Resumo

GIORDANO, Rosely Cabral  e  CROCHIK, José Leon. Teoría crítica, formación, individuo y prejuicio: una mirada a las escuelas de la Región Norte (PA/BR). Rev. Inter Ação [online]. 2015, vol.40, n.3, pp.607-639. ISSN 0101-7136.  https://doi.org/10.5216/ia.v40i3.20931.

El tema de este artículo - vinculado a la investigación Educación y Políticas Públicas: exclusión social y educación inclusiva en las escuelas de la región norte (PA/BR), que es uno de los sub-proyectos alojados en la encuesta Prejuicios contra el "incluidos" en la educación inclusiva, en curso en el nivel (inter)nacional - se centra en el tema de la educación inclusiva. Hemos elegido como problema para el debate la relación entre la exclusión y la inclusión social, en el sentido de pensar - basándonos en fuentes documentales en los artículos y/o de obras similares, así como en datos empíricos ya recogidos - si otras formas de exclusión pueden tener origen (tendencia intencional o no) en las actuales formas/contenido de la inclusión dada la existencia de prejuicios, tomado como hipótesis central de dicha investigación. Nuestra intención es contribuir a la formación (en el sentido que atribuyen a este concepto los Frankfurtianos) de los trabajadores de la educación en vista de la importancia de hacer frente a las actitudes prejuiciosas dentro del proceso de educación formal. Los resultados parciales de la encuesta indican la importancia de la teoría para la comprensión del objeto de que nos ocupamos, es decir, el prejuicio que puede caer sobre los estudiantes considerados en situación de inclusión en las escuelas ordinarias, así como para la lectura que sobre la educación inclusiva se ha hecho.

Palavras-chave : Teoría Crítica de la Sociedad; Formación; Prejuicio; Educación; Educación Inclusiva.

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