Resumo

SILVA, ROBERTO RAFAEL DIAS DA  e  LUTHIANE MISZAK VALENCA DE, OLIVEIRA. Políticas curriculares, escuela secundaria y paradojas de la democracia: rasgos conceptuales para la composición de un diagnóstico crítico. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação [online]. 2021, vol.37, n.2, pp.1092-1111.  Epub 31-Mar-2022. ISSN 2447-4193.  https://doi.org/10.21573/vol37n22021.107427.

Considerando las paradojas actuales de la democracia, el debate sobre la calidad y el derecho a aprender en la interfaz con las racionalidades políticas que guían la implementación de los planes de estudio para la escuela secundaria en Brasil, el artículo buscará bosquejar algunos rasgos conceptuales para la composición de un diagnóstico con énfasis en la disminución de los niveles de confianza en las políticas y las instituciones democráticas. A partir de los Estudios Curriculares, sus análisis se derivan de una investigación documental de los textos curriculares publicados en la última década. El artículo se posiciona en la defensa de políticas curriculares ancladas en las posibilidades de la gobernanza escolar democrática que revitalicen los procedimientos de escucha y negociación permanente con los actores escolares, especialmente con la juventud contemporánea.

Palavras-chave : Política curricular; Calidad; Derecho a la educación; Escuela secundaria.

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