Resumo

MANGHI, Dominique et al. Comprender la educación inclusiva chilena: panorama de políticas e investigación educativa. Cad. Pesqui. [online]. 2020, vol.50, n.175, pp.114-134.  Epub 29-Abr-2020. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146605.

El concepto de educación inclusiva se ha construido desde diversas fuentes rodeado de otras nociones como fracaso, calidad y eficacia que influyen en su interpretación e implementación. Este artículo de discusión teórica busca comprender desde una perspectiva educativa cómo se ha construido esta confluencia de ideas. Para esto se realiza una cronología de antecedentes de políticas internacionales y políticas nacionales chilenas, así como de tendencias en investigaciones, entendiéndolas como preocupaciones universales, hipótesis de trabajo y objetos de estudio, respectivamente. La discusión nos revela la complejidad del concepto al mirarlo de manera contextualizada y transparentar las lógicas psicopedagogistas, de eficacia de los recursos y de calidad e inclusión sobre las que se asienta.

Palavras-chave : POLÍTICA EDUCATIVA; INVESTIGACIÓN; EDUCACIÓN INCLUSIVA; CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

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