Resumo

FALCAO, Gabriela Lins  e  SUASSUNA, Livia. Enseñanza e investigación en la educación básica: actividad de investigación como camino para la formación de profesores de portugués. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.64, pp.201-226.  Epub 22-Abr-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.064.ao02.

Con este artículo, nos proponemos a contribuir a la discusión sobre el desarrollo de investigación por el profesor de portugués en el ámbito de la educación básica brasileña. A partir de la noción de profesor investigador y del análisis de los dispositivos legales que normatizan la profesión docente en Brasil, el tema es tratado con base en la articulación de estudios desarrollados en las áreas de la formación de profesores (ANDRÉ, 2001; CONTRERAS, 2002; DINIZ-PEREIRA e ZEICHNER, 2011; IMBERNON, 2016; GATTI, 2017; LÜDKE, 2001 E 2002; PIMENTA, 2012; TARDIF e MOSCOSO, 2018) y de la enseñanza de la lengua (ANTUNES, 2003 e 2007; DORNELLA, 2007; GERALDI, 1996, 1997 e 2018; ILARI, 1997; PIETRI, 2003; SOARES, 2001). Los resultados de esta investigación indican avances en el abordaje del tema en los diferentes campos de estudio y en las normativas oficiales, pero resaltan los obstáculos existentes para la efectividad de propuestas de esa naturaleza, teniendo en vista la necesaria efectivización de las mejoras previstas en las condiciones de trabajo del profesor investigador en actividad en ese nivel educacional. Por otro lado, reafirman la práctica de la investigación como camino posible para la reconfiguración del trabajo docente, en lo que se refiere a cuestiones relativas a la autonomía de ese profesional y a su reconocimiento como productor de conocimiento, así como su potencial para contribuir con la construcción de prácticas de enseñanza innovadoras, en consonancia con los estudios lingüísticos más actuales.

Palavras-chave : Profesor investigador; Formación de profesores; Enseñanza del portugués.

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