Resumo

COSTA, Leticia Jensen de Oliveira. Puntos nodales para la formación del pedagogo. Rev. Inter Ação [online]. 2014, vol.39, n.2, pp.431-449. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v39i2.20902.

Este artículo expone los resultados de una investigación que analizó como la Instituciones de Enseñanza Superior han construido los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPPs) de sus Cursos de Pedagogía a partir de las proposiciones de las DCNP/2006. Se utilizó como metodología de investigación el análisis documental, de las DCNP/2006 y de los PPP's. El análisis partió de dos hipótesis iniciales, a saber: la tendencia que hay en las actuales propuestas de formación a la desintelectualización; y las normatizaciones oficiales que pueden asumir una expresión diferente de la propuesta por sus legisladores, amparada por los conceptos de "recontextualización" de Basil Bernstein y de "prácticas gazeteiras" de Michel de Certeau. Se hace necessário un rescate teórico de los análisis realizados por diversos autores con respecto a las influencias incluidas en el Curso de Pedagogía por el contexto de las reformas educativas desarrolladas en la década de 1990.

Palavras-chave : Curso de Pedagogía; DCNP/2006; Recontextualización y Reformas Educativas.

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