Resumo

SCHRAIBER, Rogério Tubias  e  MALLMANN, Elena Maria. Creatividad en la actuación pedagógica del tutor. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2024, vol.24, n.80, pp.280-297.  Epub 29-Abr-2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.24.080.ao07.

Insertado en el contexto de la Educación a Distancia, este estudio aborda la cuestión de la creatividad en la performance pedagógica de un grupo de tutores en cursos de posgrado, en el nivel de Especialización, en la Universidad Abierta de Brasil vinculada a la Universidad Federal de Santa María. En cuanto al problema de investigación, se cuestiona cómo el tutor potencia el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje creativo. Como objetivo, buscamos comprender cuáles son los principios de la performance pedagógica del tutor que potencian la enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de la creatividad. El marco teórico de este estudio se basa en los componentes de la creatividad, propuestos por Nikerson, Perkins y Smith (1997), en Estudios de Performance, en relación con los términos de la realización de la performance, presentados por Schechner (2006), y en el concepto de performance docente, desarrollado por Malmann (2008). En términos metodológicos, se desarrolló un estudio de caso dentro de un enfoque cualitativo, cuya cantidad de datos fue analizada a través de las etapas de unitarización, categorización y lo nuevo emergente, pertenecientes al Análisis Discursivo Textual, de Moraes y Galiazzi (2016). Como resultado se obtuvieron cinco categorías de investigación, de las cuales este artículo destaca la creatividad. Se concluye que la creatividad es un principio potencializador de la enseñanza-aprendizaje creativa porque representa el desarrollo de acciones y estrategias pedagógicas que caracterizan la performance del tutor como una invención pedagógica.

Palavras-chave : Creatividad; Performance pedagógica del tutor; Estrategias pedagógicas; Enseñanza-aprendizaje creativo..

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