Resumo

TORISU, Edmilson Minoru  e  BORUCHOVITCH, Evely. Estrategias auto-perjudiciales en matemáticas: una revisión sistemática de la literatura. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.70, pp.1448-1474.  Epub 20-Abr-2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.070.ao09.

La adopción de estrategias de aprendizaje auto-perjudiciales implica crear o declarar obstáculos, reales o ficticios, antes de realizar una tarea para justificar, de antemano, un posible fracaso o hacer más gratificante un éxito para la autoimagen. Esta práctica puede afectar el desempeño y tener consecuencias desastrosas para el estudiante. En el caso de las Matemáticas, disciplina temida por muchos, la importancia de investigar la influencia de estas estrategias en la vida de los estudiantes parece ser aún mayor. Así, este artículo tiene como objetivo presentar una revisión sistemática de la literatura que investiga la adopción de estrategias auto-perjudiciales en el campo de las Matemáticas. La búsqueda se realizó en las bases de datos SciELO, PsycINFO y ERIC. La muestra final incluyó 10 textos, todos internacionales, con 3 artículos en eventos y 7 artículos en revistas. Los resultados revelaron que varios factores contribuyen a la adopción, o no, de estrategias auto-perjudiciales en Matemáticas. El ambiente del aula y el apoyo que el docente brinda a sus alumnos, así como la importancia de considerar otros constructos, como la autoestima y la autoeficacia, como algo que incide en la elección de utilizar estrategias auto-perjudiciales, fueron variables clave para Mayor comprensión Adopción de estas estrategias. El pequeño número de investigaciones encontradas en el campo de las Matemáticas sugiere que este sigue siendo un campo fructífero para nuevas investigaciones, tanto brasileñas como internacionales.

Palavras-chave : Estrategias auto-perjudiciales; Autorregulación; Matemáticas.

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