Resumo

ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Evaluación de la calidad de la mediación docente en el ambiente universitario. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.75-100.  Epub 11-Maio-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ds04.

En la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva de Reuven Feuerstein, la enseñanza de la mediación se caracteriza por 12 dimensiones, cuatro de las cuales son universales: intencionalidad y reciprocidad; trascendencia; sentido; conciencia de la modificabilidad. Para validar el instrumento orientado a evaluar la calidad de la mediación docente, se realizó una encuesta con una muestra de 531 estudiantes universitarios de 12 carreras de grado, cuya edad promedio fue de 22,5 años (desviación estándar 3,6 años), con predominio de género. mujeres (n = 309 o 58,2%) y la mayoría procedente de licenciaturas (n = 359 o 67,6%). Los resultados obtenidos revelaron una estructura factorial en la que las 26 afirmaciones del instrumento se agruparon en los cuatro factores universales, con índices de validez muy altos (autovalores entre 1,33 y 9,14; varianza explicada entre 5,13% y 35,15). %) y fiabilidad (alfa de Cronbach entre 0,71 y 0,91). El Análisis de Varianza (ANOVA) detectó diferencias significativas en la calidad de la mediación docente en los cursos de las áreas de Ciencias Humanas, Ciencias de la Salud y Tecnología en tres de los factores universales (F = 12,96; p <0,001 - Factor de intencionalidad y reciprocidad; F = 5,42; p <0,001 - factor de trascendencia; F = 13,40; p <0,001 - factor de conciencia de modificabilidad). Se concluye que el instrumento tiene un alto grado de confianza y validez y puede ser utilizado para evaluar la calidad de la mediación docente en un entorno universitario.

Palavras-chave : Enseñanza Superior; Evaluación Educativa; Análisis Factorial; Mediación del Aprendizaje; Modificabilidad Cognitiva.

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