Resumen

MACIEL, Rochele R. Andreazza; RAMOS, Flávia Brocchetto  y  GALARDINI, Anna Lia. Qualidade em serviços educacionais italianos*. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2020, vol.25, e020041. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v25.e020041.

Comprendiamo che promuovere la qualità dell’istruzione per i bambini piccoli è uno degli obiettivi dell’educazione di base brasiliana e che, in questo senso, c’è ancora molto da fare sulla scena nazionale. In questo modo, cerchiamo ispirazione nell’esperienza di decenni di lavoro nei servizi educativi con i bambini in Italia, per pensare alle peculiarità della fase della prima infanzia che contribuiscono a qualificarla. Pertanto, questo articolo si propone di discutere gli aspetti legati alla qualità dei servizi educativi per i bambini piccoli in Italia. Per esaminare la questione posta, ci affidiamo a Galardini (2002, 2019); Bondioli (2006); Fortunati (2016); Malaguzzi (2010). Lo studio segue un progetto qualitativo empirico, basato su delle esperienze di formazione pedagogica, osservazioni e visite tecniche eseguite nei servizi educativi nella città di Pistoia – regione della Toscana, Italia – durante un periodo di tirocinio dottorale nel 2018, e nella performance sotto la gestione e formazione pedagogica con Anna Lia Galardini. Da questo rapporto emergono categorie che saranno problematizzate: la formazione dell’ insegnante che lavora con i bambini piccoli, il ruolo del coordinatore pedagogico nelle scuole e, infine, la rilevanza dello spazio, sia interno che esterno, come principio educativo. Si sottolinea come risultato che qualificare lo spazio nei servizi educativi significa costruire un ambiente di dimensioni adeguate e articolato alle richieste dei bambini, e che il coordinatore pedagogico e gli educatori sono professionisti fondamentali per garantire la qualità dei servizi offerti.

Palabras clave : Educazione della Prima Infanzia; Qualità; Spazio; Insegnante; Coordinatore pedagogico.

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