Resumen

CONTE, Elaine  y  HABOWSKI, Adilson Cristiano. Educación inclusiva: diferentes configuraciones, miradas y mundos posibles. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.70, pp.1388-1412.  Epub 20-Abr-2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.070.ao06.

En los últimos años, ha habido muchos debates sobre el tema de la inclusión en el aula y como dificultades que resultan de la falta de reconocimiento de la contribución pedagógica a la formación de personas con discapacidad y como garantías del educador para tratar con los niños de inclusión. Sin embargo, en el escenario educativo, lo que se ve es una intensa precariedad en la educación pública y la omisión de varios sectores de la sociedad que no piensan en articular e integrar estrategias para superar estos problemas. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo llevar a cabo un análisis sobre las actividades del educador en relación con la inclusión de niños con necesidades especiales en el aula a partir de una revisión de la literatura y un cuestionario de preguntas abiertas a través de los recursos que Google Forms respondió durante cinco docentes que trabajaron en el campo de la educación inclusiva en los primeros años de la educación básica. Los resultados indican dificultades de los educadores en el proceso inclusivo, en la preparación de actividades pedagógicas o en la planificación de la formación académica y en ausencia de recursos disponibles en las escuelas para obtener la propuesta de inclusión. Son evidentes los excelentes aportes de capacitación, ya que cinco maestros en funciones, que responden el cuestionario, no tienen capacitación específica para trabajar con niños con discapacidades.

Palabras clave : Inserción; Profesores en acción; Obstáculos formativos..

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