Resumo

LOUREIRO, Carla Cristiane; GRIMM, Viviane  e  MENDES, Geovana Mendonça Lunardi. "Inmigrantes" versus "nativos" digitales: el discurso de tecnologías digitales en políticas curriculares. Roteiro. UNOESC [online]. 2016, vol.41, n.3, pp.725-742. ISSN 2177-6059.  https://doi.org/10.18593/r.v41i3.10599.

Los discursos de "nativo digital" e "inmigrante digital" en las políticas curriculares son objeto central de análisis de este artículo. Su objetivo es reflexionar sobre la relación entre docencia, niño, infancia, tecnología y plan de estudios, utili zando como material empírico algunos documentos curriculares elaborados por el gobierno federal de Brasil desde los años 2000. Se considera que el lugar social del niño en relación con las tecnologías digitales es marcado por la existencia de una "ex pertise" garantizada por una "experiencia generacional innata" (niño-nativos) en con traste con las otras generaciones (maestros-inmigrantes), indicando un punto de vista naturalizado y determinista de la tecnología en detrimento de usos más significativos y posibilidades de empoderamiento para los maestros y los niños.

Palavras-chave : Niños; Maestros; Tecnologías Digitales; Currículo.

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