Resumo

DORNELLES, Priscila Gomes  e  WENETZ, Ileana. UN ANÁLISIS GENERIFICADO DEL PROJETO GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA. Cad. Pesqui. [online]. 2019, vol.49, n.173, pp.226-243.  Epub 04-Out-2019. ISSN 1980-5314.  https://doi.org/10.1590/198053146074.

A partir de los estudios feministas y en una perspectiva posestructuralista, discutimos cómo el género y la diversidad son impulsados conceptualmente y metodológicamente en la agenda de una política de formación de profesores/as de la educación básica regida por la educación para la diversidad, titulada Projeto Gênero e Diversidade na Escola [Proyecto Género y Diversidad en Escuela] (GDE). Analizamos cuatro documentos orientadores del GDE entre los años 2007 y 2011. Realizamos un análisis cultural para argumentar sobre las ininteligibilidades de una educación en género y en diversidad propuesta por la política basada en el trato con la diversidad sexual y la diversidad cultural, el sexo y el binarismo de género. Tensamos sus límites y potencialidades como agenda de Estado para el gobierno a expensas de la producción de cuerpos (in) viables.

Palavras-chave : DIVERSIDAD; POLÍTICAS PÚBLICAS; FORMACIÓN DE PROFESORES; PROJETO GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA.

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