Resumo

LOURENCO, Abílio Afonso  e  PAIVA, Maria Olímpia Almeida. La esencialidad de la auto-eficacia en el aprendizaje auto-regulado. Educação e Filosofia [online]. 2017, vol.31, n.61, pp.283-320. ISSN 1982-596x.  https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v31n61a2017-p283a320.

En el contexto educativo, la perspectiva socio-cognitiva concibe la au to-eficacia como la percepción de los estudiantes acerca de sus capacidades para aprender o poner en práctica comportamientos escolares, el nivel de ambición en un campo específico, interpretándolo como un componente fundamental en el pro ceso de auto-regulación. Con el respaldo de la teoría de la auto-eficacia de Bandu ra y de los procesos auto-regulatorios de aprendizaje de Zimmerman, el presente trabajo tiene como objetivo hacer una aproximación teórica y la reflexión sobre la importancia de la percepción de auto-eficacia de los alumnos en la autorregulación de su aprendizaje. La literatura que subyace en los dos modelos teóricos hace hin capié en que los estudiantes suelen considerar que no es capaz de realizar las acti vidades escolares sugeridas, utilizan estrategias cognitivas y meta-cognitivas más en su desempeño escolar, establecer metas más desafiantes, persiste más tiempo en la tarea cuando se enfrentan dificultades y alcanzar mayores niveles de logro. Se presentan algunas sugerencias para la practica pedagógica.

Palavras-chave : Auto-Eficacia; Auto-Regulación del Aprendizaje; Rendimiento Escolar.

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