Resumo

POWACZUK, Ana Carla Hollweg  e  COLVERO, Ana Paula Barbosa. Conocimiento de los maestros de alfabetización: principios y dominios para la autoevaluación docente. Educ. Form. [online]. 2023, vol.8, e10415.  Epub 02-Jan-2024. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e10415.

El artículo discute la relación entre los saberes docentes y los procesos de autoevaluación de forma compartida. Se parte de un estudio cualitativo, desarrollado a partir de entrevistas narrativas y encuentros dialógicos (Bakhtin, 2010; Bolzan, 2019; Freitas, 2009; Vigotsky, 2021), que permitieron identificar las prácticas pedagógicas de referencia de docentes que actúan en el ciclo de alfabetización, así como la forma de reconocer los principios y dominios pedagógicos priorizados por los docentes cuando agilizan su trabajo. Se considera que los saberes provenientes de la experiencia docente posibilitan la construcción de un repertorio efectivo de soluciones adquiridas durante una larga práctica del oficio (Gauthier et al., 2006; Tardif, 2007), caracterizando las prácticas de referencia de los docentes, de las cuales se pueden evidenciar principios pedagógicos y dominios de cobertura. Tales dimensiones, cuando discutidas y compartidas, resultan estar impulsando la autoevaluación de los docentes (Fernandes, 2008, Morales, 2014), favoreciendo la reflexión sobre las prácticas pedagógicas en curso, favoreciendo la transformación y la reelaboración docente.

Palavras-chave : alfabetización; prácticas pedagógicas de referencia; autoevaluación del docente; saberes docentes.

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