Resumo

MOTOKANE, Marcelo Tadeu. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INVESTIGATIVAS E ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE ECOLOGIA. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. [online]. 2015, vol.17, n.spe, pp.115-138. ISSN 1983-2117.  https://doi.org/10.1590/1983-2117201517s07.

Este artículo presenta los principios que basan la producción de las Secuencias Didácticas Investigativas (SDI) del grupo de investigación LINCE (Lenguaje y Enseñanza de las Ciencias). Tales secuencias tienen enfoque en la enseñanza de la ecología y utilizan el proceso de alfabetización científica y de la enseñanza por investigación para promover la producción de argumentos en aula y justificar su importancia para el aprendizaje de la ciencia. Las secuencias presentan problemas científicos que llevan a la construcción de argumentos. Las aplicaciones y los análisis de las secuencias didácticas han señalado que hay espacio para el desarrollo de argumentos hablados y escritos. Todavía, ha sido un desafío construir orientaciones para que el profesor pueda mediar las actividades con finalidad de producir argumentos válidos, basados en conocimientos científicos en sus justificativas.

Palavras-chave : Argumentación; Enseñanza de la Biología; Alfabetización científica..

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