Resumo

KHUL, Marcelo Guilherme  e  PONTAROLO, Edilson. Brecha de tecnologia en la Formación Docente: un análisis desde la perspectiva del pensamiento reflexivo. Educ. Form. [online]. 2023, vol.8, e11850.  Epub 23-Fev-2024. ISSN 2448-3583.  https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e11850.

Este artículo presenta resultados parciales de una investigación de maestría que, a la luz del concepto de educación reflexiva, investigó procesos de formación relacionados con la apropiación y uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones por parte de estudiantes de un Curso de Formación Docentes de educación infantil y los primeros años, en el nivel de secundaria, en un colegio del estado de Paraná. Se consideró un fundamento teórico desde la epistemología del pensamiento reflexivo y de autores que problematizan las relaciones entre tecnología y educación. Esta investigación cualitativa aplicó muestreo intencional. En grupos focales, entrevistamos a estudiantes del cuarto año del curso. Desarrollamos un Análisis de Contenido de los datos obtenidos, obteniendo una categorización de los mismos. Los resultados apuntan a la necesidad de intensificar la formación inicial y continuada en educación sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Palavras-chave : formación del professorado; educación técnico profesional de nivel médio; educación reflexiva; procesos formativos; nuevas tecnologías de la información y la comunicación..

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