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Revista Brasileira de Educação Médica
versão On-line ISSN 1981-5271
Resumo
FERREIRA, Lorena Cunha; BRITO, Thaisa Martins; CARVALHO, Iracema G. M. e FERREIRA, Rodrigo Cunha. A Percepção de Acadêmicos sobre a Relação Médico-Paciente Discutida em Oficinas Problematizadas do Caso do Eixo Teórico-Prático Integrado (Cetpi). Rev. Bras. Educ. Med. [online]. 2015, vol.39, n.1, pp.119-122. ISSN 1981-5271. https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n1e01862013.
As novas diretrizes fortalecem a postura crítica do aluno ao fomentarem a participação ativa na construção do conhecimento e a integração entre os conteúdos, a partir da ênfase no aprendizado baseado na prática e em diferentes cenários.
Objetivos
Promover o contato com um problema real e modificar a situação.
Relato
“O que vi foi um médico que não se levantou para receber a paciente e sua mãe, lhe receitou um exame de fezes, em seguida pediu que a garota de 5 anos viesse até sua cadeira e realizou sua ausculta pulmonar, de pé e vestida. A consulta terminou ao fim de 3 minutos e cinco frases do médico. A mãe saiu sem ser orientada com relação à saúde de sua filha. Assim, percebi que tive uma aula em que se aprende um exemplo a não ser seguido. Não é isso que aprendemos em nossas aulas, e não é isto que um ser humano merece receber”.
Resultados
Foram percebidas as falhas na relação médico-paciente do caso e em quais momentos da formação médica surge a ruptura do compromisso com o atendimento humanizado.
Conclusão
A mudança curricular permite a aplicação de metodologias que resultam em alunos capazes de formular seu conhecimento. A começar pela inserção precoce no ambiente de prática, que possibilita aos alunos a análise crítica e a discussão dos bons e maus exemplos de um encontro clínico. Assim, podem não ver mais o professor como uma pessoa que dita o conhecimento, mas como alguém com quem compartilhem a construção da aprendizagem.
Palavras-chave : Estudantes de Medicina; Educação Médica; Relações Médico-Paciente; Percepção.