractérisent la trajectoire de vie des élèves.

Palabras clave : Amazonie des rives de fleuves; Enseignement au bord des fleuves; Récits d'enseignants des rives fluviales..

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