SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.41 número1Narrativas como travessias curriculares: sobre alguns usos da pesquisa na formação de professoresInvestigar narrativamente a formação docente: no encontro com o outro, experiências... índice de autoresíndice de assuntospesquisa de artigos
Home Pagelista alfabética de periódicos  

Serviços Personalizados

Journal

Artigo

Compartilhar


Roteiro

versão impressa ISSN 0104-4311versão On-line ISSN 2177-6059

Resumo

MARIANI, Fábio  e  MONTEIRO, Filomena Maria de Arruda. La investigación narrativa en la formación de profesores: aproximaciones que se potencializan. Roteiro. UNOESC [online]. 2016, vol.41, n.1, pp.109-133. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v41i1.8878.

El objetivo de este artículo es presentar y discutir las aproximaciones estabelecidas entre el campo de la formación de profesores y la narrative inquiry, haciendo énfasis en las potencialidades que esta perspectiva metodológica trajo para los estudios e investigaciones del Grupo de Estudios e Investigaciones en Política y Formación Docente - GEPForDoc, así como presentar resultados de una investigación narrativa desarrollada en el contexto del grupo mencionado, la cual tuvo como objetivo comprender los sentidos construidos por un grupo de estudiantes de Licenciatura en Física sobre las experiencias formativas vividas durante el processo de formación inicial. El estudio revela los dilemas enfrentados por los estudiantes con respecto a si se percibieron y aceptaron como profesionales de la educación, las dificultades en la transposición de alumnos para profesores y las influencias de las experiencias formativas en la constitución de sus identidades docentes.

Palavras-chave : Investigación Narrativa; Formación de Profesores; Desarrollo Profesional.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )