Resumen

GOMES, Valdete Aparecida Fernandes Moutinho; NUNES, Célia Maria Fernandes  y  PADUA, Karla Cunha. Entre ser “la persona más importante del lugar” y “solo un profesor”. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.70, pp.1219-1240.  Epub 20-Abr-2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.070.ds10.

Para percibir la valorización docente en dos ambientes, este artículo discutirá la influencia de dos contextos socioculturales en que la escuela está inserida, de acuerdo al relato de una profesora de Enseñanza Fundamental I. Las reflexiones ahora presentadas surgieron durante una pesquisa que procuró investigar la valorización del docente según el relato de una profesora de los años iniciales de la enseñanza Fundamental, actuante en la red municipal de la ciudad de Mariana, Minas Gerais. Como procedimientos metodológicos, hicimos un levantamiento bibliográfico acerca de la valorización docente para que comprendamos cómo el asunto ha sido discutido por la literatura del área y contemplada por la legislación. Además, realizamos la entrevista relatada, evidenciado que la valorización del docente que ultrapasa la dimensión objetiva (condiciones de trabajo y carrera, formación, remuneración), privilegiada en los estudios del campo. La pesquisa demostró la importancia de la dimensión subjetiva para la valorización, incluyendo así, las interacciones humanas vividas en el ejercicio de la profesión y la percepción del reconocimiento social. En este sentido, presentamos los hechos más sobresalientes de la trayectoria profesional de la profesora participante de la pesquisa y analizamos sus percepciones acerca del ejercicio de la docencia en una escuela del campo y en una escuela de los alrededores de la ciudad de Mariana-MG, procurando comprender cómo el contexto sociocultural tiene influencia en la percepción de valorización docente.

Palabras clave : Relato docente; Valorización docente; Docencia en el campo; Docencia en la periferia; Enseñanza Fundamental I.

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